教師與乞丐高二作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的教師與乞丐高二作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師與乞丐高二作文 1

　　是人，就會有七情六欲，就會有需求貪念，怎能一生如歌所頌？人生，也有的完美像圓，有的卻異類像Q，人的差異便在于此。

　　按說，教師與乞丐是不著邊際的，既無共同的話題，又無相同的志趣，怎能搭上話呢？可這里的教師與乞丐就有些特別，他們雖不相識，也聊開了。并可得到些許樂趣聊以一下孤寂的心靈。

　　教師走在街頭，這里雖不是什名城古鎮(zhèn)，卻有幾條不小的街，能容納許許多多的人，形形色色在這多可見了。教師穿著整齊，梳著打扮都入流，踏著方步意趣泱然的走著，思索著待解決的問題。無意間就碰到許多熟人，有開店的今天出來走走，有搓麻將的今天亦出來看看，還有一些茶友酒友的今天多出來曬曬太陽，看看這街了。教師準(zhǔn)備著和他們說話，他們倒把教師冷落了。打了個招呼就繼續(xù)的看著，留下教師在那獨(dú)自哀憐。

　　教師想著這事，進(jìn)了一偏街，無聊的走著，希望有新鮮事能發(fā)生改變下心境。正想著，走到了偏街的一角。這里光線暗淡，人也稀少，出現(xiàn)在這里的多應(yīng)是些無聊的人。那幾個開著的店也生意全無，門半開半掩的，就是走到店口也望不到店里有生氣。店主也半死不活，不理不睬的。教師正走著，面前出現(xiàn)了兩乞丐。一個笑意迎人，一個卻黑著臉，像是受了同伴的氣。不留意間，兩乞丐撞了個滿懷，把教師也磕了一下。這意外的發(fā)生，使教師忙打衣襯，扇那黑塵，心理一驚一詐的。自己雖不虛視乞丐，但與他們磕著肯定很晦氣，就像走在這死寂的街角卻有人用臟冷的水潑在自己身上，忙用手去扇，打著冷顫，顯得很狼狽。好在這偏街有兩乞丐在就活了，剛才的死寂在這不見了。這死寂乞丐是不知的.，終究被他們打破。看那兩乞丐，互攙互扯著，對教師卻賠著笑臉，像什也沒發(fā)生。教師心里樂了，剛才的冷顫也去了。

　　教師覺的這新鮮，就饒有趣味的看著，無意間笑出聲來。兩乞丐這才反應(yīng)過來，剛才還有人在扇塵，不會磕著了位大爺吧？這可不是好事，于是機(jī)靈的放開，撿起破竿破碗，拱著手向教師說些不中情的話。教師覺的能聽懂乞丐的話也榮幸，不自然的拈出5元錢遞給了兩乞丐，仔細(xì)打量起他們來。他們頭發(fā)零亂著，穿著也怪異，身上散發(fā)著異味。一個高高的個兒，以前像是見過，聽說還受過啥打擊卻能活的如此自在，算是這偏街的一異類。還有一個瘦的可以，兩只大手就像兩把扇，用來扇涼定能虎虎生風(fēng)。

　　由于教師的舉動不合群，兩乞丐倒膽怯的跟教師搭腔。“先生沒事吧！乞丐冒犯了�！苯處熋�接腔，“沒事，只是無聊的慌，想要尋些樂子。”兩乞丐像是對無聊產(chǎn)生了興趣，忙問，“無聊是啥東西，能吃還是能睡。要是您不要，賞我們也樂意�！苯處熉犃藥熜拇蟀l(fā)，一定要開導(dǎo)開導(dǎo)他們無聊是啥？這可是功德無量啊！于是向街的黑角指了指，走到街旁，蹲在暗角里。

　　兩乞丐亦步亦趨的，可他們坐在了臟濕的地上。教師說“無聊不是東西，卻比東西可怕。東西可看見，厭了就扔。無聊卻扔不掉，只出入在你生活中，困擾著你又抓不住，使人悶的慌�！眱善蜇ぞ}默著，倒沒忘記笑，落出了滿口的牙，又黑又黃的。教師為難得有兩這么聽話的乞丐暗自慶幸，說“像你們，生活多自在，想吃就吃，要睡便睡，不用受那閑氣，不知啥是惱，當(dāng)然不無聊。可我卻不同，要想著學(xué)生，又要顧著領(lǐng)導(dǎo)，擔(dān)憂著前途。錢途也不寬裕，買房買股買保險的用錢可多了，真擾人，無聊的慌。”像是這時才緩了口氣，看著兩點(diǎn)頭笑著的乞丐開心極了。兩乞丐一聽有錢圖，忙說“無聊��！可好了。不然你又怎會無聊呢？錢途就在眼前，伸手就可了。”對于乞丐這句無端的話，教師覺得兩乞丐像是慈愛人間的救世主。是�。″X途，伸手就可了。為這句話，又另給了兩乞丐5元，可不拈了。說“人活著就要吃穿、奮斗，世俗了也不畏懼。像錢就比無聊好多了，我怎會無聊呢？以后得改。就像我的學(xué)生，總不愿跟著我轉(zhuǎn)，卻愛到書店去瞎逛。有話不對我說，卻能對著無情寡味的電腦聊的樂此不疲，真是不應(yīng)該啊！”由于教師說的順暢，乞丐一聽就樂了，忙點(diǎn)頭說是啊，是啊。對著兩意趣正濃的乞丐，教師覺得這時離開，拋下兩不蘊(yùn)世事的乞丐真不應(yīng)該。但他得走了，雨后總是天晴，這街又有人來往。教師走著，留下兩聽話也要遭人棄的乞丐，思考著問題。想這兩乞丐，就是現(xiàn)代文明的阿Q，他們不知人的偉大與人世情愛，卻也活的自在。不用為愛發(fā)愁，不會因情生恨。他們只是附和著人，受著欺凌與施舍，真像阿Ｑ。但他們想吃就吃，要睡便睡可自在了。不像有些人，被社會所羈絆，因?yàn)楫媹A卻像Ｑ而發(fā)愁，以至也想像乞丐一樣走一條較阿Ｑ的路，一時解決了，一世也就得到了解脫。靈魂也多了些潔白，等上帝的光臨來解救出去，上升到天堂，享那人世清福。不然從古至今怎有那么多的人會淪落為丐呢？好好的著，有些幸幸焉，想世俗就應(yīng)該厭惡乞丐。

　　教師走出了偏街，覺得外面的世界就是寬敞明亮，不用像乞丐一樣固縮一角。抬著頭、挺著胸的走著，像個打了勝仗后凱旋歸來的將軍在接受人民的擁戴。盤算著今年又該評優(yōu)了吧！獎金要領(lǐng)了。

　　教師與乞丐高二作文 2

　　在城市的喧囂中，有兩個人的命運(yùn)軌跡看似毫無交集，卻在一個偶然的瞬間，碰撞出了意想不到的火花。他們，一個是教師，一個是乞丐。

　　教師，名叫林悅，在一所重點(diǎn)中學(xué)任教。她總是身著簡潔得體的職業(yè)裝，眼神中透著對教育事業(yè)的熱忱。每天，她穿梭于教室與辦公室之間，用知識的火種，點(diǎn)亮學(xué)生們前行的道路。她相信，教育是改變命運(yùn)的鑰匙，每一個孩子都有無盡的潛力等待挖掘。

　　而乞丐，大家都叫他老陳。他衣衫襤褸，頭發(fā)蓬亂，臉上刻滿了歲月的滄桑。每天，他都坐在街邊的角落，身前放著一個破舊的碗，等待著路人的施舍。生活的苦難早已磨平了他的棱角，他對未來不再抱有希望，只想著能勉強(qiáng)維持生計(jì)。

　　一個寒冷的冬日，林悅下班路過老陳乞討的地方。老陳瑟縮在寒風(fēng)中，嘴唇凍得發(fā)紫。林悅心中涌起一陣憐憫，她停下腳步，從包里拿出一些零錢，輕輕放在老陳的碗里。老陳抬起頭，眼中閃過一絲感激，低聲說了句：“謝謝�！� 林悅看著他，心中一動，問道：“您為什么會在這里乞討呢？難道沒有其他的生活方式嗎？” 老陳苦笑一聲，講述起自己的遭遇。原來，他曾是一個小生意者，卻因一場意外破產(chǎn)，妻子也離他而去，從此他一蹶不振，淪為乞丐。

　　林悅聽后，心中五味雜陳。她想，每個人都應(yīng)該有重新開始的機(jī)會，老陳也不例外。于是，她決定幫助老陳。林悅利用周末的時間，幫老陳聯(lián)系了一些救助機(jī)構(gòu)，為他爭取到了基本的生活保障和職業(yè)培訓(xùn)的`機(jī)會。同時，她還經(jīng)常鼓勵老陳，讓他重新找回生活的信心。

　　在林悅的幫助下，老陳參加了一個簡單的手工制作培訓(xùn)課程。他學(xué)得很認(rèn)真，漸漸掌握了一門手藝 —— 制作精美的手工藝品。老陳開始嘗試在街邊擺攤售賣自己的作品，雖然一開始生意并不好，但他沒有放棄。林悅也發(fā)動身邊的同事和朋友，幫忙宣傳老陳的手工藝品。慢慢地，老陳的生意有了起色，他的生活逐漸走上正軌。

　　隨著時間的推移，老陳不僅擺脫了乞丐的生活，還開了一家小小的手工藝品店。他的臉上重新綻放出了笑容，對未來充滿了希望。而林悅，看著老陳的改變，心中也充滿了欣慰。她意識到，自己作為教師，不僅能在課堂上培育學(xué)生，還能在生活中幫助那些身處困境的人重新站起來。

　　教師與乞丐，這兩個看似處于不同世界的人，因?yàn)橐淮闻既坏南嘤�，改變了彼此的觀念。林悅明白了幫助他人的意義不僅局限于知識的傳授，更在于給予他人重新生活的勇氣；老陳則在林悅的幫助下，重新找回了生活的信心和價值。在這個紛繁復(fù)雜的世界里，每一個人都可能成為他人生命中的一束光，照亮彼此前行的道路。

　　教師與乞丐高二作文 3

　　在城市的喧囂中，有一位教師，每日穿梭于校園與家之間。他身著整潔的襯衫，手中總是緊握著書本，眼神中透著對知識的執(zhí)著與熱忱。在講臺上，他口若懸河，用智慧的光芒照亮學(xué)生前行的道路。他的生活規(guī)律而充實(shí)，為培育祖國的花朵默默耕耘。

　　而在城市的角落里，有一個乞丐。他衣衫襤褸，頭發(fā)雜亂，臉上滿是歲月的'滄桑。每天，他坐在街頭，身前放著一個破舊的碗，向過往的行人乞討。他的生活充滿了不確定性，依靠著他人的施舍度日。

　　一天，教師在下班途中路過乞丐所在的街角。乞丐如往常一樣，伸出臟兮兮的手，向教師乞討。教師停下腳步，看著乞丐，心中涌起一陣復(fù)雜的情緒。他沒有立刻給錢，而是蹲下身子，與乞丐交談起來。

　　教師問乞丐：“你為什么不嘗試去尋找一份工作，靠自己的勞動生活呢？” 乞丐苦笑著說：“我沒有文化，也沒有技能，能做什么呢？” 教師耐心地說：“只要你愿意，我可以教你一些知識和技能，幫助你改變現(xiàn)狀�！� 乞丐聽后，眼中閃過一絲猶豫。

　　在之后的日子里，教師利用業(yè)余時間，為乞丐輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識，教他一些簡單的手工技能。乞丐也漸漸有了改變，他不再只是坐在街頭等待施舍，而是嘗試著用教師教他的技能，制作一些小物件去售賣。雖然過程艱難，但他的生活開始有了新的希望。

　　這個故事告訴我們，生活的境遇或許不同，但只要有人愿意伸出援手，給予希望，再黯淡的人生也能迎來轉(zhuǎn)機(jī)。教師用自己的行動，詮釋了教育的意義，不僅僅是傳授知識，更是給予他人改變命運(yùn)的力量。

　　教師與乞丐高二作文 4

　　那是一個寒風(fēng)凜冽的冬日，街道上行人匆匆，都裹緊衣服抵御著寒冷。一位教師正急著去參加一個重要的教學(xué)研討會，手中緊緊握著準(zhǔn)備的資料。

　　在街道的拐角處，他看到了一個乞丐。乞丐蜷縮在角落里，身上的破舊棉衣根本無法抵御寒冷，他瑟瑟發(fā)抖，嘴唇發(fā)紫。教師心中一陣刺痛，他停下了腳步。

　　他本想直接給乞丐一些錢，但又覺得這或許只能解一時之急。于是，他走進(jìn)旁邊的一家小餐館，買了一份熱氣騰騰的飯菜，然后走到乞丐面前，將飯菜遞給他。乞丐抬起頭，眼中滿是驚訝與感激。

　　教師在乞丐身邊坐下，輕聲說：“快吃吧，別凍壞了�！� 乞丐狼吞虎咽地吃起來，吃完后，他向教師道謝。教師和他聊起天來，才知道乞丐曾經(jīng)也有一個幸福的家庭，只是因?yàn)樵庥隽俗児�，才流落街頭。

　　教師聽后，心中感慨萬千。他對乞丐說：“生活總會有希望的，你要振作起來�！� 雖然教師因?yàn)檫@次停留，差點(diǎn)錯過了研討會，但他并不后悔。

　　在這個寒冷的冬日，教師與乞丐之間的這一次相遇，如同一束溫暖的'光。教師的善舉，讓乞丐感受到了人間的溫暖，也讓我們看到，在生活中，一個小小的舉動，或許就能給他人帶來莫大的慰藉。無論是教師還是乞丐，都在那一刻，展現(xiàn)出了人性中最美好的一面 —— 善良與感恩。

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