玩耍應該是件愉快的事，可我們那天的玩耍卻是不愉快的，甚至是恐怖的。這是怎么回事呢？讓我來告訴你吧：
　　 前天傍晚，我和丁怡、曉曉一起到小區(qū)的公園去玩①。公園里面的體育設(shè)施可真多啊。我和曉曉一人一架秋千開始玩了，丁怡沒輪到就到旁邊等著，順便幫曉曉推一下秋千。秋千越蕩越高，我感覺都要飛起來了，心里好愜意�。⊥蝗�，曉曉從秋千上摔了下來，皮磕破了，還流血了�？晌业那锴н�是蕩得很高的，一下子跳不下來，只能在上面干著急。丁怡走到曉曉面前，關(guān)心地詢問曉曉的傷勢，可她沒感覺危險就在她的身邊了，秋千馬上就要撞到丁怡的頭了。我趕緊大聲喊：“丁怡，快躲開，小心秋千蕩回來了……”說是遲那時快，秋千已經(jīng)毫不留情地撞在丁怡的額頭上了，只見丁怡滿臉都是血。我和曉曉兩人都呆了，過了一會兒，丁怡的哭聲叫醒了我。我猛地反應過來，拉起丁怡和曉曉的手一路狂奔到我家。舅舅和媽媽見狀，抱起丁怡趕緊往醫(yī)院去了……
　　 這時，家里的“戰(zhàn)爭”也爆發(fā)了，爸爸滿臉怒氣地責問我為什么要帶兩個妹妹到公園里去玩，并且沒有把兩個妹妹給保護好了？我為自己辯解說，公園離我家近，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，沒地方好玩就去公園玩了。爸爸見我還為自己找借口，覺得在眾人②面前沒面子了，就猛地一個巴掌下來了，我只感覺兩個鼻孔有暖暖的液體流下來了……
　　 外婆見狀也出來了，她心疼地抱起我，把我放倒在床上，然后找爸爸理論去了，家里忙得是不可開交了……
　　 一會兒，舅舅媽媽和丁怡一起回來了，原來丁怡只是擦破了一點皮，只要用個創(chuàng)口貼就可以了。三人中，受傷最嚴重的居然還是我！
　　 小小的一架秋千，搞得我們是“三敗俱傷”。我不明白，這到底是誰的錯？
到底是誰的錯作文
　　 今天，我們一家出去買東西去了，因為媽媽還有點事，就把我和爸爸送回家門口，自己開車離開了。
　　 剛進樓棟里，爸爸突然發(fā)現(xiàn)忘帶鑰匙了，便坐在門口，給媽媽打電話。第一次，媽媽說了聲“等一下。”就掛了；接下來幾次，她都沒有接（是因為周圍太吵了）。爸爸火了，要知道他還有檢查呢！如果不及時穿好制服，回到單位，后果可想而知……他在門口的椅子上抽起了悶煙；而我拿起門前的掃帚掃起了地。
　　 等了大約半個小時，媽媽的車才顯現(xiàn)出來。剛走進家門，爸爸就大吼起來：“媽的！你不知道��！老子有檢查，如果被領(lǐng)導查到，就扣工資了，你知不知道？我扣了工資你爽的，房貸哪里有��？��！…………”不光帶罵，還動手把鞋往媽媽身上砸，之后狠狠打開家門，再狠狠關(guān)上，震得門上的掛件全部掉了下來（從來沒有過的）。
　　 媽媽小聲哭了起來，我連忙把爸爸叫來，對他們說：“你們都有責任。媽媽忘把鑰匙給爸爸，而且爸爸打電話也不回；爸爸自己忘記把鑰匙帶上了，而且還那么態(tài)度粗暴，也不考慮媽媽的感受。以后你們一定要注意了！
　　 至于是誰的錯，已見分曉。
到底是誰的錯作文
　　 guǎn lǐ班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造性和藝術(shù)性。因為，我們面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個性的學生。因此，我們班主任的班級guǎn lǐ也應富于創(chuàng)造性和藝術(shù)性。下面，我就重點以我?guī)н@個班近一年來，主要發(fā)生在我和一名特殊學生李昊（化名）身上的故事來談一談自己在班級guǎn lǐ上的一些做法及想法。
　　 李昊，是我班的一位男生，個子比我還要高。高一剛開學時，和我關(guān)系還很好，因為和我一樣，喜歡打籃球。后來發(fā)生了一些事情，讓我們的關(guān)系變得僵硬起來。
　　 事件一：開學大概一個月，我班同學向我反映，他和我班一位女生在談戀愛。我出于談戀愛會影響他們的學習，還會帶壞班風班貌這一考慮，分別找他和女生單獨談話，還找來雙方父母進行溝通。那位女孩在我找她談話，分析利弊以后，就不在打理他了。李昊，或許此時的他在熱戀中，女孩突然不理他，就怨恨我了。并且表現(xiàn)出很強的反叛逆反心理，我讓他不干什么，他就干什么，情緒異常，上課不聽也不記，一味的睡覺，下課就在班里流里流氣的到處溜達。我再次找來他的父母進行溝通。誰知他的父母在外打工，又是晚來得子，比較寵愛，父母的話根本不聽。本著負責的態(tài)度，我還是沒有放棄，多次的苦口婆心，諄諄教誨，曉之以理，動之以情，就是說不到他心里去，可以說是磨破嘴，跑斷腿�？墒�，換來的是他的狡辯和頂撞，真是痛心疾首啊。
　　 事件二：在不久后的一天，，坐在辦公室里突然聽到班里喧嘩聲四起，過去看了，才知道，又是李昊在鬧事。為了嘩眾取寵，竟然把班級的凳子砸壞，叫過來說了幾句。我說：“李昊，凳子在那不動，你為什么要砸壞它？你破壞公物的行為與你無心向?qū)W是分不開的�！笨伤麉s反駁說：“我砸板凳與我學習有什么關(guān)系？”我接著說：“那你最近是不是經(jīng)常不聽課，或睡覺或者上課看其他學科的書？”。他卻說：“這是我的學習方法�！蔽耶敃r氣壞了，我覺得，這種學生真是無藥可救了。以前苦口婆心那樣教育他，一點作用不起，還處處和我頂撞。白白浪費我時間。后來又再次把父母叫了過來，把事情擺給他們聽。父母表示理解老師，我又把他叫到父母跟前，本想當著父母和老師的面，說說他的表現(xiàn)，讓他感到慚愧并認個錯，或是保證以后好好做人好好學習就行了，可沒想到的是，他看到父母后，扭頭就走，父母拉都拉不住，辦公室的老師們都說這孩子性格太倔，我們班的任課教師也忍不住向他的父母反映他的不是，說他不僅僅是不學習，而且還經(jīng)常故意擾亂課堂秩序，不服老師管教并出言不遜頂撞老師，他的父母聽了之后，很難過，而且還在辦公室里互相地埋怨并吵了起來，可是卻不去找回他的兒子。父母表示，這個小孩我們以前缺乏管教，過于溺愛，現(xiàn)在孩子大了，他們也不好管了。
　　 經(jīng)過這件事后，我和他的關(guān)系僵化起來，我也不想管他。因為他曾多次出言不遜頂撞我，我對他是徹底的失望了。他的學習習慣是越來越差，上課不是睡覺就是玩手機，由于職責所在，我也曾多次沒收他的手機，可是，每一次都被他纏得沒辦法，又把手機還給了他，因為告知父母，父母也不管，而且，他還經(jīng)常以死要挾，向父母提出一些過分的要求，父母也是沒轍，我們老師又能有什么辦法？所以，以后的時間里，表面上，只要他不怎么惹事，我一般都不會太過問他。但同時，我也在思考，這樣一個學生，我怎樣才能走進他的心里？怎樣才能讓他的學習習慣有所改變呢？讓他不要放棄學習呢？如果始終這樣不聞不問，那就是我的失敗，就是教育的失敗。
　　 事件三：就這樣又過了一個月。機會來了，有一次，他兩節(jié)課沒來上，我就到處找他。后來，我在籃球場找到了他，當我走向他時，他有點驚訝。說實話，當時，我是非常生氣，真想扇他兩耳光。有違反校規(guī)校紀。可是，我轉(zhuǎn)念一想，他不是喜歡打籃球嗎？這就是打開他心結(jié)的一個突破口呀。我壓住心中的火，笑著對他說：“李昊，我還以為你生病了呢？”他沒想到我竟沒發(fā)火，看了看我沒有說話。我又接著說：“李昊，還記得開學時，你和老師一起打過籃球嗎？那時的你是多么陽光，多么有活力的男孩，而現(xiàn)在呢？你自己想一想，你天天在干什么？其實有好多事情，老師不說你也知道，老師很想當你的朋友，我一直沒有放棄你，請你自己也不要放棄自己，好嗎？我今天就陪你打會球，希望我們的關(guān)系能和以前一樣�！� 就這樣，我陪他在籃球場玩了一節(jié)課，回教室路上，他什么也沒說。只是我看見他的眼中多了些許東西。過了一天，他給了一封信，信中描述了他這一階段的心理歷程，并且向我保證以后會有所改變。我給他回了一封信，說了我的一些想法，并表示我相信他。我就想我和李昊之間的冰川正在融化。果真，任課老師都表示，李昊最近有所變化，上課認真聽講了，作業(yè)也做了，不懂得還問老師了。聽了這些，我感到很欣慰，總算讓這個學生懸崖勒馬了。