2010年泉州市高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查語(yǔ)文科命題說(shuō)明及考生質(zhì)量分析

泉州市教育科學(xué)研究所 紀(jì)榮海
（2010年3月22日）
一、命題思路
命題依據(jù)教育部頒發(fā)的《2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》，命題遵循"穩(wěn)中有變，變中求新"的原則。
今年我市質(zhì)檢的命題繼續(xù)關(guān)注高考改革與高中新課程實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，命題進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查，注重個(gè)性化閱讀，關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，重視傳統(tǒng)文化的傳承。
命題在保持相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一些新的嘗試，在突出能力考查的基礎(chǔ)上，試卷進(jìn)一步簡(jiǎn)約，總題量減少2題。
語(yǔ)基語(yǔ)用的命題力求貼近生活，改錯(cuò)題的材料涉及2005年感動(dòng)中國(guó)的代表人物，辯論題涉及教育guǎn lǐ問(wèn)題，圖表題涉及"中國(guó)"的英文拼寫(xiě)，命題目的一來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，二來(lái)著重考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本部分題量減少1題，賦分減少4分，我們認(rèn)為作文分值的提高，強(qiáng)化了應(yīng)用能力的考查，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化積累和審美能力的考查。
文言文閱讀的命題在注重積累的基礎(chǔ)上，加大閱讀理解和分析概括能力的考查，詞語(yǔ)的考查由兩題合并為一題，增加了一道有關(guān)寫(xiě)作手法的分析概括題，難度有所增加。古詩(shī)鑒賞的命題繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)放性，注重審美能力和探究能力的考查，賦分增加2分，關(guān)注比較分析，難度有所增加。名句名篇默寫(xiě)與文學(xué)常識(shí)結(jié)合起來(lái)命題，賦分增加2分，在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化傳承的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)用能力的考查。
現(xiàn)代文閱讀的命題，科學(xué)類(lèi)文本的選擇仍然力求具有現(xiàn)實(shí)性和新穎性，今年選的是有關(guān)地震的文段，作為全卷的第一大題，從試卷梯度和學(xué)生答題心理等方面考慮，命題有意降低難度；文學(xué)類(lèi)文本的選擇仍然力求具有人文性和思辨性，今年選的是泉州籍作家潘向黎的《紅塵之上》，賦分不變，題量減少1題，把字音字形的考查整合到語(yǔ)用改錯(cuò)題，命題突出整體閱讀能力、探究能力和鑒賞能力的考查，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)性化閱讀的考查。
作文命題繼續(xù)堅(jiān)持"開(kāi)放與思維"的命題指導(dǎo)思想，力求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活。命題形式有所創(chuàng)新，試題的開(kāi)放度大，既讓學(xué)生有話可說(shuō)，同時(shí)又側(cè)重考查學(xué)生的思想水平和文化層次。
二、答題情況
從基層學(xué)校的反饋中，了解到以下一些情況：
1．第Ⅰ卷中得分率較低的為文言文閱讀的后兩題，丟分原因在于整體閱讀能力不高。
2．第Ⅱ卷中得分率最低的為古詩(shī)鑒賞，原因在于學(xué)生積累不夠，缺乏比較分析能力。改錯(cuò)題得分率也不理想，原因可能在于缺乏綜合訓(xùn)練和解題指導(dǎo)。
3．作文答題存在兩個(gè)問(wèn)題，一是審題意識(shí)不強(qiáng)，二是思想貧乏，
原因在于學(xué)生積累不豐富，思維缺乏深度與廣度，也與老師指導(dǎo)不到位有關(guān)系。
三、復(fù)習(xí)建議
1．要處理好變與不變的關(guān)系。高考"變"的是試題類(lèi)型和試卷結(jié)構(gòu)，"不變"的是對(duì)能力的要求，"變"是為了更好地體現(xiàn)"不變"的內(nèi)容。我們認(rèn)為考綱規(guī)定的所有考點(diǎn)都是選考的，一份試卷不可能也沒(méi)必要面面俱到，"變"是必然的，但復(fù)習(xí)要全面，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變；不要以固有的模式和題型來(lái)訓(xùn)練，才能以變應(yīng)變。
2．要正確對(duì)待各種模擬卷和信息。所有模擬卷都可能帶有某種思考和傾向，要關(guān)注其合理科學(xué)的方面，但不要追風(fēng)，不要看到考什么就只復(fù)習(xí)什么，更不要迷信所謂的猜題押題；信息要關(guān)注，但不要迷信，要注意鑒別，關(guān)鍵要研究高考命題的趨勢(shì)與方向，關(guān)注高中新課程實(shí)驗(yàn)對(duì)高考改革的影響，要好好研究《2010年福建省高考語(yǔ)文考試說(shuō)明》。
3．要注意訓(xùn)練量的控制，不要做無(wú)意義的重復(fù)，還是要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多思考與多積累，視野才會(huì)開(kāi)闊，思維才會(huì)活躍，作文才不會(huì)空話套話連篇。
4．要控制好訓(xùn)練的難度，不能片面追求難題，訓(xùn)練要有梯度，以求訓(xùn)練的科學(xué)性并滿足不同學(xué)生的需求。
5．語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)的復(fù)習(xí)，既要重視語(yǔ)言文字的積累，更要側(cè)重實(shí)際運(yùn)用。新題型要關(guān)注，但最核心的還是要加強(qiáng)邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練（可參見(jiàn)2004年市質(zhì)檢試題）。
6．文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在中國(guó)古代，要與名句名篇聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。名句名篇的復(fù)習(xí)范圍不要放大，要注重全段與全詩(shī)的誦記，要懂得具體運(yùn)用。
7．文言文閱讀的復(fù)習(xí)要有效使用課本，重視誦讀與整理。在注重積累的基礎(chǔ)上，要以閱讀能力與初步鑒賞能力的訓(xùn)練為重點(diǎn)，文本的選擇要注意兼顧各種文體與不同的寫(xiě)作風(fēng)格。
8．古詩(shī)詞鑒賞的復(fù)習(xí)首先要有量的積累與感悟，其次要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較分析，要充分利用學(xué)過(guò)的東西引導(dǎo)學(xué)生形成遷移能力。
9．現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)仍要強(qiáng)化整體閱讀能力、篩選整合能力和分析概括能力的訓(xùn)練；隨著高中新課程實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，開(kāi)放性試題的增加恐怕是勢(shì)在必行，所以還要注意探究鑒賞能力的訓(xùn)練，關(guān)注個(gè)性化閱讀的考查。
10．寫(xiě)作的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在常規(guī)教學(xué)，不要過(guò)分拔高要求。一要注意各種命題形式、各種文體的全面訓(xùn)練，二要關(guān)注審題意識(shí)和確立主題能力的訓(xùn)練，三要重視作文提綱與思路的訓(xùn)練。
中學(xué)生網(wǎng)( )