今天中午，我和爸爸媽媽一起去田子坊吃飯。爸爸幫我點(diǎn)了一個(gè)椰子，我心想：椰子深棕色的，外殼毛毛的，硬硬的，有什么好吃？因?yàn)榈谝淮纬�，所以感到特別的新鮮。我用吸管喝了幾口，頓時(shí)感到一股清泉流入我的心田，甜甜的，美味極了！不一會(huì)兒，所有椰汁全被消滅，舌尖留下了甜甜的奶香。
　　爸爸說(shuō)：“好吃嗎？""恩，我以后吃飯的時(shí)候還要點(diǎn)！"爸爸又說(shuō)："你知道嗎？這個(gè)椰子是從泰國(guó)運(yùn)來(lái)的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉才能到我們這里。椰子里面的肉也非常好吃哦。"我半信半疑地走到服務(wù)員阿姨跟前，阿姨熱情地幫我們切開(kāi)椰子，哇！里面的世界更加豐富，白白的椰肉好似一層棉花，吃起來(lái)脆脆的，聞起來(lái)香香的！看起來(lái)誘人的~我所有的想法頓時(shí)被拋到了九霄云外，好似自己是一個(gè)神仙，悠然自得地享受著人間美味，突然聽(tīng)到爸爸說(shuō)："我們?cè)摶丶伊耍?我這才回過(guò)神來(lái)，哈哈~原來(lái)我在發(fā)呆呢！都是椰子惹的禍！
　　吃完飯后，我們高高興興地回家了。今天真是一個(gè)收獲的周末！
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)】
　　 方法指導(dǎo)定位為：選好自己喜愛(ài)的景物，一種景物用一兩句話或一段話來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。這一方法指導(dǎo)的目的是幫助孩子們解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，這也是貫徹小學(xué)生作文指導(dǎo)要“從內(nèi)容入手”的原則。對(duì)于初學(xué)作文的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)尤為重要。
　　如何落實(shí)方法的指導(dǎo)？尤其是如何讓方法真正發(fā)揮作用，達(dá)到“致用”之效能？這應(yīng)該是本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的重中之重。在比對(duì)上回教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)原來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)作了調(diào)整后設(shè)計(jì)如下：一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩(shī)，在詩(shī)與畫(huà)的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發(fā)興趣，又感受古詩(shī)的韻味，潛移默化地進(jìn)行向古人學(xué)描摹景物方法的滲透，當(dāng)然這僅僅是只可意會(huì)不可言傳的階段；二是讓學(xué)生匯報(bào)自己所要介紹的地方名稱，并在黑板上寫(xiě)出，初步激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，并藉此營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍；三是配樂(lè)欣賞學(xué)生本地和外地的美麗風(fēng)景，再度直觀地進(jìn)入自己所喜愛(ài)的風(fēng)景中，這樣，既為了加強(qiáng)觀察，也為了進(jìn)一步提高寫(xiě)景興趣；四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫(xiě)景方法：選好自己喜愛(ài)的景物，一種景物用一兩句話或一段話來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。五是指導(dǎo)課堂小練筆：共同描寫(xiě)觀海長(zhǎng)廊（填寫(xiě)表格），具體指導(dǎo)為：讓學(xué)生先列出自己感興趣的景物如椰子樹(shù)、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥(niǎo)歸巢雕塑、兩小兒戲鳥(niǎo)雕塑、紅樹(shù)林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛(ài)的景物，在此基礎(chǔ)上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫(xiě)幾筆”的寫(xiě)法指導(dǎo)；六是學(xué)生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風(fēng)景，然后指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)做方法點(diǎn)撥與引導(dǎo)，促使習(xí)作技能的漸趨熟練；七是老師朗讀下水文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣;八是學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立寫(xiě)作，二十分鐘完成三四百字；九是作文點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)賞識(shí)為主。