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余熱并未完全退去，寒意便襲來(lái)了，而無(wú)望與空虛便也一并緊緊跟來(lái)了。這種時(shí)日，便只有呆在校園里，方才能感到幾縷暖意，我明白，這暖意正是我的老師——俞老師所給予且充實(shí)的。
　　“同學(xué)們，從今天起我就是你們初中三年的數(shù)學(xué)老師兼班主任，我姓俞，叫我俞老師即可�！贝致缘目慈ィ�是一位30歲余著裝很隨意的女性，身高也就是一般中學(xué)生的身高，而有一頭順發(fā)垂散在身后，因其并不太長(zhǎng)，所以倒也無(wú)礙。如此看來(lái)，是比一位普通的老師還要普通了。然而，她又確乎是一位比普通所謂之的特級(jí)教師更優(yōu)秀的老師——起碼是在我看來(lái)。
　　猶記得剛開始我對(duì)她的印象并不夠好，甚至比不上給我們上生物課僅會(huì)照著PPT讀的生物老師。這印象不夠好的的原因倒是多了，這第一條便是她上課從不用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，滿口方言的混搭風(fēng)，除了開學(xué)她自我介紹時(shí)用的極其糾結(jié)的普通話外，便不聽得她說(shuō)過(guò)了，那之后當(dāng)然是引起全班一陣不知是惡意否的竊竊的笑聲。其二便是寫字潦草，代數(shù)公式倒還好，文字是全然看不清了，加之我又是坐居教室最后兩排，一眼遁去那字便畏縮成一團(tuán)，橫豎倒著，比龍飛鳳舞是差得多了，因此，我便索性不做筆記，單每節(jié)課后借同學(xué)的筆記補(bǔ)上了，也正因此，她的課我便因不花時(shí)間記其筆記而聽得分外分明了。
　　開始時(shí)，因?yàn)槲业男�學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，偶爾去詢問(wèn)她問(wèn)題，她都只草草了了的回答我，然而日久，我的數(shù)學(xué)成績(jī)竟是名列班上前茅了，近乎是每次考試都戴著第一的頭銜。那天我被他叫到了辦公室，并且整了整她位旁的椅子叫我坐下，悉心地問(wèn)我：“你將來(lái)怎么打算或者是你有什么目標(biāo)呢？”
　　這著實(shí)突兀且使我不知如何回答，過(guò)了很久，她倒也很耐心的等著我的答話。
　　“太大的打算暫時(shí)還沒(méi)，暫且將學(xué)習(xí)弄好吧�！边@顯然是我的敷衍了，但我我所心里想的也未必不是如此。
　　很鄭重其事地說(shuō)：“而我認(rèn)為你是還可以學(xué)得更好的，還能比今日好很多�！�
　　我很詫異她竟會(huì)給我一個(gè)此般高的定義，我便開始懷疑先前的自己，但不管怎樣，這實(shí)在是給予我莫大的鼓舞了的。
　　至此之后，我便花去我更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，她知道我是怕麻煩的，許多班上繁雜且亂的事都未交予我，課后，她常常是給我一張她親筆寫著習(xí)題的紙單，上面的題無(wú)不是要花上小半天時(shí)間才可考慮出思路的。當(dāng)然，因此數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)（學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的習(xí)題冊(cè)）上的題我只需擇其需要完成便是了。
　　當(dāng)然，成績(jī)也并不是每次都會(huì)有這么優(yōu)秀，盡管她皆是要求我考滿分的。有時(shí)晚上睡得過(guò)晚了，第二天又碰上突如其來(lái)的單元測(cè)評(píng)試卷，什么解題思路，公式技巧全忘卻了，這結(jié)果便是一想而知了。雖說(shuō)也提不上很差，但她卻是極其擔(dān)憂且嚴(yán)肅地詢問(wèn)起這其中的原因來(lái)，皺了她的眉頭，極認(rèn)真地接過(guò)我的試卷，從桌旁拿來(lái)一個(gè)本子，用紅筆將每道題的做法一一記下來(lái)，并且不時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)像問(wèn)詢自己兒女一樣——她有一個(gè)女兒，她曾給我們講過(guò)，但卻從未見。她便自問(wèn)自答似的質(zhì)問(wèn)我了：這道題其難點(diǎn)在于對(duì)這個(gè)式子的分解，怎么做呢？你看，若用一個(gè)字母去替代這……做不起的題向來(lái)是少的，多半是自己自以為是，不肯一步一步地清晰地解題，但我也便模模糊糊地聽了，至少是對(duì)自己愧對(duì)俞老師的期望的一種補(bǔ)過(guò)，然而這補(bǔ)過(guò)卻不能長(zhǎng)久了。
　　上個(gè)月，我忽而得知俞老師這學(xué)期末左右將轉(zhuǎn)到其他年級(jí)去了，我茫然且不知所措了，心想以后的一年多的時(shí)間內(nèi)自己學(xué)習(xí)的路是否還能不偏折而行？自己這一年多來(lái)不全是靠俞老師一遍又一遍的教誨而走過(guò)來(lái)的？那些教誨便又一霎蕩在耳邊了，然而卻很模糊且少，我憎惡自己在俞老師教誨時(shí)常對(duì)自己成績(jī)自信滿滿，而對(duì)此不以為然……怎么辦，去挽留吧。
　　“俞老師，這學(xué)期完您便不教我們班了嗎？”
　　俞老師似乎聽出這挽留的語(yǔ)氣了，便說(shuō)：“嗯，對(duì)……”
　　“……”
　　“不管哪位老師你都可以學(xué)好的，你要知道，你要相信你自己，正如同有相信你的老師一樣……”
　　……我倒只能相信自己了，若除去了相信自己的老師……
　　教師節(jié)便是今日了，我終于有了一個(gè)補(bǔ)過(guò)兼感激的機(jī)會(huì)了，同學(xué)們有送鮮花且賀卡的，然而我卻什么也沒(méi)準(zhǔn)備，倒也并不是忘卻，只是并無(wú)中意的方式。
　　今天只上半天的課程，而最后一節(jié)便是數(shù)學(xué)，我將練習(xí)冊(cè)改完的錯(cuò)題拿給俞老師檢查，俞老師指著錯(cuò)題一如既往地跟我講著：你看，這一步的運(yùn)算順序是不可以調(diào)換的，否則會(huì)改變……
　　當(dāng)我即要回到位上時(shí)。我忽而想起了什么，輕輕瞥過(guò)頭向著俞老師發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出了一句普通、過(guò)時(shí)但仍有些許溫暖的話：
　　俞老師！
　　教師節(jié)快樂(lè)！
　　而我看見了俞老師極少有的一個(gè)點(diǎn)頭、微笑……
　　暖意沉浸在這周圍的空氣中，我會(huì)用它去迎擊我將會(huì)遇到的所有寒意——無(wú)望、空虛。
　　密初二：衍行
點(diǎn)評(píng)教師：郄惠淳老師
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