八年級(jí)作文之領(lǐng)悟
領(lǐng)悟是指接受者在鑒賞藝術(shù)作品時(shí)，對(duì)與世界奧秘的洞悉，人生真諦的徹悟，以及精神境界的升華。以下是小編整理的八年級(jí)作文之領(lǐng)悟，歡迎參考閱讀!
篇一：周末領(lǐng)悟擺脫時(shí)間
時(shí)間是世界的主宰，有誰(shuí)能夠擺脫它呢？是比光速更快的小分子？是那些穿越到未來(lái)懲惡揚(yáng)善的超級(jí)英雄？在現(xiàn)實(shí)生活中，我知道我能擺脫時(shí)間。
當(dāng)我沉醉于某件我鐘愛(ài)的事情時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種心靈撞擊的情感，讓我暫時(shí)忘掉時(shí)間。這讓我產(chǎn)生一種永恒的直覺(jué)，比如那個(gè)溫暖的下午。
我目不轉(zhuǎn)睛地盯著一道幾何題，鋼筆、鉛筆、直尺、圓規(guī)把我全副武裝。教室里沒(méi)有幾個(gè)人，充滿(mǎn)了嚴(yán)肅的氣息。我宛如從高山跳下的蹦極運(yùn)動(dòng)員，一頭撲進(jìn)了題目的旋渦中。那些文字和數(shù)字，仿佛都動(dòng)起來(lái)了一般，鎖住了我的眼睛。那是一個(gè)長(zhǎng)相稀奇古怪的三角形被無(wú)情地大卸三塊，仿佛在為自己被“毀容”而獨(dú)自生著悶氣，周?chē)淖帜副谋奶米缘闷錁?lè)。我把所有已知條件標(biāo)上去后便陷入了沉思。我專(zhuān)心致志地注視著它，幾乎嘗遍了所有的輔助線(xiàn)：延長(zhǎng)、截取、連接、翻折、平移……雖然均以走投無(wú)路而告終，但我卻是越被打擊，越想成功，仿佛這道題是專(zhuān)門(mén)為我而出。我紋絲不動(dòng)地坐在那里，全神貫注地寫(xiě)著，畫(huà)這，忘記了周?chē)囊磺小?/p>
我開(kāi)始盡情地發(fā)揮我的想象力，不再用常規(guī)方法了：畫(huà)等腰、畫(huà)圓、作30度角……我盡可能地想不同的方法，那個(gè)可憐的三角形已被我畫(huà)得面目全非。終于如我所愿，我的想象力幫助了我：我在三角形里作了一個(gè)等邊的小三角形，又連接了一個(gè)端點(diǎn)，終于證明了兩條線(xiàn)段的血緣關(guān)系。
再看看我那“偉大而悲哀”的三角形變成了披薩餅，被我涂抹得花花綠綠，還被更加“無(wú)情”地切成了若干小塊。我長(zhǎng)吁一口氣，自豪地躺在椅背上，才感覺(jué)腹中空虛——我既覺(jué)得自己學(xué)識(shí)還太少，做題還需要經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，我餓了，好像幾十年沒(méi)吃東西似的。下午的時(shí)間匆匆流過(guò)，而我卻找到了一種永恒的直覺(jué)，暫時(shí)擺脫了時(shí)間！
永恒不是對(duì)某一次經(jīng)歷的重復(fù)，而是在時(shí)間統(tǒng)治的國(guó)度里，打開(kāi)了另一扇門(mén)，推開(kāi)了另一扇窗，它因?yàn)槲覀儗?duì)事物的熱愛(ài)而誕生，從而擺脫了時(shí)間的束縛，忘記了它的存在。
因?yàn)�，永恒的概念不就是�?duì)時(shí)間的否定嗎？
篇二：學(xué)習(xí)彈琵琶的領(lǐng)悟
每到放假的時(shí)候我就要去宜都我姑奶奶家里學(xué)習(xí)彈琵琶，我住在宜昌，她在宜都，雖然不是很遠(yuǎn)，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)算不上很近。所以每次我去學(xué)習(xí)的時(shí)候就是我的家人比較擔(dān)心的時(shí)候，因?yàn)樗麄兌加凶约旱氖虑�，不可能每次都送我去，加上爺爺奶奶年紀(jì)都大了，身體不是很好，很多的時(shí)候都是我一個(gè)人去一個(gè)人回來(lái)。
姑奶奶那里有很多的學(xué)生都是在學(xué)琵琶，也還有幾個(gè)是學(xué)習(xí)古箏的，我不知道當(dāng)初自己為什么要學(xué)這個(gè)，但現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)了就要學(xué)好。
學(xué)琵琶是一件很枯燥無(wú)味的事情，開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有小琴，只好先用大人的練習(xí)。我最初連琵琶都抱不好，沒(méi)練幾下琵琶就東倒西歪的，還有自己的手也很小，琵琶的品位我也有點(diǎn)夠不著，更不用說(shuō)什么譜子，節(jié)拍了。
這樣過(guò)了一年以后我才慢慢地知道了一些樂(lè)理上面的知識(shí)，也漸漸地會(huì)彈一些曲目了。
我只有每個(gè)星期放假的時(shí)候才有機(jī)會(huì)去練習(xí)，在家里上學(xué)的時(shí)候自己不知道為什么不想練習(xí)琵琶，甚至對(duì)它有了一種抵觸的情緒，一放學(xué)看到它就煩人，更不用說(shuō)練習(xí)了�？墒沁@個(gè)事情是我當(dāng)初自己答應(yīng)了的，現(xiàn)在反悔不學(xué)了也好像是說(shuō)不過(guò)去。有幾次我為練習(xí)的事情和父母交談過(guò)的，可是每次都是我乖乖地拿起琵琶開(kāi)始練習(xí)。不是我的父母非得叫我學(xué)習(xí)，他們只是講道理給我聽(tīng)。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，練琵琶是一件苦差事，但是我現(xiàn)在是有苦說(shuō)不出，誰(shuí)叫我當(dāng)初滿(mǎn)口答應(yīng)學(xué)這個(gè)東西呢？從最開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候覺(jué)得新奇到現(xiàn)在的煩躁，甚至是抵觸，都是我自己答應(yīng)了的事情，要不不學(xué)，要學(xué)習(xí)就要學(xué)好，這個(gè)是我媽媽說(shuō)過(guò)的，我覺(jué)得他們說(shuō)的也是非常的`有道理。
我爸爸也給我講過(guò)一個(gè)半途而廢的故事，我不想成為一個(gè)那樣的人。后來(lái)當(dāng)我明白了一些道理的時(shí)候，我覺(jué)得練琴也不是那么的難受了。記得有一次我去姑奶奶家里練琴時(shí)候，姑奶奶表?yè)P(yáng)了我：“你今天練習(xí)的很好，彈的也很不錯(cuò)，很有感覺(jué)，我希望你能夠長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去”。當(dāng)時(shí)我高興極了，回到家里我把這個(gè)事情告訴了爸爸媽媽?zhuān)麄兌紴槲腋械礁吲d。
在后來(lái)的幾年里，我很認(rèn)真地練琵琶，還和姑奶奶的學(xué)生一起到外地去考試學(xué)習(xí)，并取得了一定的成績(jī)。
通過(guò)學(xué)琵琶這個(gè)事情讓我明白了一些道理，人要有持之以恒的信心，加上刻苦的練習(xí)，就會(huì)有好的收獲。
篇三：領(lǐng)悟
10月25日下午，有幸再次聽(tīng)到了著名特級(jí)教師華應(yīng)龍的講座，每次聽(tīng)他的講座，總能被他那種強(qiáng)烈的個(gè)性所打動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)是他生命中不悔的主題，他把一個(gè)我們?cè)菊J(rèn)為枯燥的數(shù)學(xué)世界變得如此生動(dòng)、有趣、迷人……他的數(shù)學(xué)課堂，他的講座總在不知不覺(jué)中流淌出一種濃濃的文化氣息，散發(fā)出一種怡人的書(shū)香……他說(shuō)：“我就是數(shù)學(xué)�！边@句霸氣的話(huà)語(yǔ)令我折服。因?yàn)榘詺庠从谧孕�，自信方可彰顯氣勢(shì)。沒(méi)有充足的底氣，沒(méi)有足夠的積累，誰(shuí)敢如此擲地有聲！一個(gè)人代表一門(mén)學(xué)科，這正應(yīng)了雅斯貝爾斯說(shuō)的“真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！比A老師正是用他生動(dòng)的課堂與強(qiáng)烈的個(gè)人魅力詮釋了數(shù)學(xué)的精彩，成年的我們已情不自禁被他所吸引，何況孩子，我相信他的學(xué)生一定從他那里，感受到了獨(dú)具魅力的數(shù)學(xué)世界。我敢肯定，在這些孩子心里，華老師就是數(shù)學(xué)。
回憶自己小時(shí)候，很喜歡語(yǔ)文，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為我在班里年齡最小還有些聰明，于是上課可以允許我隨意發(fā)表觀點(diǎn)，即使和他作對(duì)。我小時(shí)候是純粹的應(yīng)試教育，可真正考起試來(lái)反倒很輕松，全是書(shū)本上的內(nèi)容，只要上課聽(tīng)了，就可以拿高分。于是，我得出了小學(xué)時(shí)喜歡語(yǔ)文的結(jié)論，因?yàn)槟鞘且环N自由的、可以暢所欲言的感覺(jué)。
初中時(shí)，我又喜歡上了數(shù)學(xué)。因?yàn)槲矣錾狭艘粋�(gè)有意思的數(shù)學(xué)老師，他可以允許我在作業(yè)本上寫(xiě)：會(huì)做的，不做了。于是，一學(xué)期下來(lái)，我的數(shù)學(xué)作業(yè)本還像是新的，每天就寫(xiě)一行字：“會(huì)做的，不做了。”老師也說(shuō)到做到，從未因此而找過(guò)我的麻煩，當(dāng)然我也保證了每次數(shù)學(xué)考試，１５０分的卷子從不低于１４５分。相比之下，我開(kāi)始討厭語(yǔ)文，我討厭老師永遠(yuǎn)在講解那些枯燥的語(yǔ)法知識(shí)；我討厭老師把魯迅的一句話(huà)分析出三、四種深刻含義；我更討厭永遠(yuǎn)背不完的主要內(nèi)容、中心思想。于是，我得出了初中討厭語(yǔ)文的結(jié)論，因?yàn)槟鞘且环N寡味的、死記硬背的感覺(jué)。
席慕容說(shuō)“生命里有個(gè)不悔的主題，仿佛是一種強(qiáng)烈的個(gè)性才能引入，墮落或者超升。”華特顯然是超升的，他用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷在告訴我們：一個(gè)成功的老師，必定都有著強(qiáng)烈的個(gè)性，必定都有著堅(jiān)持與等待，必定都在閱讀與思考中潛行。
我，渴望有一天也能底氣十足地說(shuō)：“走上講臺(tái)，我就是語(yǔ)文。”于是，我在逐漸了解蛻變的過(guò)程后發(fā)奮……