◆課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的詞語，明了詞語含義。
2.休會(huì)本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。
3.分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫作能力。
4.感知文中景隨情移的寫作手法。
◆過程與方法
1.學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。
2.討論法、問答法、點(diǎn)撥法、比較法。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來之不易，中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服的。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
◆重點(diǎn)
1.景物描寫在作品中所起的作用。
2.帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。
3.整體感知主人公的性格特征。
◆難點(diǎn)
1.景隨情移，情景相生的描寫手法。
2.人物性格的探討研究。
◆疑點(diǎn)
這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩?
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
1.對(duì)作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。
2.復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1.瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對(duì)該地區(qū)的基本認(rèn)識(shí)。
2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。
第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文(約______分鐘)
二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路(約_______分鐘)
三、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫(約________分鐘)
板書設(shè)計(jì)
第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
一、整體感知主人公的英雄性格(約________分鐘)
二、人物性格難點(diǎn)研究(約________分鐘)
三、指導(dǎo)完成練習(xí)(約________分鐘)
板書設(shè)計(jì)
2.疑難字詞：
退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.分析下列景物描寫的語句，掌握其寫法及在文中所起作用。
(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
(2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。
(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。
(5)第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。
(6)水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。
(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。
輔導(dǎo)練習(xí)提示：景物描寫分析從兩個(gè)方面著手：一是體會(huì)作者優(yōu)美的語句(包括一些修辭手法的運(yùn)用)，二是指出該景物描寫在文中所起作用。
2.拿該文與孫犁的另一名篇《荷花淀》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)“荷花淀派”的寫作風(fēng)格。
輔導(dǎo)練習(xí)提示：將《荷花淀》的復(fù)印件發(fā)給學(xué)生，對(duì)“荷花淀派”稍作介紹后，讓學(xué)生自己閱讀感受，不必作過多講解。