沙子隨著手間的縫隙輕輕滑落，如同時間一般。它帶來了新的經(jīng)歷，卻帶不走舊的回憶；它帶來了新的面孔，卻抹不掉舊的友情；它帶來了新的起點(diǎn)，卻帶不走爭優(yōu)的目標(biāo)。
雨季
　　 天空布滿了烏云，雨，滴了下來，漸漸地地面上傳來了噼里啪啦的聲響。這個季節(jié)，注定伴隨著一些失落。由于萬老師身體的緣故不得不暫時離開我們一陣子，而天氣也隨著萬老師的離開而變化。那段時間，不知是同學(xué)們太累亦或是老師不在，同學(xué)們對即將舉辦的體操表演都不怎么上心。那樣的態(tài)度注定了那樣的結(jié)果——優(yōu)秀獎，或許許多同學(xué)想知道平時團(tuán)體比賽數(shù)一數(shù)二的七班這次怎么了，原因只有我們自己知道。萬老師不在的那段時間里，班里的guǎn lǐ任務(wù)主要是由數(shù)學(xué)老師和歷史老師代管的，同學(xué)們的表現(xiàn)較差，并且給歷史老師留下了不好的印象，讓老師覺得七班只有萬老師才會變自律，才會變優(yōu)。那是我們不自律，需要他律，但卻對老師們的他律不聞不問，老師說，不聽；老師管，不服；老師生氣，不理睬。這樣，班內(nèi)的紀(jì)律自然是差，班干部急，老師急，家長也是急，這樣的七班是不真實(shí)的，不是爭優(yōu)的。雨下大了，這段時期，滿是失落。
陽光
　　雨停了，天空射出縷縷耀眼的光芒，太陽出來了，大地上滿是陽光。為了扭轉(zhuǎn)局面，班內(nèi)漸漸出現(xiàn)了一些爭優(yōu)的現(xiàn)象，那個人正在背書，那個人正在請教問題，那個小組正在積極備課……特別是郭菡﹑紀(jì)鑫然和劉李鑫杰，大多數(shù)時間看見她們總是在學(xué)習(xí)，總是一副永遠(yuǎn)學(xué)不夠的表情，她們總是走在前列，一直在給我們起著帶頭作用。郭菡同學(xué)是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，她學(xué)習(xí)很好，并且數(shù)學(xué)老師是她的媽媽，但她從不擺一點(diǎn)架子，而是十分友善的與我們相處，甚至可以說她的人緣是班上最好的。紀(jì)鑫然是一位值周班長也是一位組長，在她值周期間，班內(nèi)一定會是井然有序，她的guǎn lǐ制度也很好，總能讓大家佩服，在組內(nèi)也是，總能合理的解決大大小小的事。在組內(nèi)guǎn lǐ方面，劉李鑫杰是高手，只要是她帶領(lǐng)的小組，一定是優(yōu)秀小組。無論是在品格﹑學(xué)習(xí)﹑衛(wèi)生還是量化成績上，她帶領(lǐng)的小組一定是前幾名。她們小組分工明確，獎罰分明，在老師布置的各項(xiàng)任務(wù)上也積極完成，時時刻刻都在為其他小組做表率。陽光越來越耀眼，如同一縷縷金絲照下來。
彩虹
　　在陽光的照射下，天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。七班又恢復(fù)了以往的生機(jī)，依舊同往常一樣在爭優(yōu)的道路上不斷前進(jìn)，在路上，又有這樣一批人，爭優(yōu)更進(jìn)一步。吳境，一個以往貪玩任性﹑游手好閑的懶學(xué)生，現(xiàn)在的他一改以往的作風(fēng)，勤奮好學(xué)，爭當(dāng)好學(xué)生。優(yōu)秀作文有他，積極發(fā)言有他，學(xué)習(xí)進(jìn)步有他，現(xiàn)在的他已經(jīng)完全由丑小鴨蛻變成了白天鵝，他這樣的變化讓老師﹑家長﹑同學(xué)倍感欣慰。朱昕明和劉李鑫杰是學(xué)習(xí)中的佼佼者，可她們從不為自己的成績而沾沾自喜，反而更加勤奮。在走廊上時常可以看見她們倆拿著作業(yè)或課本在一起共同探討問題，在老師的過關(guān)任務(wù)表上常常可以看到她們超前完成任務(wù)所畫的紅勾。如此優(yōu)秀的她們自然會得到眾多的老師和同學(xué)的喜愛。天空出現(xiàn)的彩虹異常的美麗，仿佛在預(yù)兆九年級的我們會登上一個新的臺階。
　　看天空，彩虹多么美麗！
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫作指導(dǎo)，心理描寫方法】
　　心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦�，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真�?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
　　小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
　　心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
　�。�1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
　�。�2）使用假設(shè)，流露心理活動。
　�。�3）字里行間，流露著“想”。
　　（4）直接抒發(fā)心中所想。