人們常說(shuō)：“開卷有益�！钡�也有人說(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！标P(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們班展開了一場(chǎng)辯論會(huì)。
　　 首先，分成正方和反方，正方認(rèn)為開卷有益，反方認(rèn)為開卷未必有益，分好以后辯論會(huì)就正式開始了。正反先發(fā)制人：“多讀書可以豐富我們的知識(shí)，對(duì)日后寫作有很大的幫助。”反方聽后，咄咄逼人地說(shuō)：“開卷未必有益這一說(shuō)法并不是說(shuō)指讀書無(wú)益，而是說(shuō)讀那些不健康的書籍，便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒(méi)有好處，當(dāng)你閱讀了那些不健康的書時(shí)，你“中毒”就會(huì)越來(lái)越深，這是多么可怕的一件事�。　�
　　 反方代表說(shuō)完后，響起了掌聲，只見有人點(diǎn)頭，有人議論。正反也不甘示弱：“對(duì)于讀書的益處來(lái)講，大能大到使rén dà徹大悟，小能小到學(xué)會(huì)幾種寫作方法、幾個(gè)詞，甚至幾個(gè)字，因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學(xué)會(huì)一些寫作方法，幾個(gè)字，這能說(shuō)它無(wú)益嗎？”反方又說(shuō)：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦？”正反代表立馬站起來(lái)說(shuō)：電視上犯罪的青年都是因?yàn)椴豢磿�去網(wǎng)吧玩游戲所造成的！”對(duì)反呆若木雞。
　　 最后辯論賽結(jié)束了，雖然兩方不分上下，但我明白了一點(diǎn)：書有好有壞，應(yīng)多讀好書，才能使人進(jìn)步。
　　 記一次辯論會(huì)作文600字
　　 “鈴”清脆的上課鈴打響了，一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。甲正方說(shuō)：” 在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說(shuō)和寫都有很大的幫助�！币曳捶竭瓦捅迫苏f(shuō)：“有的青少年看了武俠、言情等方面的不良口袋書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，有的甚至走上了違法犯罪的道路”。同學(xué)們聽完他的發(fā)言報(bào)以激烈的掌聲，接著把專注的目光投向了正方甲，他說(shuō)：“唐太宗說(shuō)過(guò)，世上什么書都是有益的，只是有些書的壞處大于好處才被認(rèn)為是壞書�！边@時(shí)場(chǎng)下一片噓聲，聽完正方代表的論點(diǎn)，乙反方說(shuō)：“按照正方的觀點(diǎn)說(shuō)只要是書都會(huì)帶給我們好處，但為什那些不能明辨是非的青少年看了不良書籍走上犯罪道路，又怎么能說(shuō)開卷就有益呢？”說(shuō)：“我國(guó)的很多偉人都是因?yàn)樽x了許多書才能成就大業(yè)的。”甲正方立刻站起來(lái)說(shuō)：“ 假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？”甲正方立馬站起來(lái)說(shuō)：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的！”對(duì)方呆若木雞，無(wú)言以對(duì)。
　　 過(guò)了一會(huì)兒，甲正方說(shuō) ：“在現(xiàn)在社會(huì)，黃色書籍也在黑暗的角落泛濫……”他有力地反駁對(duì)方，讓我們反方失去了信心的人重新堅(jiān)定了信心。反方的一位成員理直氣壯的說(shuō)：“可我們可以辨別好書與壞書啊，這樣就不會(huì)走向犯罪的道路了�！�
　　 終于，到了決勝負(fù)的時(shí)候了，我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來(lái)，在這場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，大家都提出了堅(jiān)定的觀點(diǎn)，大家為了這個(gè)觀點(diǎn)都費(fèi)盡了口舌，就這樣一場(chǎng)“口舌之戰(zhàn)”拉開了序幕。
　　 正方的成員想我方的成員提出了一個(gè)問(wèn)題，這似乎并沒(méi)有難道我方成員。她信心十足地站了起來(lái)回答了這個(gè)“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題。
　　 雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但經(jīng)過(guò)這場(chǎng)辯論會(huì)，我們雙方打成了平手，使我們明白了，書有好也有壞，應(yīng)多讀好書，才能使人進(jìn)步。
　　 記一次辯論會(huì)作文600字
　　 “人們常說(shuō)開卷有益，也有人說(shuō)開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？我們可以展開一次辯論會(huì)”。這是語(yǔ)文書上的導(dǎo)語(yǔ)，我們班就展開了一次精彩了辯論會(huì)。我們的題目是——開卷未必有益。
　　 “這個(gè)不錯(cuò)，這個(gè)也不錯(cuò)。”我指著電腦說(shuō)。媽媽說(shuō)：“你們老師開這個(gè)辯論會(huì)干什么？結(jié)局肯定是開卷有益，你的開卷未必有益肯定是輸?shù)摹！蔽艺f(shuō)：“那可不一定，像《邪教》那樣的書有益嗎？看那些黃色書籍有益嗎？”
　　 晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我們贏了。老師微笑的說(shuō)：“反方贏了�！闭�方的人都垂頭喪氣的低下了頭。
　　 第二天早上，老師說(shuō)：“辯論會(huì)開始！”正方同學(xué)周真說(shuō)：“書是人類智慧的結(jié)晶，難道我們不應(yīng)該多看書嗎？所以，我認(rèn)為開卷有益。”（掌聲）我正想反駁，賈茹說(shuō)：“我們并沒(méi)有說(shuō)開卷一定沒(méi)有益處，如果看那些黃色書籍，很有可能讓人走上不歸之路，所以，我認(rèn)為開卷未必有益�！保ɡ缀榘愕恼坡暎┱�方劉雯說(shuō)：“難道你沒(méi)有大腦嗎？只有笨人才會(huì)什么都看�！保�鴉雀無(wú)聲）我說(shuō)：“你剛才說(shuō)的，恰好正明我方的觀點(diǎn)，開卷未必有益，要有節(jié)制的看書。”（山呼海嘯般的掌聲）老師說(shuō)：“第一回合結(jié)束，第二回合開始�！�
　　 在第一回合中，正方敗得慘不忍睹，繆佳穎理直氣壯的說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。這是人人皆知的名言，難道對(duì)方辯友要否認(rèn)這一點(diǎn)么？”（雷洪般的掌聲）張嘉藝說(shuō)：“可是你想過(guò)沒(méi)有，讀的書多了，難免會(huì)有人渾水摸魚，把別人的作文當(dāng)成自己的，而自己卻沒(méi)有付出一點(diǎn)努力。讀書破萬(wàn)卷，下筆也可能沒(méi)有神，這雖然不是人人皆知，但也是一句名言，
　　 對(duì)方辯友也要否認(rèn)這一點(diǎn)嗎？”（掌聲）周真說(shuō)：“那么所有的書你都不讀了嗎？”（笑聲加噓聲）張嘉藝說(shuō)：“不是不讀，我們是說(shuō)是未必有益，并不是一定無(wú)益�！笨娂逊f說(shuō)：“
　　 畢竟還是好處多，你叫一個(gè)人看一本黃色書籍，在看一本名著，得到的益處，就比的得到的好處要多�！崩蠋熣f(shuō)：“辯論會(huì)結(jié)束，正方勝利�！�
　　 雖然我們這次輸了，但是老師還是教導(dǎo)我們要有節(jié)制的看書，這次辯論會(huì)真是令我受益匪淺��！
　　 記一次辯論會(huì)作文600字
　　 今天早上，我們班展開了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。
　　 吳老師隆重地說(shuō)：“這次我們討論的主題是：開卷是否有益�！蹦猩�正方，女生反方。
　　 辯論開始，作為正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子里醞釀好要說(shuō)的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。
　　 反方汪睿彤見勢(shì)不妙，“英明地”在還未開始自由辯論就調(diào)至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個(gè)勁地加油。
　　 雷匡說(shuō)了幾句話后，被某同學(xué)打斷。老師：“不要打斷辯手發(fā)言。”“不是這個(gè)意思”。同學(xué)說(shuō)，“她的聲音太小了，根本聽不見��！”全班立即發(fā)出了同樣的聲音。正方：“是啊，聽不見��！”“聽不見！”反方：“換個(gè)人吧，聲音太小了……”
　　 老師趕緊維持紀(jì)律。“現(xiàn)在有些學(xué)生沉迷于武俠小說(shuō)，更有甚者，說(shuō)自己會(huì)輕功，從樓上跳下……”老師說(shuō)，“所認(rèn)我認(rèn)為開卷未必有益�！�
　　 接下來(lái)是自由辯論時(shí)間。
　　 大家激烈地你一言我一語(yǔ)著……
　　 正方先讓幾位著名干將登場(chǎng)，以吸引反方主力，然后讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人群起而攻之，不讓其它反方辯手插話。
　　 如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉�？杉螝w可嘉，可士氣逐漸低落。
　　 于是吳老師就替反方發(fā)言。全體女生的心都“蹦達(dá)蹦達(dá)”，代表的是激動(dòng)以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達(dá)蹦達(dá)……”。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦-達(dá)-蹦-達(dá)-”代表的是深呼吸（因?yàn)楫?dāng)時(shí)不可能不緊張，所以用深吸來(lái)強(qiáng)制地使自己平靜）和緊張地思索著一個(gè)個(gè)答案。
　　 時(shí)間在流逝著。一篇處處閃著犀利寒光的優(yōu)美八股文出爐了——一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的面包。
　　 這時(shí)，全班都安靜著，幾十雙目光搜巡著，看看誰(shuí)有這塊面包的“解毒劑”。
　　 而我不理會(huì)，我正在研制這針“解毒劑”。