小學班主任論壇主持稿范文
各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！
班級是學校的基本組成部分，教師和學生之間大部分交往都是在班級中完成的（包括班級組織的各種活動），目前學校正在進行課堂教學改革，課堂教學改革要求我們教師的教育教學理念要全方位的更新，也就是說在改革我們的教學方法的同時，不能忽視了班級管理，忽視了班級管理，教學改革只能是一句空話。因此，教學需要創(chuàng)新，管理也需要創(chuàng)新。改變教師的教學理念要從班級管理中做起，實施小組合作的班級管理模式，不但能夠增強學生的主體意識、民主意識，使學生獲得參與班級的平等權(quán)利，增強學生的管理能力和服從能力，而且有利于增強學生合理競爭的意識以及與他人合作的能力。以進一步促進我校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
開學兩個月來，各班就小組合作模式的班級管理做了大量的嘗試，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的`教訓，今天我們聚在一起，圍繞“小組合作班級管理”這個話題暢談自己的觀點，希望通過這次交流使我們相互取長補短，讓我們的認識從模糊到清晰，從偏面到全面，為我們以后的教育研究、班級管理提供有益的啟迪。本次活動主要安排了兩個議程：首先由幾位班主任老師發(fā)言。然后是互動，由在座的班主任老師針對自己工作中的困惑提出一些問題與我們的學校領(lǐng)導一起探討，讓我們的班級管理更加科學有效。
一、發(fā)言的順序是：盛慧、丁榮、濮翠萍、林祥、曲麗麗
剛才幾位老師聯(lián)系自己的班級管理實踐對“小組合作班級管理”分別談了自己的觀點和做法。
二、小組管理中需要注意的幾個問題
聽了幾位班主任的發(fā)言，感到受益匪淺，作為一名班主任，在此我想談?wù)勎业母惺?
小組合作班級管理作為一種新的班級管理模式，由于缺乏足夠的實踐經(jīng)驗作為指導，在其具體實踐過程中，為了避免出現(xiàn)管理上的沉默與混亂，需特別注意以下幾個問題。
1、 “了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是孩子”。班級小組管理的組織實施是建立在班主任對全班學生相對了解的基礎(chǔ)之上的，并且班主任的合理指導貫穿于班級小組管理的全過程。
2、班主任要把握好放手與扶持的關(guān)系。小組對班級的管理總有一個由生到熟的過程，采用小組管理模式，并不是說班主任可以完全放手，一切事務(wù)都由學生自主處理，在關(guān)系到班級整體發(fā)展，如班級制度的形式、班級可持續(xù)發(fā)展目標的制定以及小組如何高效運作等問題，還都需要班主任老師的扶持與指導。尤其在管理初期，更需要教師的積極扶持，但小組管理的最為重要的目的在于學生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時放手，鼓勵學生的自主性，鼓勵創(chuàng)新。
2.對班委小組分工合作的積極引導
小組分工是合作協(xié)調(diào)下的分工，而小組目標和個體責任是影響小組分工合作的兩個主要因素�；诖�，班主任應(yīng)積極引導全班學生對小組工作采取整體評價的方法，以次激發(fā)學生個體積極參與小組的協(xié)調(diào)與合作，同時鼓勵小組建立小組規(guī)范，通過小組規(guī)范和小組的合作氛圍促使小組成員各負其責，積極為小組做出貢獻。另外在小組分工中，班主任要引導學生認識自己的個性特點并以次進行有效的分工，發(fā)展每個小組成員的個性與特長。
3.防止小組之間的過度競爭
小組之間的過度競爭，會使班級分化成幾個“預設(shè)”的幫派，為了防止出現(xiàn)這種情況，班主任應(yīng)積極引導建立一套競爭規(guī)范，保證小組之間競爭的公平性，同時競爭要以發(fā)展提高為目的，并采取相應(yīng)的獎勵和懲罰措施，發(fā)揮各小組組長的帶頭作用，加強對組間合作的積極引導。
總之，班級的小組管理和教學相輔相成，互相促進，在目前獨生子女占大多數(shù)情況下，需要我們教師在教育過程中循序漸進的培養(yǎng)孩子們的合作意識，真正意義上的使學生自主、自立、自尊、自強的發(fā)展。
三、現(xiàn)在進入第二個議程——教師與學校領(lǐng)導互動。
四、最后我們歡迎童校長對本次活動作總結(jié)。