干部考察主持稿
干部考察主持稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：
今天，省委組織部派出考察組，專程深入到***鄉(xiāng)對(duì)***書記進(jìn)行考察。參加今天會(huì)議的省委考察組領(lǐng)導(dǎo)同志有：
讓我們以熱烈的掌聲 歡迎考察組各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)！
參加今天會(huì)議的還有：***鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，鄉(xiāng)機(jī)關(guān)全體干部，各站所負(fù)責(zé)人，所轄村黨支部書記、村委會(huì)主任。
大家知道，在全省公開選拔副處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部工作中，***書記報(bào)考了****處副處長(zhǎng)職位，經(jīng)過(guò)筆試、面試等環(huán)節(jié)，脫穎而出，進(jìn)入了考察程序。充分展示了其優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力，這在我縣是一件好事、喜事。***同志在我縣是一位素質(zhì)較高的黨委書記，黨性強(qiáng)，講大局，有責(zé)任感，工作要強(qiáng)，任勞任怨，敢于堅(jiān)持原則，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，能夠始終圍繞發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，狠抓工作落實(shí)，推進(jìn)工作創(chuàng)新，各項(xiàng)工作取得了較明顯的工作成效，縣委是肯定的，大家也是有目共矚的。希望大家從大局出發(fā)，合力配合省考察組，圓滿完成這次考察任務(wù)。
今天會(huì)議的主要議程有三項(xiàng)：
1、考察組組長(zhǎng) 同志作重要講話。
2、鄉(xiāng)黨委書記作述職報(bào)告。
3、進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。
下面逐項(xiàng)進(jìn)行。
首先，請(qǐng)考察組組長(zhǎng) 同志作重要講話，大家歡迎。
下面進(jìn)行第二項(xiàng)：請(qǐng)***同志進(jìn)行述職。
下面進(jìn)行第三項(xiàng)，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。請(qǐng)工作人員清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)放民主測(cè)評(píng)表。
�。ǜ魑煌绢I(lǐng)到表后，先不要著急填寫，請(qǐng)考察組作說(shuō)明后再填）
請(qǐng)考察組領(lǐng)導(dǎo)就測(cè)評(píng)表填寫作說(shuō)明。
（請(qǐng)工作人員將測(cè)評(píng)表收回）
會(huì)議到此結(jié)束。
會(huì)后，考察組要進(jìn)行個(gè)別談話，請(qǐng)鄉(xiāng)黨政班子成員、各村書記主任作好談話準(zhǔn)備。
散會(huì)！
干部考察主持稿2
同志們：
為全面落實(shí)新一輪“大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的戰(zhàn)略任務(wù)，切實(shí)提高基層干部教育培訓(xùn)工作質(zhì)量與水平，省委組織部著眼充分整合利用干部教育培訓(xùn)資源，解決基層培訓(xùn)師資不足、師資水平不高等問(wèn)題，組織開展了面向各縣市“送專題培訓(xùn)項(xiàng)目，提供師資服務(wù)、專題服務(wù)”活動(dòng)。經(jīng)我市申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目，今天我們榮幸地邀請(qǐng)到了省委黨校黨史黨建教研部副主任、XX教授為我們專題講授《領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》。
XX教授是省委黨校師資隊(duì)伍的骨干，多年從事黨的建設(shè)方面的研究，理論造詣高，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，必定會(huì)給我們帶來(lái)一堂生動(dòng)并包含哲理、精彩并富有內(nèi)涵的講座。
下面，我們用熱烈的掌聲歡迎XX教授授課！
干部考察主持稿3
如何利用二三分鐘時(shí)間，設(shè)計(jì)精彩的開場(chǎng)白，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于上好一節(jié)課是至關(guān)重要的。
一、談話法
比如：有一次，我到雙山子中學(xué)去講課，我與學(xué)生進(jìn)行了談話溝通。
教師：大家，知道我來(lái)自哪里嗎？
學(xué)生：不知道。其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“官場(chǎng)中學(xué)”
教師驚訝的問(wèn)：“你怎么知道？”
學(xué)生：你以前到過(guò)我們小學(xué)
教師：哦，真沒(méi)想到能在這里遇見老朋友，希望大家能夠踴躍回答問(wèn)題，因?yàn)槲沂沁@位同學(xué)的朋友��！
談話法，可以讓學(xué)生猜一些關(guān)于自己的學(xué)校、姓名、年齡、愛好等，找到與學(xué)生共同的地方，從而接近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
二、游戲法
比如：有一次，物理老師到茨榆山中學(xué)去上課，上課教師與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)游戲。這位教師要講《平面鏡成像》，教師設(shè)計(jì)了教師邊做動(dòng)作，邊說(shuō)口令，要求學(xué)生快速按口令做動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生被罰出局，這樣師生之間在快樂(lè)的游戲中，沒(méi)有了緊張，同時(shí)也順利地導(dǎo)入了新課。游戲法，為了創(chuàng)設(shè)活躍、輕松的氛圍，削除師生的陌生、緊張心理，將注意力集中到新課上來(lái)。
三、禮物激勵(lì)法
比如：本周五我校的一名物理老師要到雙山子中學(xué)上課，今天在試講時(shí)，確定了先播放離我們非常近的桃林口水庫(kù)的美麗圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)美好風(fēng)景的向往，然后教師說(shuō)：“大家只要今天好好表現(xiàn)，得到教師的卡片，就可以到官場(chǎng)中學(xué)找我，我當(dāng)大家的導(dǎo)游�！蓖瑫r(shí)由圖片中河面的竹排導(dǎo)入到《運(yùn)動(dòng)的描述》一課上來(lái)。好的開始是成功的一半，借班上課如何一下子抓住學(xué)生的注意力，是一門藝術(shù)，希望各位博友將好的做法說(shuō)出來(lái)，大家一起交流。
【經(jīng)典片段】：
師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認(rèn)識(shí)我嗎？
生：不認(rèn)識(shí)。
師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應(yīng)該怎么叫我？
生：于老師。
生：于爺爺。
師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰(shuí)敢叫我的名字？生：于永正。
師：（立正）到。還有誰(shuí)愿意叫的？
生：（大聲）于永正。
師：（雙手抱拳）在下便是。（全場(chǎng)笑聲）
師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對(duì)我直叫其名。這不是沒(méi)禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥��？傊�，你們想怎么叫就怎么叫�?/p>
【評(píng)析】：
“簡(jiǎn)約是一種境界�！甭犛谟勒蠋煹恼n，給人的第一感覺(jué)：這種開場(chǎng)白方式真簡(jiǎn)便，不就是讓學(xué)生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字嗎？再一聽語(yǔ)言也十分簡(jiǎn)樸，似乎每個(gè)老師平時(shí)都在這樣說(shuō)。細(xì)一想，又不是這樣的，我們老師平時(shí)這樣說(shuō)的，多半是在課下，一到課
上，“師道尊嚴(yán)”，立馬扮演起“法官”、“傳道士”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導(dǎo)的.“你——我”式的平等關(guān)系落實(shí)在了課堂上。
開場(chǎng)白時(shí)間很簡(jiǎn)短，但目標(biāo)很貼心：真心誠(chéng)意地做學(xué)生的朋友；設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)潔，但功能不一般，一個(gè)“立正到”一個(gè)“雙手抱拳在下便是”，包蘊(yùn)著尊重、信任、激勵(lì)、關(guān)愛與溫暖；自我介紹很簡(jiǎn)要，但學(xué)生深深感受到：學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)，做于老師的學(xué)生很幸福！簡(jiǎn)約雕刻出的是一片美麗。
人物：【靳家彥】
風(fēng)格：平凡的問(wèn)候，真實(shí)的贊美
【經(jīng)典片段】：
老師的問(wèn)候
學(xué)生的贊美
同學(xué)們真精神！你們?cè)趺磻?yīng)答？
改一個(gè)字，老師更高興。
老師真精神！
老師更精神！
同學(xué)們真可愛！
像剛才一樣改一個(gè)字？
老師真可愛！
老師真可親。
初次見面，請(qǐng)多關(guān)照！
“關(guān)照”換一個(gè)詞？
初次見面，請(qǐng)多關(guān)照！
初次見面，請(qǐng)多指教！
【評(píng)析】：
這樣的開場(chǎng)白我們其他老師學(xué)起來(lái)容易嗎？當(dāng)然容易。筆者聽完課之后，立即在公開課上試用。下課后，曾和筆者一道去聽課的老師很有感觸地說(shuō)：“靳家彥老師的開場(chǎng)白真實(shí)用，學(xué)生也很感興趣，但好像學(xué)生應(yīng)答老師的效果沒(méi)有靳家彥老師激發(fā)的好�！甭犓@么一說(shuō)，的確是的。回想聽課時(shí)，學(xué)生熱情高漲，問(wèn)候聲此起彼伏，如嘹亮的軍號(hào)聲振奮人心。靳家彥老師有何魔力使學(xué)生那么投入？我們與靳家彥老師的差距究竟在哪兒？是心！是真摯的心！筆者只不過(guò)依葫蘆畫瓢，外在的形式像而已，要達(dá)到“神似”，那得捧出自己的一顆滾燙的心呀。捧出自己一顆心的同時(shí)，我們還要學(xué)靳家彥老師那樣幫助學(xué)生達(dá)到語(yǔ)言上的增量。
第二次公開課上，筆者了解到所在班級(jí)學(xué)生寫作能力很強(qiáng)，大部分學(xué)生都有習(xí)作發(fā)表。問(wèn)候話就變?yōu)椤巴瑢W(xué)們真了不起！”“同學(xué)們是小作家！”“讓我們繼續(xù)努力！”真誠(chéng)地呼喚，閃電般的拉近了彼此的距離，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了驕傲地贊美。
人物：【孫雙金】
風(fēng)格：“大雪”無(wú)痕
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