如何寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)預(yù)案
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解贈(zèng)言的基本格式。
2.明確贈(zèng)言的要求，學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言。
3.以贈(zèng)言的形式表達(dá)對(duì)老師的感激和對(duì)同學(xué)的依依不舍。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解贈(zèng)言特征的基礎(chǔ)上學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)對(duì)方的個(gè)性、志向、特長(zhǎng)的不同創(chuàng)作富有個(gè)性的贈(zèng)言。 課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）、由贈(zèng)別詩(shī)，引出主題。
同學(xué)們，我們今天要學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言，那什么是贈(zèng)言呢？（板書(shū)：贈(zèng)言）贈(zèng)言就是按照一定的格式把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)送給對(duì)方。早在幾千年前，古人就喜歡在分別之際寫(xiě)贈(zèng)言，但是那是多數(shù)以古詩(shī)的形式出現(xiàn)。最出名的是唐代的大詩(shī)人李白，在他與好友汪倫于離別時(shí)寫(xiě)下的-----《贈(zèng)汪倫》，其中有兩句最能表達(dá)李白與汪倫之間深厚情誼的是？（出示詩(shī)句）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：非常棒。而當(dāng)我們與朋友分別的時(shí)候，朋友害怕自己再也找不到知己了，這時(shí)，我們可以用高適再《別董大》中的詩(shī)句來(lái)安慰她。（出示詩(shī)句）莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
師：很好，而朋友與我們分別后，大家天各一方，但友情卻始終如初。這時(shí)我們可以用王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！�
師：古人以詩(shī)贈(zèng)別，現(xiàn)在相處了多年的你們，再過(guò)一個(gè)月就要畢業(yè)了，那一定也有許多心里話想說(shuō)，我們把這些話寫(xiě)下來(lái)就成了畢業(yè)贈(zèng)言。（板書(shū)：畢業(yè)）
（二）出示范例，學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言
師：今天老師也帶了幾則贈(zèng)言，下面我們一起來(lái)看一看。
1、 贈(zèng)言主題健康
出示灰色贈(zèng)言：
1、祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！
2、我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾一路發(fā)！ 發(fā)！發(fā)！
3、將來(lái)能傍上大款，做上富婆，這是對(duì)你的最良好的祝愿。 （請(qǐng)學(xué)生讀）
師：這些贈(zèng)言送給你，你喜歡嗎？
預(yù)設(shè)：不喜歡，理由是這些贈(zèng)言不文明、不合時(shí)宜、不友好，有點(diǎn)損人的意味。（可以多請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ蚤_(kāi)火車(chē)的方式回答）
師：看來(lái)我們?cè)趯?xiě)贈(zèng)言時(shí)，對(duì)贈(zèng)言的內(nèi)容的把握也要十分謹(jǐn)慎。不要出現(xiàn)一些不文明或者是不合時(shí)宜的話，那現(xiàn)在老師把第一則贈(zèng)言修改一下，我們一起來(lái)讀一讀。（出示祝你笑口常開(kāi)，讓困難在你的笑聲中低頭，讓苦惱在你的.笑容中溜走，讓猶豫在你的笑意中消散。）
（全班齊讀）
師：和之前的相比，這則贈(zèng)言怎么樣？
預(yù)設(shè)：語(yǔ)句優(yōu)美些，真誠(chéng)的表達(dá)了祝福。
師：寫(xiě)贈(zèng)言的第一個(gè)要求就是主體健康。
（出示激勵(lì)性贈(zèng)言----------一個(gè)男生讀、祝愿性贈(zèng)言-------一個(gè)女生讀、 褒揚(yáng)性贈(zèng)言-------===---全體男生讀、懷念性贈(zèng)言------------全體女生讀 鞭策性贈(zèng)言---------------------全班齊讀）
總結(jié)：贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對(duì)方以鼓勵(lì)、鞭策、或贊美，讓贈(zèng)言成為他以后人生道路上的“促進(jìn)劑”。因此，我們?cè)趯?xiě)贈(zèng)言時(shí)一定要做到主題健康。
2、 贈(zèng)言因人而異
師：我們說(shuō)了贈(zèng)言是在離別之際贈(zèng)與他人，我們的畢業(yè)贈(zèng)言是要寫(xiě)給誰(shuí)呢？
生：老師、同學(xué)。
師：我們書(shū)上143頁(yè)也有幾則給老師和同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言，自己先讀一讀。
生自由讀
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一則給老師的贈(zèng)言，其余的學(xué)生思考：這首贈(zèng)言表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師怎樣的情感？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)為感激、愛(ài)戴、留念、贊揚(yáng)。）
師：那對(duì)于不同的對(duì)象，給同學(xué)的贈(zèng)言和給老師的有所不同嗎? (友愛(ài)、珍惜、不舍、祝愿)
師：從對(duì)比中，我們不難看出贈(zèng)言要避免千篇一律，做到因人而異。
我也給幾位學(xué)生寫(xiě)了畢業(yè)贈(zèng)言，你們幫老師想想看送給那種類(lèi)型的同學(xué)更合適？（出示贈(zèng)言）
總結(jié)：即使是同一個(gè)群體，我們?cè)谫?zèng)送贈(zèng)言也要根據(jù)對(duì)方的性格、興趣、愛(ài)好的不同，做到因人而異。
師：下面我們看看贈(zèng)言的格式，有稱(chēng)呼、正文、署名三部分組成，落款的時(shí)間可以寫(xiě)也可以不寫(xiě)，其中的稱(chēng)呼可以是對(duì)方可以接受的昵稱(chēng)。（出示范例）
3、 贈(zèng)言風(fēng)格創(chuàng)新
師：別看贈(zèng)言格式簡(jiǎn)單，但在正文的形式上卻有很多新奇的格式。（出示詩(shī)歌式、格言式、對(duì)偶式、相等式的贈(zèng)言范例）
分小組讀
師：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�，F(xiàn)在我們就牛刀小試，寫(xiě)一則贈(zèng)言給你的老師或者同學(xué)。動(dòng)筆前，丁老師這里有個(gè)溫馨小提示：要做到主體健康、因人而異，如果還可以做到風(fēng)格創(chuàng)新就更好。 （五分鐘左右）
學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言，老師巡視。
老師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看這幾位同學(xué)的勞動(dòng)成果。
評(píng)議：1、修改語(yǔ)句上不通順或者不符合贈(zèng)言要求的
2、給予學(xué)生一定的評(píng)語(yǔ)。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈盏劫?zèng)言的感想。
師：我們剛才欣賞了一些贈(zèng)言，寫(xiě)的同學(xué)把自己的心聲表達(dá)出來(lái)，同是收到這樣的同學(xué)也感受到了。三年后，五年后，或許大家沒(méi)有時(shí)間
聚在一起，當(dāng)你看到這些贈(zèng)言時(shí)，無(wú)數(shù)個(gè)曾經(jīng)的記憶，涌入你的腦海，仿佛一切還在昨日。這或許就是贈(zèng)言最大的意義之所在吧！
�。ㄈ�、給全班的贈(zèng)言
人生的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),
“千里之行，始于足下”。
每一步都要邁得有力，走得踏實(shí)，
這樣才不會(huì)摔跟頭。
無(wú)論走到哪里，
記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，
記住幫助他人就是幫助你自己。
我希望在未來(lái)的日子里 ，
收獲自信、快樂(lè)、成功！
畢業(yè)贈(zèng)言相等式篇三：畢業(yè)贈(zèng)言怎么寫(xiě)
畢業(yè)贈(zèng)言怎么寫(xiě)
(一)主題健康。贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對(duì)方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美，讓贈(zèng)言成為他以后人生道路上的"促進(jìn)劑"。
常見(jiàn)的類(lèi)型有：
(1)鞭策性贈(zèng)言。如，"你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心!"
(2)祝愿性贈(zèng)言。如，"生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手。"
(3)激勵(lì)性贈(zèng)言。如，"分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致。"
(4)懷念性贈(zèng)言。如，"我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。"
(5)褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，"你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心。"
(二)風(fēng)格獨(dú)特。開(kāi)放熱情的學(xué)生大都喜愛(ài)富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見(jiàn)的有：
(1)抒情式。如，"臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。"
(2)詩(shī)歌式。如，"陽(yáng)光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒。"
(3)相等式。如，"你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。"
(4)對(duì)偶式。如，"真誠(chéng)的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定。"
(5)格言式。如，"什么是路，路是從荊刺的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)。"
(三)因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)、屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出"這一個(gè)"。
贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，"生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好!"
贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。"
贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，"我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容。"
贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，"不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)。"贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，"寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天。"
贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，"有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)。"贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，"愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。"贈(zèng)給班級(jí)上的"丑小鴨"：如，"人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端。"
贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，"沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。"贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，"廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。"
(四)教師寫(xiě)給學(xué)生的贈(zèng)言舉例
● 功夫自難處做去,學(xué)問(wèn)從苦中得來(lái)。
● 把表?yè)P(yáng)看作"加油站",把批評(píng)當(dāng)成"保健箱"。
● 掉在地上的針，要拾起來(lái)，需要低頭彎腰;掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊;任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。
● 勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。
● 拼搏的汗水，能澆開(kāi)理想的花朵。
● 衡量一天，不看收獲而看播種。