關(guān)聯(lián)詞怎么造句
篇一：而且、仍然、立即、顯得造句
這屋子很寬敞，而且光線充足。
她不但是我們的老師而且是我們的朋友。
他學(xué)習(xí)好，而且對人熱情。
老師感冒了，但是他仍然堅(jiān)持帶病給我們上課。
外面下雨了，但是他仍然堅(jiān)持要冒雨趕回家 。
這么多年過去了，再見到他，他仍然是那么的嚴(yán)肅認(rèn)真！ 房間里現(xiàn)在暖和了，但他仍然哆嗦。
聽到老師布置的任務(wù)，他立即停下手中的重要的事向操場奔去。
遇到這樣的麻煩，我們必須立即采取行動(dòng)，刻不容緩。
拿到玩具后，她立即不哭了。
由于時(shí)間緊急，他立即作出指揮。放假后，我立即把作業(yè)寫完了。
雪后的村莊顯得那么寧靜，顯得那么端正。
春風(fēng)下的楊柳，盡情地展現(xiàn)他那裊娜的姿態(tài)，顯得分外妖嬈。
她一個(gè)人在樹下看書,顯得那樣沉醉,顯得那樣享受。
在生活面前,個(gè)人顯得那樣微不足道,顯得那樣弱勢。
月光灑在那靜靜的湖面上,一汪碧潭頓時(shí)顯得璀璨迷離,四周的景色也顯得更加美麗動(dòng)人。
篇二：用“不單…還…”造句 例句20句
“不單?還?”是小學(xué)階段常用的關(guān)聯(lián)詞語，為了給同學(xué)們提供規(guī)范的造句范例，特別邀請了有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語文老師為大家提供了以下例句：
例句1:在網(wǎng)上買東西不單方便，還很便宜。
例句2:德國隊(duì)不單戰(zhàn)勝了巴西隊(duì)，還戰(zhàn)勝了阿根廷隊(duì)并獲得了世界杯冠軍！
例句3:他不單會(huì)寫文章，還會(huì)作詩。
例句4:他不單努力讀書，還遵守紀(jì)律。
例句5:人生不單有成功的喜悅還有挫敗的失落。
例句6:小紅不單學(xué)習(xí)好，還熱愛勞動(dòng)。
例句7:雷鋒不單很樂于助人，還勤奮學(xué)習(xí)。
例句8:他不單戰(zhàn)勝了病魔，還戰(zhàn)勝了自己。
例句9:喝酒不單傷害身體，還影響工作。
例句10:她不單會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞。
例句11:他不單不承認(rèn)錯(cuò)誤，還一意孤行。
例句12:你不單不寫作業(yè)，還去玩電腦。
例句13:他不單不努力讀書，還搗亂課堂。
例句14:老師不單要講好課，還要關(guān)心同學(xué)的生活。
例句15:菊花不單好看，還能泡茶。
例句16:你的行為不單傷害了別人，還傷害了自己。例句17:王師傅不單會(huì)開車，還會(huì)修車。
例句18:公園里不單有花，還有動(dòng)物。
例句19:人生的道路上不單我們要有一個(gè)好的開始，還要有堅(jiān)持不懈的決心。
例句20:吸煙不單是害了自己，還害了別人。
篇三：如何造句
造句，是目前小學(xué)生的一個(gè)重要項(xiàng)目。很多家長都感覺到對這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目比較苦惱，要么是孩子無話可說，要么造出的句子干干巴巴，毫無看頭。
今天，給大家一些家庭指導(dǎo)的建議，希望能夠?qū)⒆觽兗凹议L們有一定的啟發(fā)意義，萬丈高樓平地起，抓好作文就必須從造句開始。第1招：詞語理解是重點(diǎn)句子是由詞語構(gòu)成的，一個(gè)句子是由若干個(gè)有特定意義的詞語組成。
因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運(yùn)用的詞語，能夠準(zhǔn)確理解所要運(yùn)用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達(dá)自己的意思。
01.造句這個(gè)技能在訓(xùn)練上，需要三個(gè)多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識(shí)好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當(dāng)然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識(shí)別功能，憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當(dāng)我們要求他們造句時(shí)，他們才不會(huì)感覺到陌生而無從下手。我多次在自己的推文中告訴各位：語文書就是范本，雖然我們對目前使用的語文書還有很多詬病，但是目前我們學(xué)習(xí)的這本教材如果能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮好它的價(jià)值，這對于孩子們來說，是最直接的提升他們寫作能力的方法。
例如：滬教版語文書第二冊書中的第22課《蜘蛛織網(wǎng)》中的第一節(jié)：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。教學(xué)時(shí)，我就充分抓住這個(gè)句子中的三個(gè)要素：誰，在哪里，干什么。這三個(gè)要素是組成一個(gè)完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的練習(xí)題目當(dāng)中，又有些是屬于按照”誰——在哪里——干什么“這樣的句式來連詞成句的。所以，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到這三個(gè)要素構(gòu)成完整句，是必要做的功課。
下面寫的是我在我課堂上指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)如何說好一個(gè)完整句子的過程，家長朋友們可以在家里進(jìn)行拓展性實(shí)踐，應(yīng)該會(huì)有借鑒意義。
步驟一：熟讀這個(gè)句子清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。
步驟二：依次提問（1）句子里有”誰“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？ 經(jīng)過這三個(gè)問題，孩子們明白了：誰——蜘蛛；在哪里——農(nóng)莊的籬笆上；干什么——織網(wǎng)。
步驟三：進(jìn)一步提示，蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，那如果換成”蜜蜂“呢？有孩子答：蜜蜂可以采蜜。我問：那蜜蜂會(huì)在哪里采蜜呢？又有孩子答：蜜蜂會(huì)在花叢里采蜜。
我提示：除了在花叢里，還可以在哪里？
孩子立刻七嘴八舌：在花園里，在公園里，在樹林里……我肯定他們的答案，并適時(shí)表揚(yáng)勤于思考的孩子們。
繼續(xù)提示：蜘蛛可以抽出銀閃閃的絲，”銀閃閃“是個(gè)形容詞，是形容什么的呢？
孩子答：銀閃閃是形容”絲“的。銀閃閃的絲。
我肯定：對，銀閃閃這個(gè)詞啊，讓句子變得有亮光了，你們能不能幫助小蜜蜂也讓它的句子變得有亮光或者有色彩、有味道呢？
孩子們答：蜜蜂在紅艷艷的花叢里采蜜。蜜蜂在黃澄澄的花叢里采蜜……
我肯定：你們真是善于思考的好孩子！步驟四：將自己說的句子寫下來，不會(huì)的字可以用拼音。
提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，換成小朋友。你覺得一個(gè)星期天的下午，小朋友會(huì)在花園里干什么呢？孩子們的思緒飛揚(yáng)起來�。ê竺娴挠�(xùn)練都是遵循著前面的訓(xùn)練拓展開去的，我這里不再贅述。）更多學(xué)習(xí)資料請關(guān)注ABC 微課堂多理解詞語，多積累詞語閱讀是寫作的基礎(chǔ)，除了號(hào)召學(xué)生多讀課外書，再就是好好鉆研教科書了。于永正老師撰文曾寫道”閱讀不但能加深對學(xué)過的詞語的理解，而且能夠獲取表達(dá)（包括口頭表達(dá)、書面表達(dá)，當(dāng)然也包括造句）的素材。
這就是多讀書的孩子造句難不倒他的原因所在。作為教師，不可忽視對學(xué)生的這種功夫的訓(xùn)練，作為家長，也一定要注意從小處著眼，從根本入手，引導(dǎo)孩子在大量閱讀的過程中，注意文本的遣詞造句和精彩片段的積累，低年級(jí)孩子尤其要在對好的詞語的積累上下功夫。一般來說的好詞語，都是在造句中充當(dāng)著華彩意義的詞語，就像是一首好的曲子的高潮部分一樣，缺少了好詞的修飾，句子再長再含義豐富那也無異于一杯白開水一般毫無味道。找到好的詞語沒有那么困難，實(shí)際上，就是讀書時(shí)帶著思考和一支筆就可以了。
讀句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語不理解，就翻開字典查一查，了解了那個(gè)詞語的意思，隨手寫一遍，可以在書上做批注。
【順便說一下，讓孩子養(yǎng)成動(dòng)筆讀書的習(xí)慣是非常棒的一種提升閱讀和寫作能力的方法,如果讀書不帶筆，就相當(dāng)于燕子飛過，云彩飄過，風(fēng)兒吹過一樣，了然無痕。如果讀書帶著筆，圈圈畫畫的過程中，很多知識(shí)點(diǎn)也就諳熟于心了�！�
例如滬教版小學(xué)語文第二冊第24課《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，有一個(gè)句子“小蝌蚪連忙追上去叫”，我抓住了“連忙”這個(gè)詞，一是因?yàn)檫@兩個(gè)字都是本課生字，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，二是因?yàn)樾◎蝌秸覌寢尩倪^程到這里已經(jīng)發(fā)展到第二個(gè)層次了，也就是說小蝌蚪找到鯉魚媽媽發(fā)現(xiàn)它不是自己的媽媽時(shí)，再次看到一個(gè)大概符合自己媽媽特征的烏龜出現(xiàn)時(shí)，心里時(shí)著急的，所以才用了“連忙”，而這個(gè)詞的理解對于孩子對課文的理解是有幫助的，也可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。因此，我就這個(gè)詞的教學(xué)給大家一點(diǎn)拓展詞語積累的建議。
步驟一：找到帶有“連忙”這個(gè)詞語的句子，孩子們用直線劃出。
步驟二：提示“連忙”是什么意思？
學(xué)生答：就是很快的意思。
我問：很快，對，是很快。小蝌蚪找了鯉魚媽媽，發(fā)現(xiàn)不是自己媽媽，這次看到烏龜了，他們心急地游過去。所以速度要快。連忙就是表示速度快動(dòng)作快。那你看老師也是很快很著急地走（我示范從門外快速走上講臺(tái)），那你們覺得我這里的快速走上講臺(tái)的動(dòng)作還能換成什么詞？
學(xué)生答：趕快，趕忙，急忙……我肯定：太好了，咱們班的娃娃都是詞匯豐富的好娃娃！
我的感悟：實(shí)際上不是孩子們不知道詞語，也不是不理解詞語，而是家長們沒有用上恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)孩子把積累在腦海深處的詞匯調(diào)去出來使用。家長要耐心啟發(fā)，并于同時(shí)拓展孩子對同義詞和反義詞的積累，詞語在具體的語言環(huán)境當(dāng)中的理解是比單獨(dú)的詞對詞的認(rèn)識(shí)理解要容易得多的，所以，建議您平時(shí)在跟孩子在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，需要多提示孩子對某個(gè)詞語的理解，并指導(dǎo)孩子換一個(gè)詞再在具體的語言環(huán)境中去運(yùn)用，那么我想這樣日積月累的，就會(huì)這正的把書讀“厚”了。
第2招：詞語大串連教學(xué)時(shí)，我常常把一些相關(guān)的詞和標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生模仿文本進(jìn)行說話和寫話的訓(xùn)練。例如教學(xué)滬教版小學(xué)語文第二冊第25課《兩只小獅子》時(shí)，我抓住“刻苦”這個(gè)詞，結(jié)合句子中的四個(gè)動(dòng)詞以及頓號(hào)，展開了一次說話寫話訓(xùn)練。家長不妨也在家庭中指導(dǎo)孩子從一個(gè)詞開始，把那個(gè)詞相關(guān)的內(nèi)容說清楚，說具體。這樣就能夠積小流匯江河了！
步驟一：讀熟這個(gè)句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
步驟二：這里的小獅子因?yàn)橐蔀檎嬲莫{子而努力練習(xí)，那它會(huì)什么本領(lǐng)？
學(xué)生答：滾、撲、撕、咬。我問：那小朋友們有啥本領(lǐng)嗎？一學(xué)生答：我會(huì)游泳、畫畫、寫書法。
我肯定：嗯，本領(lǐng)真多。那你能像這個(gè)句子說的那樣說說你的本領(lǐng)嗎？
學(xué)生答：我會(huì)游泳、畫畫、寫書法。
我問：那你學(xué)習(xí)了這些本領(lǐng)時(shí)，一定很努力，很刻苦，就像我們這篇課文里說的小獅子是一只用心練功的獅子。也可以用”用功“這個(gè)詞描述哦！
學(xué)生點(diǎn)頭，表示明白了。
我繼續(xù)追問：那能不能也把自己的努力或者刻苦說清楚呢？
學(xué)生：我會(huì)游泳、畫畫、寫書法，真用功！家長在家中指導(dǎo)孩子寫話和說話（造句）時(shí)，可以用幾個(gè)相關(guān)的詞語引導(dǎo)孩子造句。
例如”湖水、倒映、高山“，這三個(gè)詞都在一個(gè)語境中，就可以啟發(fā)孩子寫”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家長再進(jìn)一步啟發(fā)，湖水是什么顏色？（碧綠）湖水是什么樣子？（平靜），啟發(fā)孩子把這些描繪湖水的詞用進(jìn)句子，那么這個(gè)句子就既完整又優(yōu)美了：一座高山的影子倒映在碧綠的湖水中。
我覺得現(xiàn)在的孩子不缺乏感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，缺乏的'是父母總是盲目地帶著孩子?xùn)|游西逛的，游歷的過程中，沒有做一個(gè)有心人，常常在口頭上幫助孩子建立自己的語言體系。也就是每到一處，就引導(dǎo)孩子用自己已有的知識(shí)加上自己獨(dú)特的感受，去描繪所見所感。
實(shí)際上如果家長做個(gè)有心人，把孩子平時(shí)游歷的過程除了用相機(jī)記錄下來，還應(yīng)當(dāng)用筆記錄下來。
篇四：如何造句
如何造句語言的學(xué)習(xí)都是從漢字演變到詞語，再從詞語演變?yōu)樵炀�，以造句作為基本單位而�?gòu)成的語言；將多個(gè)詞與字連接在一起組成起來的方式就叫做造句，小學(xué)生造句的方法較為簡單，事實(shí)上只要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件出發(fā)就能完成簡單的造句。
下面小編就依照這四個(gè)方面分析一下如何造句：首先，時(shí)間時(shí)間的范圍比較廣泛，所表達(dá)的詞性也有很多種；
例如，“今天”、“明天”、“昨天”是名詞；“現(xiàn)在”、“以后”、“將來”是副詞；“某一天”、“某一年”是簡單的表示時(shí)間的句子；以上小學(xué)生造句中常常會(huì)出現(xiàn)的就是以上三種；當(dāng)然，把多個(gè)詞語與表示時(shí)間的詞語聯(lián)系起來也可以用來表示時(shí)間，例如“寶寶出生的那一天”。
其次，地點(diǎn)地點(diǎn)一般是名詞，有時(shí)候也會(huì)是名詞與動(dòng)詞或是其它詞性的結(jié)合，例如“北京”、“上�！薄ⅰ鞍屠琛�、“英國”這些都是地點(diǎn)名詞，是本來就存在的地點(diǎn)名詞；而“家里”、“桌上”、“床下”這些就是不同詞性的組合，也是表示地點(diǎn)的詞語；除了這兩種是小學(xué)生造句中常出現(xiàn)表示地點(diǎn)的詞語外，還有一種是較長的表示方法，是多個(gè)詞語的組成，例如，“法國巴黎埃菲爾鐵塔上”，事實(shí)上它是由多個(gè)表示地點(diǎn)的詞匯組成的一個(gè)更為詳細(xì)、明確表示地點(diǎn)的句子。
再有，人物人物的表示最常用的就是名詞和代詞；在小學(xué)生造句中常常會(huì)出現(xiàn)的主人公是可愛的小動(dòng)物和一個(gè)叫小明的小男孩，事實(shí)上表示人物的方式和方法有很多，這就要根據(jù)想要表達(dá)的意思來描述，比如，想表達(dá)的人物是一個(gè)有血緣關(guān)系但不常見面的人，可以用“遠(yuǎn)房1親戚”或是“大舅哥的二姨媽”來表示，當(dāng)然不同的表達(dá)方法對句子造成的效果也就不同，所以要因地制宜的選擇表達(dá)方式。
最后，事件事件是簡單的動(dòng)詞或是動(dòng)名詞組合，例如“游泳”、“吃飯”，或是“打籃球”、“踢足球”等；在小學(xué)生造句中事件的位置往往放在最后，作為構(gòu)成句子的最后環(huán)節(jié)。2造句的好方法，怎樣造句，小學(xué)生怎樣造句？句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。
它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。造句的方法一般有：
一、在理解詞義基礎(chǔ)上加以說明，如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑�！币�?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。
二、如用形容詞造句，可以對人物的動(dòng)作、神態(tài)、事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。
三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞、貶義詞的組合來進(jìn)行，能起到強(qiáng)烈的對比，起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的�！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。
四、如用比擬詞造句，就可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣�！�
五、如果用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配，這就需要你在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。
六、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
最后應(yīng)提醒小朋友的是造句要自己腦筋，不能抄書上現(xiàn)成句子.
篇五：暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句
暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句暗淡怎么造句造句：
1、燈發(fā)出暗淡的光線。
2、他們對整個(gè)情況持暗淡的看法。
3、燭光與電燈光相比，前者就顯得暗淡無光了。
4、前途暗淡。
5、因此，我們不得不遮蔽所有其他的光源，才能看到這個(gè)原子的非常，非常暗淡的光線。
6、盡管我們用各種儀器搜尋天域許多年未有任何發(fā)現(xiàn)，但由于它們是那么的暗淡，因此太陽還是很有可能有一顆神秘的伴星。
7、沃爾沃現(xiàn)在應(yīng)該可以在中國賣更多的車;而如果沒有這樁買賣，它的未來是暗淡的。
8、第二，并不是在這個(gè)范圍內(nèi)的所有恒星都被我們發(fā)現(xiàn)了，雖然尚未發(fā)現(xiàn)的很可能只有些非常暗淡的紅或褐矮星。
9、五年后，我們分手了，那是我生命中最為暗淡的一段時(shí)間之一，在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，我強(qiáng)迫自己忘記那個(gè)曾是我真命天子的男人。
10、通常，這意味著清爽，暗淡和安靜。
11、但是正是使得有工作的人收益的因素——高效率和剛性工資——使得失業(yè)者的前景更加暗淡。
12、1980年代早期他在紐約買下一座光線暗淡、頂棚低矮的酒吧，進(jìn)門的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是人緣好和一顆寬容心。
13、正是人們在洪災(zāi)泛濫時(shí)收留陌生受難者的善良之舉和工人們寧愿減少自己的工時(shí)而不愿看到朋友失業(yè)的無私忘我，使我們度過了最暗淡的時(shí)光。暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句。
14、德賽說，在推進(jìn)民主的前景暗淡的時(shí)候，食品短缺的局勢可能導(dǎo)致城市騷亂，從而也會(huì)導(dǎo)致政權(quán)的變更。
15、他的皮膚已經(jīng)失去了光澤，看上去有點(diǎn)暗淡的皮革色，像一只放在冰箱里太久的雞翅。
16、同時(shí)，全面的氣候法案卻無望的擱置受阻在參議院，在選舉年得以通過的前景極為暗淡。
17、如果成像效果太過暗淡，可在保持光圈不變的情況下，調(diào)整快門速度。
18、然而，經(jīng)濟(jì)全景或許并非全然暗淡。
19、我們的集體力量不能解決這一問題所造成的后果致使被困在周而復(fù)始的貧窮和疾病之中的數(shù)十億人前景暗淡。
20、微軟已努力的擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的暗淡日子和一系列產(chǎn)品定位上的錯(cuò)位問題。
近義詞：昏暗 陰暗 暗濁 暗淡 黯淡 黯澹 昏暗 灰暗
反義詞：光亮、燦爛 、 光明 、 光亮 、 皎潔 、 鮮艷暗地
怎么造句：
1. 我想我們都忙得昏天暗地。
2. 面對政府給出的少得可憐的補(bǔ)償，他們拒絕，緊接著就要遭受昏天暗地的騷擾。
3. 這種把戲是個(gè)悲劇，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候我胸口很難受，對應(yīng)的外面就是昏天#from 暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句來自 end#暗地。
4. 沒錯(cuò)，那時(shí)候全球都比較溫暖，不過高緯度地區(qū)的氣候仍然相當(dāng)嚴(yán)苛，冬季嚴(yán)寒覆雪，一連數(shù)月昏天暗地。
【釋義】私下;暗中。暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句文章暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示
【示例】《東周列國志》第七回："主公暗地祈禱，謀逃歸于魯國。"
暗示怎么造句造句：
1、這篇文章充滿了暗示。
2、她的來信暗示了她對我的愛。
3、無意中透露出的消息暗示可能會(huì)派來一名新經(jīng)理。
4、他明白無誤地暗示，要我別進(jìn)去。
5、你是在暗示我嗎?
6、這些都是不友好的暗示。
7、但是它卻暗示了需要變化的類型。
8、我們需要邀請用戶，為他們描述服務(wù)產(chǎn)品有多少好，給他們解釋為什么他們需要填那些表單并且暗示他們會(huì)因此得到利益的回報(bào)。
9、這些名字避開了任何親密的暗示。
10、一些觀察家甚至暗示他可能會(huì)被送到了古拉格。
11、"我從未暗示過應(yīng)該去做違背道德的事情。"他說道。
12、它暗示我們有足夠的能力來影響自己的成果。
13、這一概念暗示了所有兒童都有接受教育的機(jī)會(huì)——即每個(gè)兒童，不管其本身的能力大小與否，都有權(quán)利在學(xué)習(xí)上最大限度地得到幫助。
14、所以，從圣經(jīng)的角度來看，是否這些細(xì)節(jié)都在暗示，亞當(dāng)和夏娃的變化都是因?yàn)樾远鸬?
15、他還威脅說不會(huì)支持我，甚至暗示說也許會(huì)支持羅斯.佩羅。
16、考慮到美國精神，那就是美國人都可以做到，一部分人可以向上層流動(dòng)的證據(jù)暗示如果我生活的不夠好，那是我的原因。暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句中小學(xué)生課本同步造句-名詞解釋。
17、盡管如此，一些科學(xué)家依然宣稱，找到了性與哈欠之間的聯(lián)系，不只是"上床時(shí)間"的暗示。
18、他的頂級(jí)助手已經(jīng)暗示那可能就在不久之后，但是避免設(shè)定具體的日期。
19、正如在上一個(gè)示例所暗示的，只有在這些對象引用內(nèi)存中同一個(gè)對象時(shí)，它們才是相同的。
20、然而，他們暗示說理論上將來他們也可以通過這個(gè)服務(wù)來出售廣告。
21、因?yàn)樗凳玖吮M管沒有最小的分?jǐn)?shù)，我們也可以徹底地列出所有正分?jǐn)?shù)的列表。
22、其他分析師暗示降低成本可能會(huì)發(fā)生在未來幾周內(nèi)，可能還包括目標(biāo)更明確的裁員和自然減員，而不是象一些人猜測的那樣大量的裁員。
23、最后他終于明白了我的暗示，我們就在一堆剛洗好的衣服上作業(yè)。
24、然而，正如作者暗示的，這種進(jìn)化可能發(fā)生在單個(gè)種群里面，對此他半信半疑。同義詞：示意反義詞：表示
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