七年級上冊第一單元精讀課文教案

時間：2024-04-18 07:10:47 課文我要投稿

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七年級上冊第一單元精讀課文教案通用

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的七年級上冊第一單元精讀課文教案通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級上冊第一單元精讀課文教案通用

　　教材分析：

　　簡介《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文。講述了方仲永由一個“神童”變化成一個普通人的經(jīng)歷，然后由此引發(fā)議論，表達(dá)了對這位“神童”的惋惜之情。

　　教學(xué)本文，要重點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會有這樣的轉(zhuǎn)變？我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)？可以讓學(xué)生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的重要性。

　　備課反思：本文以前放入教材時，只節(jié)選了前兩段，沒有第三段的議論，學(xué)后也會有所領(lǐng)悟，但可能體會要膚淺。加上本段,學(xué)生學(xué)習(xí)有難度，但結(jié)合學(xué)生的成長教育極有意義。

　　學(xué)情分析：學(xué)生正處在成長階段，與方仲永年齡相仿，是進(jìn)行教育的好教材。很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古文，尤其對情節(jié)有趣的更感興趣。教學(xué)中注意調(diào)動積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并給予學(xué)法指導(dǎo)。

　　教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)極其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分第十二條中規(guī)定:閱讀淺易文言文，能借助工具書理解基本內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識：學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用。

　　能力：能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。

　　德育：認(rèn)識后天教育的重要性。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。

　　2、認(rèn)識到“后天教育”的重要性。

　　教學(xué)方法：“讀書百遍，其義自見”采用“三步入境法”。

　　教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：錄音機(jī)、投影儀。

　　教學(xué)內(nèi)容和活動過程：

　　教學(xué)準(zhǔn)備階段：

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意

　　2、解決生字詞

　　教學(xué)過程

　　一、課文導(dǎo)入，簡介作者，解釋文題。

　　偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗�！彼们趭^的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉�。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。

　　簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之

　　本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點。敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。

　　二、整體感知（學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容。）

　　1．掌握下列加點字的讀音。

　　隸：謁：謁：扳：稱：

　　2．對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類。

　　之

　　忽啼求之：它，指書具，代詞。

　　借旁近與之：他，指仲永，代詞。

　　余聞之也久：這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。不能稱前時之聞：的，助詞。

　　卒之為眾人：語氣助詞，不譯。

　　于

　　環(huán)謁于邑人：到，介詞。

　　于舅家見之：在，介詞。

　　賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。

　　愛于人者不至：從，介詞。

　　3．從文中找出詞類活用的詞語。

　�、僖厝似嬷阂浴瓰槠�，形容動詞作動詞。

　　②賓客其父：把…當(dāng)作賓客，名詞作動詞。

　　③利其然：以…為利，名詞作動詞。

　�、軅儆溃喊�，感傷，形容詞作動詞。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　1．朗讀時注意下列語句的停頓。

　�、傥磭L|識書具，忽|啼求之。

　　②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。

　�、燮湓妡以養(yǎng)父母、收族為意。

　�、茏允莬指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。

　�、莞竱利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。

　�、塾嗦勚瞸久

　　2．理解課文結(jié)構(gòu)層次。

　　全文可分兩部分：

　　第一部分：第1、2段，簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。

　　第二部分：第3段，作者闡明觀點看法。

　　說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。

　　四、深入研討（一）

　　請一位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。

　　1．思考：課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？

　　三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。

　　第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。

　　第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”。

　　2思考：這三個發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？

　　寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式；

　　寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式。

　　“見”和“聞”有機(jī)結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父“利其然”之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

　　五、深入研討（二）

　　齊讀第3段，思考下列問題。

　　1．這一段在語言表達(dá)方式上有何特點？

　　采用了議論的形式。

　　2．這一段“受于天”指什么？“受于人’僅指什么？

　　“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦�！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。

　　3．這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什么？

　　講了兩層意思：從“王子曰”到“不至”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。

　　從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。

　　六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點。

　　1．文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達(dá)文意有什么作用？

　　真切、形象，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

　　2．理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語言特色。

　　這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財?shù)目杀尚袨椋安皇箤W(xué)”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。

　　七、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。

　　八、語言表達(dá)訓(xùn)練。

　　以“方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。

　　要求：①聲音洪亮，用普通話發(fā)言。

　　②中心鮮明，講話的層次清楚。

　�、蹠r間在2分鐘左右。

　　九、布置作業(yè)。

　　1．完成課后練習(xí)三。

　　2．摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。

　　3、寫一篇“由方仲永想到的”讀后感。

　　板書設(shè)計：

　　傷仲永