豐子愷《山中避雨》課文原文

時(shí)間：2024-08-29 14:10:43 雪桃課文我要投稿

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豐子愷《山中避雨》課文原文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的豐子愷《山中避雨》課文原文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　前天同兩個(gè)女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我們倉(cāng)皇奔走，看見前方有一小廟，廟門口有三家村，其中一家是開小茶店而帶賣香燭的。我們趨之如歸，茶店雖小，茶也要一角錢一壺。但在這時(shí)候，即使兩角錢一壺，我們也不嫌貴了。

　　茶越?jīng)_越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，覺(jué)得掃興；這時(shí)候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺(jué)得比晴天游山趣味更好。所謂“山色空蒙雨亦奇”，我于此體會(huì)了這種境界的好處。然而兩個(gè)女孩子不解這種趣味，她們坐在這小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦悶萬(wàn)狀。我無(wú)法把我所體驗(yàn)的境界向她們說(shuō)明，也不愿使她們“大人化”而體驗(yàn)我所感的趣味。

　　茶博士坐在門口拉胡琴。除雨聲外，這是我們當(dāng)時(shí)所聞的唯一的聲音。拉的是《梅花三弄》，雖然音階摸得不大準(zhǔn)確，拍子還拉得不錯(cuò)。這好像是因?yàn)轭櫩拖∩�，他坐在門口拉這曲胡琴來(lái)代替收音機(jī)作廣告的。可惜他拉了一會(huì)就罷，使我們所聞的只是嘈雜而冗長(zhǎng)的雨聲。為了安慰?jī)蓚€(gè)女孩子，我就去向茶博士借胡琴�！澳愕暮俳栉遗貌缓�？”他很客氣地把胡琴遞給我。

　　我借了胡琴回茶店，兩個(gè)女孩很歡喜。“你會(huì)拉的？你會(huì)拉的？”我就拉給她們看。手法雖生，音階還摸得正。因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)請(qǐng)我家鄰近的柴主人阿慶教過(guò)《梅花三弄》，又請(qǐng)對(duì)面弄內(nèi)一個(gè)裁縫司務(wù)大漢教過(guò)胡琴上的工尺。阿慶的教法很特別，他只是拉《梅花三弄》給你聽，卻不教你工尺的曲譜。他拉得很熟，但他不知工尺。我對(duì)他的拉奏望洋興嘆，始終學(xué)他不來(lái)。后來(lái)知道大漢識(shí)字，就請(qǐng)教他。他把小工調(diào)、正工調(diào)的音階位置寫了一張給我，我的胡琴拉奏由此入門�，F(xiàn)在所以能夠摸出正確的音階者，一半由于以前略有摸小提琴的經(jīng)驗(yàn)，一半仍是根基于大漢的教授的。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴?gòu)娜莸兀ㄒ驗(yàn)榭炝艘e(cuò)）拉了種種西洋小曲。兩女孩和著歌來(lái)唱，好像是西湖上賣唱的。引得三家村里的人都來(lái)看。一個(gè)女孩唱著《漁光曲》，要我用胡琴去和她。我和著她拉，三家村里的青年們也齊唱起來(lái)，一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。我曾經(jīng)吃過(guò)七八年音樂(lè)教師飯，曾經(jīng)用鋼琴伴奏過(guò)混聲四部合唱，曾經(jīng)彈過(guò)貝多芬的奏鳴曲。但是，有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。

　　兩部空黃包車?yán)^(guò)，被我們雇定了。我付了茶錢，還了胡琴，辭別三家村的青年們，坐上車子。油布遮蓋我面前，看不見雨景。我回味剛才的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得胡琴這種樂(lè)器很有意思。鋼琴笨重如棺材，小提琴要數(shù)十百元一具。制造雖精，世間有幾人能夠享用呢？胡琴只要兩三角錢一把，雖然音域沒(méi)有小提琴之廣，也盡夠演奏尋常小曲。雖然音色不比小提琴優(yōu)美，裝配得法，其發(fā)音也還可聽。這種樂(lè)器在我國(guó)民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造幾個(gè)簡(jiǎn)易而高尚的胡琴曲，使像《漁光曲》一般地流行于民間，其藝術(shù)陶冶的效果恐比學(xué)校的音樂(lè)課廣大得多呢。我離去三家村時(shí)，村里的青年們都送我上車，表示惜別。我也覺(jué)得有些兒依依。若沒(méi)有胡琴的因緣，三家村里的青年對(duì)于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢？古語(yǔ)云：“樂(lè)以教和�！蔽易隽似甙四暌魳�(lè)教師沒(méi)有實(shí)證過(guò)這句話，不料這天在這荒村中實(shí)證了。

　　《山中避雨》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)整體理解本文記敘的線索；掌握記敘文的六要素。

　　2、過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀，體會(huì)本文自然恬淡的語(yǔ)言，樸素的情趣。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解本文的主旨，體會(huì)“樂(lè)以教和”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析事情的整個(gè)過(guò)程，體會(huì)文中傳達(dá)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解音樂(lè)能拉近人與人之間的距離，“樂(lè)以教和”的含義。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，音樂(lè)能拉近人與人之間的距離。我們今天就來(lái)看看作者是如何通過(guò)音樂(lè)和一些素不相識(shí)的人交流，最后竟有些依依不舍的。

　　二、作者介紹。

　　豐子愷，曾用名豐潤(rùn)、豐仁，浙江桐鄉(xiāng)人�，F(xiàn)代著名畫家、美術(shù)家、音樂(lè)教育家、翻譯家。作品主要收集在《緣緣堂隨筆》。

　　三、積累詞語(yǔ)。

　　寂寥嘈雜冗長(zhǎng)弄堂陶冶樂(lè)以教和和歌工尺

　　四、朗讀：

　　要求思考記敘文的六要素，準(zhǔn)備概述事情的經(jīng)過(guò)，明確記敘文的線索。

　　記敘：把人物的經(jīng)歷和事情的過(guò)程表述出來(lái)。

　　六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

　　線索：記敘的頭緒條理，即把材料貫穿起來(lái)的脈絡(luò)。

　　五、檢查朗讀效果。

　　請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生起來(lái)概括復(fù)述，然后總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

　　六要素和故事梗概：前天我和兩個(gè)女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。兩個(gè)女孩怨天尤人，而我更覺(jué)山中雨景迷人，并興趣昂然地拉起了胡琴，這琴聲感染了兩個(gè)女孩，而且引來(lái)了青年的唱和。一時(shí)間歌聲把苦雨荒山鬧得十分溫暖，更把人與人之間的距離拉近了，所以在我們離開的時(shí)候竟有些依依不舍了。

　　六、理清本文的線索。

　　事情線索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——樂(lè)以教和——依依惜別。

　　感情線索：作者：掃興——反覺(jué)得有趣味——借琴安慰——拉琴得樂(lè)——欣然惜別。

　　兩女駭：怨天尤人——轉(zhuǎn)憂為喜——喜極而歌——難舍難分

　　兩線并行，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，條理分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　六、書面作業(yè)。

　　抄寫字詞。認(rèn)真閱讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　3、山中避雨

　　事情線索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——樂(lè)以教和——依依惜別。

　　感情線索：作者：掃興——反覺(jué)得有趣味——借琴安慰——拉琴得樂(lè)——欣然惜別。

　　兩女駭：怨天尤人——轉(zhuǎn)憂為喜——喜極而歌——難舍難分