關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)課文敬畏自然的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)課文敬畏自然的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生熟練朗讀的能力，掌握生字詞。
2、感知內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
3、提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。
2、理解中的深刻哲理，樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
�、蓬A(yù)習(xí)，自學(xué)字詞，弄清文意。
⑵查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。
2、教師：
⑴準(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。
�、茰�(zhǔn)備有關(guān)愛(ài)護(hù)自然的名言、故事、資料等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入：
人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開(kāi)大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。
二、出示目標(biāo)并板書課題：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握生字詞，初步感知內(nèi)容。
2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。
三、感知內(nèi)容，指導(dǎo)自學(xué)：
自學(xué)指導(dǎo)（一）
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，在讀的過(guò)程中用筆標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、由一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中動(dòng)筆標(biāo)出有誤的地方，聽(tīng)完后同學(xué)間相互交流。然后識(shí)記字詞，如：
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴。
3、指導(dǎo)朗讀，比一比，看誰(shuí)讀得有感情。（每個(gè)小組出一人讀，其它同學(xué)評(píng)價(jià)。）
自學(xué)指導(dǎo)（二）
以自己喜歡的方式讀兩遍課文，理解內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，思考下列問(wèn)題。
1、本文寫了什么內(nèi)容,包含了作者怎樣的感情？
2、文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？
3、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”？
�。ǔ渥愕臅r(shí)間閱讀后，進(jìn)行課堂交流。交流之中，學(xué)生可以互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)學(xué)生在講觀點(diǎn)時(shí)要學(xué)會(huì)講根據(jù)，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。）
（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后幫助學(xué)生整理歸納）：
�。á俦疚氖且黄h論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”、“愛(ài)護(hù)自然”，表達(dá)一種憂患意識(shí)和情感。 ②表達(dá)觀點(diǎn)的句子是最后一個(gè)自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的`懲罰。只有認(rèn)識(shí)、愛(ài)護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。）
四、教師小結(jié)。
人類與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)我們自己。
五、作業(yè)：
1、讀一讀、寫一寫 （課后練）
2、研討與練習(xí)一
板書設(shè)計(jì)
敬畏自然
嚴(yán)春友
不要征服
人 應(yīng)該敬畏 自然
應(yīng)該愛(ài)護(hù)
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。
二、目標(biāo)展示：
1、品析內(nèi)容，理解的寫作方法。
2、提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
仔細(xì)默讀一遍課文后，回答問(wèn)題：
1、本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？
2、是怎樣推出議論中心的？
3、給自己印象最深刻的寫作手法有哪些？
4、語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)呢？
四、交流研討：
1、單個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
2、學(xué)生討論，交流發(fā)言：（可以把問(wèn)題分給四組）
3、師生可以互動(dòng)式參與討論，學(xué)生可以說(shuō)，教師幫助引導(dǎo)歸納：
�、疟疚囊宰h論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說(shuō)是一篇議論性散文。
�、谱髡哌\(yùn)用了層層推進(jìn)的方法，最后引出中心也是結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論，從智慧——生命——敬畏自然與生命。
�、且苍S印象最深的寫法有對(duì)比、有擬人、有反問(wèn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對(duì)比、擬人、反問(wèn)的妙處。
⑷文中許多語(yǔ)句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習(xí)（二）做一些反思和理解。同學(xué)之間可以交流一些看法，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)就可以了。
教師總結(jié)：
我們整體感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛(ài)護(hù)。人類要求自己的生存和發(fā)展，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻想到愛(ài)護(hù)自然，求得人類自然和諧發(fā)展。
五、拓展延伸
1、比較學(xué)習(xí)郭牧華的《敬畏頭頂?shù)男强铡�、張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛(ài)生命》。
2、以“人自然生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。
六、課堂小結(jié)
大自然像一位神奇的老人，他有著無(wú)與倫比的智慧和無(wú)比寬闊的胸懷，他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然，就是熱愛(ài)自然，就是熱愛(ài)生命,就要樹(shù)立平等的對(duì)待生命的意識(shí)，與自然和諧共處。
七、作業(yè)
長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其它生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據(jù)是什么？請(qǐng)談一談你的看法。
【板書設(shè)計(jì)】
敬畏自然
嚴(yán)春友
人類生命、與大自然 對(duì)比。
人類智慧、自然智慧 擬人。
自然智慧、宇宙生命 反問(wèn)。
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