五年級(jí)語文《白楊》課文要點(diǎn)
文章由樹及人，運(yùn)用了借物喻人的手法，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，用了托物言志，借物喻人的比喻手法。以下是小編整理的五年級(jí)語文《白楊》課文要點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、思想內(nèi)容：
本文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
2、白楊特點(diǎn)：
�、俑哌_(dá)挺秀、直
�、谥艺\盡職、無私奉獻(xiàn)
�、蹐�(jiān)強(qiáng)不屈。
3、表達(dá)特點(diǎn)：
托物言志，借物喻人。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。
4、詞句解析
�、侔讞顦鋸膩砭瓦@么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
這段話借物喻人，描述了白楊樹外在的特點(diǎn)，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。
�、诎职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
這是一個(gè)設(shè)問句。表白，解釋說明。爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的.奉獻(xiàn)精神。
�、弁蝗唬淖旖怯指∑鹨唤z微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
這句話借物喻人，托物言志。爸爸已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。
5、寫爸爸神情變化，來暗寫他心理變化、志向與心愿。
第一次“出神”和“沉思”，因看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩；第二次是“微笑”，因?yàn)槁牭胶⒆雨P(guān)于白楊樹的爭論是那么天真幼稚；第三次是“嚴(yán)肅”，因?yàn)樗c孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志；第四次是“又陷入沉思”，是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來；最后一次是“浮起一絲微笑”，是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。
6、借物喻人文章：
茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》。
主要內(nèi)容
這篇課文是我國現(xiàn)代作家袁鷹60年代初的作品。當(dāng)年大批內(nèi)地青年，響應(yīng)黨的號(hào)召奔赴新疆，開發(fā)大西北，艱苦創(chuàng)業(yè)。作者通過對(duì)白楊的贊美來歌頌這些扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖的崇高品格。
本文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。在討論中，兩個(gè)孩子知道了，白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
主題解說
作者的人物描寫非常傳神，對(duì)父子三人進(jìn)行了語言描寫和神態(tài)刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴(yán)肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。
教學(xué)重點(diǎn)
選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)；體會(huì)白楊的精神，難點(diǎn)是體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
作者簡介
生平簡介
袁鷹，原名田復(fù)春，參加工作后改名田鐘洛。1924年生，江蘇省淮安人。當(dāng)代著名作家、詩人、兒童文學(xué)家、散文家。生于一個(gè)破敗的地主家庭。1943年考入之江大學(xué)教育系，在校期間即參加《莘莘》、《新生代》、 《聯(lián)聲》報(bào)刊的編輯。1945年加入中國共產(chǎn)黨，先后被分配在學(xué)生運(yùn)動(dòng)、文藝和宣傳部門工作，長期在報(bào)社當(dāng)記者、編輯。1954年加入中國作家協(xié)會(huì)�！v任《世界晨報(bào)》、《聯(lián)合晚報(bào)》副刊編輯。建國后，任《解放日?qǐng)?bào)》文教組組長，《人民日?qǐng)?bào)》文藝部副主任、主任，《散文世界》主編。四十多年來，寫了大量散文、詩歌、報(bào)告文學(xué)和兒童文學(xué)作等。
主要作品
中篇小說《年輕的時(shí)候》；兒童文學(xué)作品《丁丁游歷北京城》《我也要戴紅領(lǐng)巾》；出版散文集有《第一個(gè)火花》、《紅河南北》、《第十個(gè)春天》、《風(fēng)帆》、《悲歡》、《天涯》、《運(yùn)行》、《京華小品》以及《袁鷹散文選》等。
袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會(huì)的人情風(fēng)貌，跳動(dòng)著時(shí)代脈搏。在藝術(shù)方面，他的散文深含著詩的基因，具有詩的聯(lián)想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。
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