八年級(jí)下冊(cè)課文《我的母親》寫(xiě)作技巧

時(shí)間：2022-03-25 14:49:46 課文我要投稿

　　《我的母親》是小說(shuō)家老舍的作品。《我的母親》是一篇質(zhì)樸無(wú)華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現(xiàn)了母親對(duì)子女的舐?tīng)僦椋优畬?duì)母親的感激、懷念和贊頌之情。下面為大家?guī)?lái)八年級(jí)下冊(cè)課文《我的母親》寫(xiě)作技巧，快來(lái)看看吧。

八年級(jí)下冊(cè)課文《我的母親》寫(xiě)作技巧

　　1、記敘與抒情想融合：

　　這篇文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，主要采用了記敘的表達(dá)方式，輔之以畫(huà)龍點(diǎn)睛的直抒胸臆。如“我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼，這是我一嚴(yán)師，我的慈母�！庇洈⒑笫闱�，非常感人。

　　2、語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯：

　　文章語(yǔ)言非常樸實(shí)，毫無(wú)夸飾之辭，直白、坦誠(chéng)，仿佛是與知心朋友話往事、拉家常，聽(tīng)?wèi){心泉自然流淌。

　　另外，我們不僅會(huì)為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子。文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。有些語(yǔ)句就飽蘸感情，如：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了�！薄奥�(tīng)說(shuō)眼翁可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！薄拔夷赣H二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二�！弊髡呤怯脙和囊暯莵�(lái)回憶童年往事，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是“掏出心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

　　3、巧設(shè)對(duì)比，形象鮮明：

　　如果說(shuō)本文對(duì)母親的形象塑造比較成功的話，對(duì)比手法的運(yùn)用就不容忽視了。例如母親對(duì)我要求極其嚴(yán)格，而待人卻又極其寬容;對(duì)大哥大嫂二嫂極為和善、忍讓，而涉及自己的人格，又非常認(rèn)真、毫不馬虎。

　　課文《我的母親》的教案設(shè)計(jì)

　　案例背景：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生具有“能具體明確、文從字順地表述自己意思”的能力。寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、生活的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。而當(dāng)前的學(xué)生作文普遍存在著一種弊端，這就是抄襲范文或者瞎編亂想，寫(xiě)作時(shí)東拼西湊、套用模式、人云亦云、空話連篇等現(xiàn)象，我們每每讀到這些文縐縐的、缺乏真情實(shí)感、毫無(wú)新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但靜思之后，覺(jué)得又不能一味地指責(zé)學(xué)生這個(gè)主觀因素，應(yīng)該從客觀上去分析問(wèn)題。作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意選擇真實(shí)而新穎的材料進(jìn)行寫(xiě)作，教育學(xué)生只有這樣的.作品才有真情實(shí)感，也只有這樣的文章才有生命力。

　　案例描述：

　　生1：這個(gè)材料選得不好，怎么能寫(xiě)媽媽的壞話呢?應(yīng)該寫(xiě)媽媽和藹可親的一面。

　　師：哪兒是寫(xiě)媽媽的壞話呢?

　　生1：“我的耳朵被媽媽的大手揪住了，把我從凳子上揪起來(lái)。啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。媽媽還不解氣，又把我那寶貝小恐龍一腳踩扁，還罰我把課文抄寫(xiě)了兩遍。”

　　師：你覺(jué)得這個(gè)材料真實(shí)嗎?

　　生1：我想是真實(shí)的，但不能寫(xiě)。

　　師：這是你的評(píng)價(jià)。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生2：我覺(jué)得這個(gè)片段前后矛盾。前面說(shuō)媽媽讓人尊敬，后面寫(xiě)

　　王媽媽揪耳朵、踩恐龍、罰抄課文，兇得不得了，這能讓人尊敬嗎?

　　師：請(qǐng)你給說(shuō)說(shuō)怎樣修改。

　　生2：可以把寫(xiě)媽媽兇的語(yǔ)句改一改，比如“我的耳朵被媽媽的大手揪住了，把我從凳子上揪起來(lái)”，改成“媽媽在我的桌上輕輕拍了一下，把我嚇了一大跳”。

　　師：你們覺(jué)著這樣改一下怎么樣?

　　生3：很好!寫(xiě)出了媽媽的可敬。

　　生4：可這樣寫(xiě)，還真實(shí)嗎?本來(lái)不是這樣的。

　　生5：寫(xiě)作文可以允許進(jìn)行藝術(shù)加工。

　　師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)這個(gè)片段的小作者本人的看法。我們關(guān)心的第一個(gè)問(wèn)題是，你真的很尊敬媽媽嗎?

　　生5：很尊敬!

　　師：你寫(xiě)的這個(gè)材料是真實(shí)的嗎?

　　生5：是真實(shí)的。

　　師：可我卻覺(jué)得你寫(xiě)得還不夠真實(shí)，或者說(shuō)，你還有一些真實(shí)的感受沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。

　　生5：(疑惑的)沒(méi)有呀!

　　師：“想不到，媽媽這么兇啊，我可要小心點(diǎn)兒�！边@是你的一點(diǎn)真實(shí)想法，但你的真實(shí)想法還沒(méi)有寫(xiě)完，你應(yīng)該寫(xiě)下去，寫(xiě)清楚這件事情對(duì)你以后學(xué)習(xí)的影響�，F(xiàn)在，想聽(tīng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　生5：后來(lái)，我在家里做作業(yè)時(shí)，再也不敢開(kāi)小差。有時(shí)，注意力不集中，眼睛想往抽屜里看時(shí)，我的耳朵就會(huì)感覺(jué)火辣辣的。

　　師：說(shuō)實(shí)話，你從心里感激媽媽的這次懲罰嗎?

　　生5：是的。自從媽媽教育我之后，我的成績(jī)有了明顯提高。媽媽揪耳朵、踩恐龍，還有罰抄課文，我終身難忘。

　　師：大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?媽媽的“兇”和《媽媽的賬單》中媽媽的故事一樣，讓人終身難忘!

　　(學(xué)生若有所悟)

　　師：這就是你的真實(shí)感受，應(yīng)該在文中真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)希望你修改時(shí)朝著真實(shí)的方向改下去，媽媽的可敬之處就會(huì)更加鮮明，讓“兇”慢慢變成了“敬”。同學(xué)們，我們的習(xí)作要說(shuō)真話，寫(xiě)真事。有時(shí)候，文章中的問(wèn)題就出在我們寫(xiě)得還不夠真實(shí)，還不夠真切上。送給同學(xué)們一句話——寫(xiě)文章，請(qǐng)把真話說(shuō)到底!

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系。作文活動(dòng)本身是生活內(nèi)容的一部分，是一種重要的生活基本技能之一。當(dāng)前的學(xué)生并不是沒(méi)有生活，而且可以說(shuō)是豐富多彩，但是大部分同學(xué)的作文卻思想缺乏、毫無(wú)個(gè)性、語(yǔ)言枯燥、技法雷同，呈現(xiàn)出一種“虛偽的生活”狀態(tài)。就是由于他們不能捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間，不會(huì)運(yùn)用具體的描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)這感動(dòng)的瞬間。本課就是要讓學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情。

　　習(xí)作評(píng)改課后，我為自己當(dāng)時(shí)批改中沒(méi)有武斷地下結(jié)論而甚感欣慰。如果當(dāng)時(shí)我的紅筆一揮，一“批”而過(guò)，就不會(huì)有習(xí)作評(píng)改課上的那段真實(shí)而有深度的對(duì)話。課堂上，前兩個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)其實(shí)也是實(shí)話實(shí)說(shuō)，站在各自角度思考也不無(wú)道理，但作文如做人，習(xí)作需求真，不能因?yàn)槟撤N功利化的需要，而不顧事實(shí)，編造故事。習(xí)作評(píng)改中，

　　需要教會(huì)學(xué)生表達(dá)技巧，更要教會(huì)學(xué)生敢說(shuō)真話。把真說(shuō)到底是一種寫(xiě)作品質(zhì)，也是一種寫(xiě)作技巧。

　　《我的母親》課文教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識(shí)及本文的寫(xiě)作背景。

　　2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

　　3．學(xué)會(huì)珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)回報(bào)母愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解文意，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括、提煉母親的品性和特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：理解母親對(duì)我的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

　　教學(xué)方法：自主思考、概括，合作探究，難處教師引導(dǎo)。

　　教具：多媒體

　　課型：講讀課。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1、給下面加點(diǎn)字注音。

　　文縐縐(zhoū)綽號(hào)(chuò)庶祖母(sh)

　　吹笙(shēng)摹畫(huà)(mó)眼翳(yì)

　　舔去(ti?n)侮辱(w?)

　　2、給出釋義，讓學(xué)生說(shuō)出課文中相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　二、導(dǎo)人

　　母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。同學(xué)們，你們長(zhǎng)這么大每天都和母親生活在一起，現(xiàn)在請(qǐng)你們回憶母親給你深刻影響的一個(gè)片斷。

　　母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生，我們應(yīng)該感激她。我國(guó)的大作家，大學(xué)者胡適先生的《我的母親》，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解他的母親是一位怎樣偉大的母親，作者對(duì)母親感情怎樣。

　　作者簡(jiǎn)介

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，是中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，成為當(dāng)時(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物，1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。曾榮獲三十五項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。

　　三、閱讀課文．整體感知課文

　　（一）、默讀提示及要求：

　　1．抓住關(guān)鍵句、段。

　　2．注意字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　3．讀完后，用一句話概括出母親在我眼中的形象。

　　4．課文主要寫(xiě)了些什么？

　　明確：

　　文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。二是作者詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H的幾件事。三寫(xiě)我對(duì)母親的感激和懷念之情。

　�。ǘ�、理解、研討課文

　　1、本文寫(xiě)了母親哪幾件事?

　　明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：

　　A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催去上學(xué)。