白鷺課文原文

時間：2023-07-20 14:15:47 智聰課文我要投稿

五年級白鷺課文原文及賞析推薦度：
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白鷺課文原文

　　《白鷺》是部編版新課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質(zhì)兼美的散文。下面是小編收集整理的白鷺課文原文，歡迎閱讀參考！

　　【1】白鷺課文原文

　　白鷺是一首精巧的詩。

　　色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

　　白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

　　然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

　　那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

　　在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。

　　晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

　　黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

　　或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

　　——不，歌未免太鏗鏘了。

　　白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

　　【2】白鷺課文原文知識點

　　一、生字組詞

　　宜yí（適宜、適合、事不宜遲）

　　鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）

　　嫌xián（厭惡、看不上、討人嫌）

　　朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）

　　嵌qiàn（包鑲、嵌在、置入）

　　框kuàng（眼鏡框架、畫框、一成不變）

　　匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）

　　哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

　　恩ēn（養(yǎng)育恩、恩典、相愛）

　　韻yùn（韻母、韻味、琴韻悅耳）

　　二、多音字組詞

　　好hǎo（仿佛）hào（難學）

　　難nán（艱難）nàn（災禍）

　　三、同義詞

　　精致，精致相互配合，合作適合，合適

　　孤單，孤獨恩典，恩典鏗鏘，高昂

　　四、反義詞

　　精致，粗劣相互配合，干撓生澀，當然

　　恩典，怨氣清澄，混濁幽美，丑陋

　　五、了解詞句

　　精致：（技術性、青銅器結構等）細致恰當。

　　適合：適合；適宜。

　　生澀：湊合做的；不當然；不嫻熟。

　　愛好：獨特的喜好。

　　流線形：前圓后尖，表層光潔，略像水珠的樣子。

　　孤單：獨自一人一個；孤獨。

　　恩典：給與的或遭受的益處。文中指白鷺給傍晚中的農(nóng)村產(chǎn)生的美、活力和魅力。

　　清澄：（水、天上）清澈。文中是清澈明潔的含意。

　　瑕不掩瑜：盡管非常好，但也有缺點。

　　鏗鏘：形容聲音朗朗上口然而有節(jié)奏感。

　　六、詞語搭配

　�。ň拢┑脑姡ǚ凵┑闹禚槪ㄉ罨疑┑纳n鷺。

　　（嫩白）的蓑毛（鐵色）的長喙。

　　（幽美）的歌（孤單）地站起。

　　七、詞句擴展

　　帶有“不”字的四字詞語：

　　瑕不掩瑜。

　　卓爾不群。

　　求而不得。

　　水泄不通。

　　攻其不備。

　　誨人不倦。

　　目不暇接。

　　巋然不動。

　　八、語句分析

　　1、黑色素的相互配合，身段的尺寸，一切都很適合。

　　歸納寫顏色和身段的精致。

　　2、那嫩白的蓑毛，那滿身的流線形構造，那鐵色的長喙，那青綠色的腳……

　　“那……那……那……那……”并用四個“那”字，從“簑毛、構造、喙、腳”（從總體到一部分、全身上下）描繪白鷺的美。

　　3、大晴天的早晨，常常看到它孤單地站起于小樹苗的絕叫，來看好像不踏實，而它卻很幽然。

　　“不踏實”與“幽然”比照，寫成了白鷺的棲息特性。

　　4、它是其他鳥沒辦法主要表現(xiàn)的一種愛好。大家說這是在望哨，可它簡直在望哨嗎？

　　應用反詰的技巧，提升了對白鷺棲息特性的新鮮感，造成無限的遐思。

　　5、——不，歌未免太鏗鏘了。

　　用“——”（破折號）得出了作者自身的答案，令人覺得白鷺無從不好。

　　九、難題梳理

　　1、讀課文內(nèi)容，想一想課文內(nèi)容寫了哪些？

　　這篇短文栩栩如生地描繪了白鷺顏色、身段的精致及其尋食、棲息、航空時的風韻，使人美麗的享有。

　　2、課文內(nèi)容是以哪一方面來寫白鷺的？

　　外觀設計（顏色、身段）衣食住行生長習性（尋食、棲息）

　　3、白鷺給作者如何的印像？

　　白鷺是一首精美的詩。

　　白鷺確實是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

　　4、為何白鷺是“一首精致的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”？

　　白鷺嫩白的蓑毛、鐵色的長喙、青綠色的腳，顏色十分和睦；流線形構造的身段尺寸十分均勻，這一切都很適合，它的外觀設計如同“一首精致的詩”。

　　白鷺在冷水地里靜靜的垂釣、在樹梢孤單地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成無限的遐思，填滿了委婉美，如同“一首韻在骨子里的散文詩”

　　因而，作者說白鷺是“一首精致的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”

　　5、白鷺確實是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。寫法有哪些上帶哪些特性？

　　首尾呼應，小結全篇。

　　十、課文內(nèi)容主題風格

　　這篇文質(zhì)兼美麗的短文栩栩如生地描繪了白鷺顏色的適合、身段的精致及其尋食、棲息、航空時的風韻，使人美麗的享有，表述了作者對白鷺的鐘愛。

　　十一、教材內(nèi)容課后練習練習題

　　朗讀課文。講講你從什么地方體會到“白鷺是一首精致的詩”。

　　“白鷺是一首精致的詩”，能夠從描繪白鷺的靜態(tài)數(shù)據(jù)美貌和動態(tài)性美2個層面看出去：

　　一是白鷺顏色的和睦，身段的均勻，體現(xiàn)出白鷺當然質(zhì)樸的靜態(tài)數(shù)據(jù)美；

　　二是白鷺水稻田垂釣、樹梢閑立、傍晚低飛這三個界面體現(xiàn)了白鷺的動態(tài)性美。

　　【3】課文簡說

　　《白鷺》是一篇寓情于物的散文。課文描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。這篇課文其實是告訴同學們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美。

　　【4】創(chuàng)作背景

　　《白鷺》作于1942年10月31日，當時正值抗日戰(zhàn)爭第二階段。郭沫若當時是中國共產(chǎn)黨黨員，任國民黨政府語言文化工作委員會主任，以雙重身份進行抗日。他說：“中國目前是最為文學的時代，善惡對立、忠奸對立異常鮮明，人性美發(fā)展到極點，人性惡也發(fā)展到極點。”所以他這個時期的雜文以愛國反奸為中心內(nèi)容，贊頌愛國者的忠義揭露賣國者的奸惡�！栋槨芬哉嬲\的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚了尋常的事物中蘊含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨而優(yōu)美的白鷺來表達自己的政治追求。

　　在南國優(yōu)美的田野中、明凈清淺的小河邊，一種常見的水禽被人尊為水邊隱士、江田長者的白鷺，出沒其間把鄉(xiāng)居生活點綴得特別富有情趣。郭沫若以其特殊的觀察力，對白鷺進行了熱情的謳歌。

　　《白鷺》是《丁東草》三章（丁東、白鷺、石榴）中的一章，最初發(fā)表于1943年2月《文藝生活》第三、第四期，后收入小說散文集《波》中。

　　【5】文學賞析

　　白鷺，一種普普通通的鳥，經(jīng)過郭沫若寥寥數(shù)筆的描摹，就顯得那么栩栩如生。

　　作者開篇把白鷺比作一首詩，優(yōu)美而有富有意境，而且是一首精巧的詩。由此，這已經(jīng)在讀者心中播下了一顆美的種子，等著它發(fā)芽，成長，開出美麗的花來。

　　作者僅僅對白鷺寥寥數(shù)筆的描繪，就揭示了它平常的美。先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結構”，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美，頗有點兒“百鳥之中我為首”的意思了。白鷺“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短；素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”。真讓人驚嘆白鷺的獨特之美，自然，那些美麗的白鶴、朱鷥、蒼鷺定會自嘆不如了。

　　再看，白鷺“孤獨地站立在小樹的絕頂，夠讓人提心吊膽了，可白卻處之泰然，一副悠然自得的樣子。讀到這兒，才發(fā)現(xiàn)郭沫若表面是寫白鷺，其實是在寫人。這實在是想告訴大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于進取，于攀登，永遠給自己一個堅強的笑。這自然也是郭沫若的自我寫照。因為，他在革命的激流漩渦中，卻永葆白鷺的一身清白，更有處之泰然的風采。

　　有人認為，白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬間創(chuàng)造了輝煌，這首歌就不會停止，永遠，永遠。生活中許多像白鷺一樣默默無聞的人，只要盡心盡力地活著的勞動者，雖不能創(chuàng)造驚天動地的業(yè)績，但也一樣會受到人們的尊敬。

　　全文語言精練、有種清新淡雅之美，沒有一句直接抒情，卻句句含情。作家對白鷺的喜愛與驚嘆之情，隱潛在字里行間，這樣的感情流露才是自然的、真摯的。

　　《白鷺》一曲已終，仍讓人感到余音裊裊，繞梁不絕。

　　【6】作者簡介

　　郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。筆名沫若，麥克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鴻，羊易之等。四川省樂山客家人，文學家、劇作家、詩人，是中國新詩奠基人之一。同時，還是歷史學家、古文字學家、書法家、學者、社會活動家，致力于世界和平運動。郭沫若著述頗豐，主編《中國史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。

　　【7】《白鷺》教學設計

　　教學目標：

　　1、認知目標：

　　（1）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�。�2）能結合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　2、情感目標：

　　（1）有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）憑借具體的語言材料，感受、想象白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　能憑借語言材料，感受、想象白鷺的美；能結合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�、導入。

　　上節(jié)課，郭沫若先生帶著我們一起走近了白鷺，你能說說白鷺給你留下了怎樣深刻的印象？

　　媒體映示：白鷺是一首精巧的詩。

　�。ǘ�、品味。

　　古人云，詩中有畫，畫中有詩，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩情畫意。今天，就讓我們再來欣賞白鷺這首精巧的詩給我們帶來的優(yōu)美畫卷。

　　1、仔細聽老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面？（通過老師有感情的朗讀，學生能身臨其境，腦海里呈現(xiàn)出美好的畫面。）如果請你給看到的畫面前面起名，該用什么名字好呢？（學生積極的開動腦筋，想起了“獨釣寒江雪”、“欲窮千里目”、“落霞與白鷺齊飛”等富有詩情畫意的名字。）

　　板書：釣魚瞭望低飛

　　2、讓我們以四人為一小組來學習，選擇其中的一幅畫細細欣賞，欣賞的時候，你可以把你認為值得品味的詞語、句子劃出來，讀給同學聽；也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說給同學聽。

　　3、學習6～8自然段（討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn)）。

　�。�1）清水田里，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）

　　A、賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過來，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚）你能讀一讀嗎？（指導學生細細品味“釣”這個字，感悟作者用字的絕妙。）

　　這幅畫的背景是什么？畫中的主人公是誰？相信你讀這一句，一定能把它讀好。

　　B、讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧！齊讀第六自然段。

　　（2）小樹絕頂，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）

　　A、賞析“瞭望”：白鷺孤獨地站立在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風兒吹來，小樹輕搖，看來像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎？

　　“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”如果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它望見了——或許它望見了——課文最后雖然是問號，你讀的時候，如果把它想象成什么標點，味道就出來了？

　　B、請男孩閉上眼睛，聽著女孩的朗讀，展開想象，晴天的早晨，小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎？（男女生交換朗讀）（孩子們努力展示自己最高的朗讀水平，用心與白鷺交流。）

　　（3）黃昏空中，低低飛翔（“低飛”“樂事”——顏色美，動態(tài)美）賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎？討論：當你看到這情景，有什么感受？（孩子們各抒己見，說出自己的心里感受。）

　�。�4）欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺？（寧靜、優(yōu)美）想對白鷺說什么？

　　板書：韻味無窮

　　讓我們再來細細的回味一番吧�。ǔ鍪救利惖漠嬅�，精美的文字。）學生個人賞讀。（學生這次朗讀，能讀得更投入，更有韻味。）

　　師：這就是白鷺，它釣魚是時的悠閑，了望時的悠然，飛行時的翩然，讓人覺得它是那樣的——韻味無窮！，可是，仍有人覺得它美中不足！請自讀第9自然段。想一想自己會說些什么？（出示但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？）

　　生：白鷺美在它的外貌。

　　生：白鷺能給我們帶來歡樂。

　　師：白鷺的外形是那么漂亮，活動那么高雅，雖然它不會發(fā)出婉轉的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。

　�。�5）看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩，誰來讀一讀？

　�。ㄈ⒖偨Y。

　　1、白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍天，寧靜、悠然（媒體映示畫面，播放音樂）此時，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對白鷺說：“白鷺實在是——一首詩，一首韻味無窮的詩�！�

　　2、讓我們一起再來讀一讀這首韻味無窮的詩。

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