小學三打白骨精課文
常言說，“山高必有怪，嶺峻必生精”。這樣的描寫環(huán)境的作用是：突出了環(huán)境的險惡，為下文白骨精的出現(xiàn)作了鋪墊。下面是語文迷小編收集整理的小學三打白骨精課文，歡迎閱讀參考！
小學三打白骨精課文：
一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。走了一天的路，唐僧感覺饑餓，就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃，便要摘些來給師父充饑。
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。
正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的�！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
唐僧責怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。
師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。
唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”“它是妖精！”唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”悟空說：“師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！”唐僧大驚：“我只學過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！”悟空說：“若無松箍咒，你還帶我走吧。”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！蔽蚩彰c頭答應，扶著唐僧上了馬，繼續(xù)前行。
白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗�。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著白骨夫人。
三打白骨精課文知識點：
一、學習生詞
險峻【xiǎnjùn】
詞義：（山勢）高而險。
造句：這座山山勢險峻，難于攀爬。
不勝【bù shèng】
詞義：非常；十分（用于感情方面）。
造句：他搖了搖頭，不勝贊嘆的樣子。
造化【zào huà】
詞義：福氣；運氣。
造句：后來，造化戲弄人，再次令我們驚喜。
齋飯【zhāi fàn】
詞義：僧尼化緣得來的飯食。
造句：他今天化來的齋飯只夠吃個半飽。
徑直【jìng zhí】
詞義：表示直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。
造句：他徑直地走過來問我的名字。
不由分說【bù yóu fēn shuō】
詞義：不容分辯和說明。
造句：他不由分說，拉上父親的手向家跑去。
行兇【xíng xiōng】
詞義：指打人或殺人。
造句：他因持刀行兇被判了刑。
近義詞
險峻——險要
徑直——直接
責怪——責備
推辭——謝絕
反義詞
險峻——平緩
保護——破壞
責怪——贊揚
推辭——謝絕
二、學習句子
1．山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。
句中的“閃出”指突然出現(xiàn)，來得迅速，用來形容年滿八旬的老婦人本來并不恰當，但她是妖怪變化的，就不同尋常了，可見作者遣詞很有分寸。
2．唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。
這一句緊承孫悟空二打白骨精而來，它有幾層含義：一是唐僧吃驚的程度很深，孫悟空剛剛打死了一個美貌村姑，現(xiàn)在又打死了年滿八旬的老婦人，所以“驚”得從馬上摔下來；二是唐僧氣憤的程度很深，孫悟空怎么這樣不聽勸阻，劣性難改，非得懲治不可，這才“不由分說，一口氣”念了二十遍緊箍咒。
三、課外延伸
《西游記》
《西游記》是吳承恩所著，是中國古典四大名著之一，是一部優(yōu)秀的神魔小說，也是一部規(guī)模宏偉、結(jié)構(gòu)完整、用幻想形式來反映社會矛盾的巨著。
小說以整整七回的“大鬧天宮”故事開始，把孫悟空的形象提到全書首要的地位。第八至十二回寫如來說法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世等故事，交待取經(jīng)的緣起。
吳承恩吳承恩(約1506－1582)字汝忠，號射陽山人，明代杰出的小說家，著名神話小說《西游記》的作者。吳承恩從小天資聰明，有著廣泛的興趣愛好和多方面的才能。他精于繪畫，擅長書法，愛好填詞度曲，對圍棋也很精通，還喜歡收藏名人的書畫法貼。少年時代他就因為文才出眾而在故鄉(xiāng)出了名，受到人們的賞識，認為他科舉及第，“如拾一芥”。
小學三打白骨精教案：
教材簡析：
《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事，特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴展，是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補充閱讀材料。作者通過神奇的想象，變幻莫測的情節(jié)，鮮明生動的人物形象，流暢自然的語言，將武藝高強、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。
設計理念：
根據(jù)低年級學生的年齡特征和本文的特點，本設計采取“抓住重點、快樂閱讀、體驗角色、練講故事”的教學策略，引導活寶快樂閱讀，體驗性閱讀，個性化閱讀，為兒童發(fā)展和展示獨立的閱讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。
教學目標：
1.通過閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學生感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國文學名著的情感。
2.在朗讀中體會孫悟空的武藝高強和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。
3.在熟讀課文的基礎上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
4.認識11個生字。
教學準備：
教學掛圖，《西游記》動畫片及插曲，生字卡。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.歌曲導入。(播放《西游記》動畫片的主題曲)看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動畫片的主題曲。
2.今天我們來學習《西游記》中你們最熟悉的一個小故事(板書課題)，請同學們齊讀課題。
3.進入“快樂讀書屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎?請同學們翻開書，走進“快樂讀書屋”吧!
二、自讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要求讀準字音。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。
3.同桌互讀，交流讀書心得：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評、互評中讀通讀順課文。
三、抓住重點，體驗角色。
1.整體感知，體驗角色。
你讀了課文，覺得孫悟空和白骨精是怎樣的人?是從哪里看出來的?
2.重點朗讀，體驗角色。
文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說了什么?請同學們找出來讀一讀，教師相機進行朗讀指導。通過多種形式的朗讀(同桌互讀、教師引讀、表演讀等)和自評自悟，引導學生體會人物的語言、體驗角色的特點。
3.有感情地朗讀課文。
(1)出示掛圖，讓學生4人一小組有感情地朗讀課文。
(2)播放無聲的《三打白骨精》動畫片，請同個同學給動畫配音。
四、練講故事，延伸拓展。
1.提出要求：
(1)講故事時要自然大方，把話說清楚，說完整，盡量用上已學過的詞語。
(2)講故事時千萬別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說了什么講清楚哦!
(3)可以適當擴展內(nèi)容。
2.小組內(nèi)練講互評。
3.各小組推選代表到講臺上講。
五、鞏固識字。
采用認讀字卡或開火車讀等方法，鞏固學生在閱讀中已經(jīng)認識了的生字。
六、拓展閱讀。
1.把這個故事講給你的家人或朋友聽。
2.閱讀《小學語文閱讀資源(注意版)》二年級上冊中的《“咕咚”來了》，按提示要求感悟文章內(nèi)容。
3.《西游記》是我國古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，請同學們課外閱讀少兒版《西游記》。
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