部編版小蝌蚪找媽媽課文
《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的科學(xué)童話(huà)，其巧妙之處在于將大自然中的此知識(shí)很自然地蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。以下是小編為大家?guī)?lái)的部編版小蝌蚪找媽媽課文，歡迎大家參考
課文
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 睘觚斝χf(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)。
解讀
《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的科學(xué)童話(huà)，其巧妙之處在于將大自然中的此知識(shí)很自然地蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠�，找到自己的媽媽的奇妙�?jīng)過(guò)，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程，以及生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事主動(dòng)探索的道理。
文中對(duì)小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動(dòng)作進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。第自然段寥寥數(shù)筆，既點(diǎn)明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾畫(huà)出小蝌蚪的外貌，句子中兩個(gè)疊詞“大大的、長(zhǎng)長(zhǎng)的”和一一個(gè)動(dòng)詞“甩”，使小蝌蚪俏皮可愛(ài)的樣子躍然紙上，“快話(huà)”一詞描寫(xiě)出小蝌蚪自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的生活狀態(tài)。第四自然段既點(diǎn)明青蛙可以離水而居，又勾畫(huà)出青蛙的外貌，句子中兩個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)“碧綠、雪白”和四個(gè)動(dòng)間“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮艷美麗的外表與神氣十足的神態(tài)，活靈話(huà)現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。
小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中充滿(mǎn)了童趣與溫情，伴隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，小蝌蚪發(fā)有成長(zhǎng)為幼蛙的變化過(guò)程被有序地呈現(xiàn)出來(lái)，青蛙的樣子也被清晰地勾畫(huà)出來(lái)。
第二、三、四、六自然段的第一句都以時(shí)間變化開(kāi)頭，“小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天”“不知什么時(shí)候”，給讀者以空間和時(shí)間的變化之感;小蝌蚪發(fā)育成幼蛙的過(guò)程被巧妙地分散在后半句，“長(zhǎng)出了兩條后腿”“長(zhǎng)出了兩條前腿”“尾巴變短了”“尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了”，清楚、有序地把小蝌蚪發(fā)育的變化過(guò)程呈現(xiàn)在讀者眼前。第一句之后，分別敘述了小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么。隨著故事的推進(jìn)，青蛙媽媽的外貌被一點(diǎn)點(diǎn)勾畫(huà)完整。比如，小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，心生羨慕，想要找己的媽媽。鯉魚(yú)阿姨說(shuō)它們的媽媽“四條腿，寬嘴巴”，鼓勵(lì)它們“到那邊去找吧”。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，長(zhǎng)著寬嘴巴，就追著烏龜叫媽媽。烏龜媽媽說(shuō)它們的媽媽“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”，也鼓勵(lì)它們“到那邊去找吧”。小蝌蚪看見(jiàn)大青蛙，“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛”，就游上去叫媽媽。青蛙媽媽說(shuō)它們已經(jīng)從蝌蚪長(zhǎng)成青蛙了，鼓勵(lì)它們跳到荷葉上。這種類(lèi)似的敘述結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生閱讀和理解。
課文中的動(dòng)詞用得巧，增強(qiáng)了表達(dá)效果�！八Α睂�(xiě)出了小蝌蚪靈活地?cái)[動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的尾巴;“迎、追、游”，既寫(xiě)清對(duì)象之間的位置關(guān)系，又傳達(dá)出小蝌蚪或急切或興奮的心情:“披、露、鼓”形象生動(dòng)地勾畫(huà)出青蛙的外貌和神態(tài);“蹬、跳、蹦”連續(xù)動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出小青蛙縱身躍起時(shí)，身姿輕盈，動(dòng)作敏捷。這些動(dòng)詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動(dòng)態(tài)美，給人以真實(shí)感、生動(dòng)感。
第六自然段寫(xiě)“他們跟著媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)”，既展現(xiàn)了一幅青蛙母子其樂(lè)融融的生活畫(huà)面，又不禁讓人萌生出青蛙是人類(lèi)的'朋友，要好好保護(hù)青蛙的想法。
課文共有3幅插圖，分別畫(huà)的是課文第二至五自然段的內(nèi)容，不僅生動(dòng)地展現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪的變化過(guò)程：長(zhǎng)出后退——長(zhǎng)出前腿——尾巴不見(jiàn)了。插圖畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和感染力。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是人教版語(yǔ)文下冊(cè)第34課，它是一篇脫離拼音的看圖學(xué)文。課文以小蝌蚪找媽媽為線(xiàn)索介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。課文配有六幅圖，分別與六個(gè)自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。在課堂中我通過(guò)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反思本節(jié)課的教學(xué)，在以下幾個(gè)方面值得體會(huì)：
一、注重寫(xiě)作方法的滲透，潛移默化
單從文本表面看，內(nèi)容十分淺顯，學(xué)生很容易就能理解。但我們能否借助文本，給孩子更多的東西呢?在這節(jié)課上，我在幾個(gè)地方滲透了“對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)”。
1.在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，抓住蝌蚪的外形描寫(xiě)，出示：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)動(dòng)物外貌的時(shí)候不能面面俱到，要抓住能表現(xiàn)他特有的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。這段內(nèi)容在抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)外貌之外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用疊詞對(duì)外貌修飾。先讓學(xué)生有簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行述說(shuō)，這樣既積累了表達(dá)能力和語(yǔ)感，也加深了對(duì)課文文字的理解。
2.在講小蝌蚪和烏龜?shù)哪且欢螌?duì)話(huà)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀�(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
3.在講第四自然段時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)青蛙的外表和蝌蚪的外表的不同和相同之處，從而引導(dǎo)學(xué)生明白以后在描寫(xiě)人物外貌的時(shí)候，一定要抓住特點(diǎn)描寫(xiě)完整和具體。
二、表演讀激趣，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。
“表演”這種形式很適合我們低年級(jí)的課堂教學(xué)，語(yǔ)文課堂上的表演是一種深讀課文，推敲課文語(yǔ)言文字，體會(huì)人物情感并將其“形諸于外”的排演過(guò)程，是一種特殊的閱讀理解手段，表演的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程。這不僅包括對(duì)角色的創(chuàng)造上，還表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)造上�！缎◎蝌秸覌寢尅愤@篇看圖學(xué)文中有“迎上去，追上去，游過(guò)去”三個(gè)表示不同動(dòng)作的詞，為了讓學(xué)生能更直觀、更清楚地理解三個(gè)詞所表達(dá)的含義，就讓他們結(jié)合插圖去演一演、試一試，讓學(xué)生快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)，形成一種其樂(lè)融融的課堂氛圍。
三、學(xué)文填空，加深印象
在小蝌蚪找到媽媽后，學(xué)生也知道了青蛙一生的變化過(guò)程。此時(shí)，我趁熱打鐵，出示如下填空題：小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條( )，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條( )，再過(guò)幾天，( )變短了，漸漸地，( )已經(jīng)不見(jiàn)了，小蝌蚪長(zhǎng)成了( )。這個(gè)填空題有效鞏固知識(shí)，并加深印象。
總之，課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，可能今天天氣很熱的原因，孩子們的精神氣不是很好，在朗讀的時(shí)候，情緒不高，沒(méi)有激情，感情不到位。在進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練的時(shí)候，好多同學(xué)不能積極的發(fā)言，有點(diǎn)心不在焉的感覺(jué)，今后要多加注意，提高孩子們的注意力，提高教學(xué)效率。但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。
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