《鴨子和白兔請(qǐng)客》教學(xué)反思?3篇
篇一：《鴨子和白兔請(qǐng)客》教學(xué)反思
本課是一篇童話(huà)故事。寫(xiě)的是鴨子和白兔之間互相請(qǐng)客的事。課文充滿(mǎn)童趣，滲透了友愛(ài)、善于理解他人的教育思想，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。
根據(jù)教學(xué)目的，從教材實(shí)際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，我教學(xué)中力求遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則。
因此本節(jié)課中我做到了如下幾個(gè)方面：
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百變，其義自見(jiàn)”，因此，在這節(jié)課上通過(guò)多種方式朗讀，如：自由讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、評(píng)讀、角色朗讀等，使學(xué)生在自己的讀書(shū)活動(dòng)中，與其他同學(xué)的討論交流中理解課文內(nèi)容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感，從而深刻體會(huì)課文所滲透的思想感情。作為老師的我只是適時(shí)地點(diǎn)播一下而已。
2、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，課堂的后幾分鐘，我讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)：在平時(shí)生活中，你們請(qǐng)過(guò)客人嗎?或是去被別人請(qǐng)過(guò)?學(xué)生們結(jié)合實(shí)際發(fā)言極其踴躍，談到生活中的存在的一些矛盾時(shí)，也能?chē)@著本課的中心：自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。
在這節(jié)課中，我盡量地照顧到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能地保護(hù)到每一個(gè)學(xué)生的求學(xué)興趣，讓學(xué)生都能學(xué)得愉快，參與意識(shí)強(qiáng)。特別是在口語(yǔ)交際和表演故事的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)得尤為突出。而我只是為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說(shuō)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
篇二：《鴨子和白兔請(qǐng)客》教學(xué)反思
1、充分利用多媒體課件形、色、聲引人入勝這一優(yōu)勢(shì)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。如復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，采用詞語(yǔ)花籃的形式，使復(fù)習(xí)過(guò)程不再枯燥;在引入新授階段，通過(guò)電話(huà)鈴聲，引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入課文的情境中去。在拓展練習(xí)階段，通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作，展現(xiàn)好詞從文中摘出這一過(guò)程，讓學(xué)生用上這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，使學(xué)生直觀(guān)地感受到學(xué)以致用的道理，滲透了學(xué)習(xí)方法。
2、教學(xué)過(guò)程讀與說(shuō)結(jié)合。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我始終指導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)，在體會(huì)中去感情朗讀。這樣使知識(shí)的理解更貼近低年孩子的思維特點(diǎn)，同時(shí)，使朗讀不再枯燥，在反復(fù)的多層次的讀中，加深課文的理解，也便于學(xué)生熟讀成誦，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
3、拓展延伸，凸顯主題。為了使學(xué)生對(duì)課文中表述的道理的理解不限于表面，我選取與學(xué)生密切相關(guān)的小事，讓學(xué)生把枯燥的道理和自己的實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的為人處事進(jìn)行了指導(dǎo)，有一定的現(xiàn)實(shí)教育意義。
篇三：《鴨子和白兔請(qǐng)客》教學(xué)反思
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在本堂課的朗讀訓(xùn)練中，我充分利用了課文插圖，通過(guò)插圖來(lái)了解人物表情，體會(huì)人物內(nèi)心，揣摩人物情感變化，更能很好地體現(xiàn)孩子個(gè)性化朗讀。
新課程改革下，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué)，而代之與開(kāi)放式的、不斷生成的、充滿(mǎn)活力的教學(xué)方式。我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，善于抓住時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是在課中操的設(shè)計(jì)中，我充分利用課后練習(xí)，巧妙地把練習(xí)內(nèi)容融合在快樂(lè)的課中操之中，既拓展的知識(shí)面，也完成了練習(xí)，更活躍了課堂。朗朗上口的課中操讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。
在我的課堂中，我很好地照顧到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，更很好地保護(hù)了學(xué)生的求學(xué)興趣，讓學(xué)生都學(xué)得愉快，參與意識(shí)強(qiáng)。特別是在口語(yǔ)交際和表演故事的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)得尤為突出。而我只是為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說(shuō)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
《鴨子和白兔請(qǐng)客》這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。這一案例中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因?yàn)?ldquo;在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。
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