一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計

時間：2024-10-18 23:10:35 俊豪一年級下冊我要投稿

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一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計（精選8篇）

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編精心整理的一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計（精選8篇）

　　一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 1

　　【教學要求】

　　1、學習并掌握新課生字詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。

　　過程與方法：

　　(1)以學生為主體，充分調(diào)動學生的主動性，引導(dǎo)自讀，掌握生字，感知課文。

　　(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。

　　【重點難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。

　　【教學過程】

　　第1課時

　　談話引入，激發(fā)興趣。

　　[小朋友們回去有觀察過夜晚的天空嗎?一群小朋友觀察夜空的時候，還發(fā)現(xiàn)了云彩和月亮的秘密呢。

　　出示“亮”“彩”，學生認讀。]

　　指導(dǎo)朗讀課文。

　　提綱引路，指導(dǎo)自讀。

　　[教師出示要求，學生自讀。

　　(1)借拼音讀課文，用“ ”畫出生字詞。

　　生字寶寶：文和得朋快亮相

　　(2)劃出小朋友們說的話，讀一讀，想一想，他們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)學習并掌握本課生字新詞。]

　　集體反饋。

　　指名反饋本課生字。

　　指名讀，評議。

　　[出示生字卡片，開火車認讀。

　　指名分段朗讀課文，集體評議。

　　自由讀課文，在讀中鞏固生字。]

　　圖文結(jié)合，理解課文。

　　1、同學們，小朋友們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請大家讀一讀課文，想一想?

　　學生自由反饋。

　　品讀。理解。

　　[指名讀第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么樣子的。

　　一天晚上，幾個小朋友在院子里玩兒。它們看見月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。

　　明———暗

　　句子訓(xùn)練：一會兒。一會兒。

　　學生試用“一會兒……一會兒……”說句子。

　　討論：小朋友們相信大勇說的話嗎?說出你的理由。]

　　張大勇說：“月亮在云彩里跑的真快!”

　　李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�

　　集體交流。

　　[大家一開始相信小文的話嗎?不相信會露出怎樣的表情或說些什么?(請上來演一演，說一說。]

　　如果小朋友們不相信你，你會感覺怎樣?小文是怎樣做的?

　　[了解判斷月亮云彩誰跑得快的方法。

　　小文是怎樣做的?

　　李小文想出了一個辦法。他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈間看月亮。大家看了一會兒，只見一朵朵云彩很快跑過去了，月亮卻越走越慢。]

　　結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)了什么?

　　出示句子，一起讀一讀。

　　[如果你是那幾個小朋友，你要對小文說些什么?]

　　課時總結(jié)

　　同學們，小朋友不相信小文的話，小文用了一個積極的方法讓大家相信她，也知道了云彩比月亮跑得快。

　　第2課時

　　一、鞏固生字，積累詞語。

　　出示生字卡片，學生認讀。

　　[齊讀，用口頭組詞并說說句子。]

　　二、饋觀察情況

　　學生自由反饋用小文的方法觀察了月亮和云彩的.情況。

　　[鞏固舊知：為什么大家都認為月亮跑得快而小文卻認為云彩跑得快呢?

　　你喜歡李小文嗎?為什么?]

　　(李小文很聰明，觀察事物很仔細，而且善于動腦筋。)

　　教師總結(jié)：小文是一個觀察認真，善于動腦的好孩子。

　　三、角色朗讀，背誦課文。

　　[教師指導(dǎo)學生朗讀。

　　以小組為單位，學生自由反饋。

　　學生推薦優(yōu)秀學生朗讀，集體分角色朗讀。]

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　[教師規(guī)范地書寫課后生字，學生觀察。

　　大家一起認讀生字。

　　指導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的位置。

　　學生練習，并展示優(yōu)秀作品。]

　　五、課堂總結(jié)：

　　1、小朋友們，你知道月亮河云彩誰跑得快呀?李小文的方法好嗎?

　　[課后我們也用李小文的方法觀察月亮和云彩吧。]

　　2、總結(jié)：同學們，生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。

　　六、作業(yè)：

　　[抄寫本課生字。]

　　找伙伴，分角色朗讀課文。

　　興趣是最好的學習驅(qū)動器”,學生有了學習積極性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進入良好的學習狀態(tài)。這堂課我利用多媒體課件，通過圖片出示、視頻演示、表演等形式，激發(fā)學生學習興趣，更好的解決課文難點。

　　一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 2

　　設(shè)計理念：

　　閱讀教學的主要任務(wù)是引導(dǎo)學生學習語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以學詞句的訓(xùn)練為“緯”，本課的教學設(shè)計力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

　　3、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。

　　教學重點：

　　識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。

　　課型：

　　新授課

　　教法：

　　講授法討論法自學法練習法

　　教具：

　　掛圖小黑板電教平臺

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1、同學們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每�，還是云彩跑得快嗎?

　　2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為了這個問題爭論起來，到底是誰?結(jié)果怎樣?學習了課文你們就知道了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由朗讀，注意讀準字音。

　　2、老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。

　　3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。

　　4、指名讀生字詞，檢查讀音。

　　5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

　　6、指名分段讀課文，正音。

　　7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?

　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

　　2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。

　　3、檢查評價作業(yè)

　　四、同步練習

　　a)讀拼音寫漢字。

　　yǔ wén mínɡ liàɡ xiāɡ tónɡ

　　語( )( )( )

　　fǎnɡ fā hé pínɡ kuài lè

　　( )( )( )

　　b)填空：

　　得：第五筆是( )，共( )筆，組詞( )。

　　快：筆順是( )，共( )畫。

　　和：部首是( )，左邊是( )，右邊是( )。

　　c)組詞：

　　目( )禾( )亮( )去( )

　　相( )和( )幾( )法( )

　　小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

　　后記：

　　朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學生的積極性。學生能自由的朗讀課文，自學生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學生不學快，還學得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學習精神。

　　肖麗英：通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果

　　胡梅影：學生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字?激發(fā)學生的積極性。

　　第二課時

　　一、復(fù)習引入

　　上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事?

　　二、細讀感悟

　　1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。

　　小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。

　　2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)?請你認真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么?

　　3、指導(dǎo)學生讀第一自然段，并練習用“一會兒……一會兒……”說話。

　　4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的話。

　　5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的?指導(dǎo)學生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。

　　6、質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)。

　　7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。

　　三、郎讀積累

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。

　　3、把你喜歡的`詞語采摘到你的詞語花籃里。

　　四、小結(jié)

　　1、你喜歡李小文嗎?用一句話來夸一夸他。

　　2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

　　五、同步訓(xùn)練

　　1、用“一會兒﹍﹍一會兒﹍﹍”寫一句話。

　　2、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)他們看見( )在云彩里( )，一會兒( )，一會明。

　　(2)大家看了一會兒，只見( )云彩( )跑( )了，月亮卻( )很慢。大家說：“( )是( )的，( )確實地( )跑的( )”。

　　小結(jié)：同學們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。

　　板書：

　　15月亮和云彩

　　月亮跑得慢

　　小文：云彩跑得快

　　后記：

　　學生通過細讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對話，知道小朋友們認真觀察，從而來證實自己說的正確。懂得向李小文學習，看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

　　通過課文的學習學生也能用一句話去贊揚李小文。提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果。

　　學生通過細讀課文，感悟內(nèi)容，分角色朗讀對話，使學生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學生知道遇事要多動腦思考，仔細觀察。

　　一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 3

　　教學目標：

　　1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應(yīng)掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。

　　2、正確流利地讀課文。

　　教學重點：

　　學習本課生字，會讀會寫好字。

　　教學難點：

　　初步理解課文內(nèi)容。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學新知

　　1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請大家打開書本，看看書上的小朋友在看什么？

　　2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了。（師板書課題）學生齊讀課題

　　二、突破自學障礙點，順暢閱讀

　　1、學生自學課文和生字

　�、僦该x課文，其他同學認真聽后評價。

　�、趯W生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

　�、弁阑プx課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節(jié)。）

　　2、檢查自學情況

　�、僦该J讀生字的音節(jié)和詞語

　　②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)。

　�、蹖W生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

　　生字教學：

　　1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。

　　2、大家一起讀一讀。

　　3、引導(dǎo)學生觀察這些生字在田字格中的位置。

　　4、集體反饋，強調(diào)注意點。

　　5、認識部首“禾 ”并指導(dǎo)書寫。

　�。�1）區(qū)別“禾 ”與“禾”，說說變化，強調(diào)要點。

　�。�2）學生跟著教師寫一寫。

　�。�3）展示部分作業(yè)，進一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。

　�。�4）學生練習，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6、學生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）

　　2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。

　　3、想象課文主要寫一件什么事。

　　四、精選課文一部分，品讀感悟

　　提示任務(wù)：一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。

　　自主閱讀：學生自由朗讀課文第一小節(jié)，思考月亮和云彩的秘密。

　　展示交流：

　　1、指名讀文后，回答。

　　出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

　　2、為什么月亮會一會兒暗，一會兒明？指名答

　�。ń處煶鍪驹撇屎驮铝恋膱D片，請學生演示“一會兒暗，一會兒明”）

　　小結(jié)：月亮一會兒跑進云彩里，這時候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。

　　月亮這種一會兒跑進云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫——

　　3、小朋友，你們覺得怎么樣呀？（神奇）讀好句子，評價

　　4、多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢！

　　那就是一會兒一會兒

　　那你能用一會兒一會兒來說句話嗎？

　　出示：

　　小紅一會兒唱歌，一會兒（）。

　　媽媽一會兒（），一會兒抹桌子。

　　小鳥一會兒（），一會兒（）。

　　（）一會兒（），一會兒（）。

　　五、精心設(shè)計練習題，檢測完善

　　填空：

　　得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。

　　快：筆順是（），共（）畫。

　　和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。

　　組詞：

　　目（）禾（）亮（）去（）

　　相（）和（）幾（）法（）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、背誦課文，使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

　　2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文，從李小文的`做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？

　　2、請生讀第一自然段，說說講了什么？

　　二、品讀感悟

　　提出任務(wù)：看到這樣神奇的一幕，小朋友們是怎么說的呢？

　　自主閱讀：學生自讀，邊讀邊想。

　　展示交流：

　　1、指名讀，出示——丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”

　　小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號呢�。┲笇�(dǎo)讀出這種語氣。

　　2、可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�

　　大伙一開始會相信小文的話嗎？（不相信）

　　不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）

　　3、為了讓大家相信，李小文是怎么做的呢？請大家讀讀李小文下面的做法。

　　叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

　　4、結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

　　李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫 ——果然。

　　小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個時候就可以用果然。

　　比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學后……

　　聽高年級的同學說今天要去看電影，到了中午……

　　5、如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發(fā)揮想像自由地說一說）

　　小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。

　　三、檢測完善

　　按課文內(nèi)容填空。

　�。�1）他們看見（）在云彩里（），一會兒（），一會明。

　　（2）大家看了一會兒，只見（）云彩（）跑（）了，月亮卻（）很慢。大家說：“（）是（）的，（）確實地（）跑的（）”。

　　一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 4

　　教學目標：

　　1、學習“亮、穿”兩個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。

　　教學重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。

　　教學過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1小朋友們，你認識它嗎？月亮；云彩。

　　這節(jié)課我們就來學習《月亮和云彩》這篇課文。

　　2、學習生字：“亮”

　　3、檢查詞語預(yù)習情況

　　第一行都帶有輕聲；第二行是人名。

　　二、精讀感悟

　　1、教學第一段

　�。�1）一天晚上，幾個小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）理解：“穿行”

　　學習生字“穿”。

　　你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示

　　你還在哪里見過“穿行”的情景？

　�。ǎ┰冢ǎ┐┬�。

　　生自由說——

　　蜜蜂在花叢中穿行。c

　�。�3）現(xiàn)在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！

　�。�4）月亮在云彩里穿行，發(fā)生了什么神奇的景象呢？

　　——一會兒暗，一會兒明。

　　月亮為什么會一會兒暗，一會兒明呢？指名說。

　　師圖片解說。

　　你知道“一會兒”是怎樣的感覺嗎？（很快的）

　　你能讀出來嗎？

　　——“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。

　�。�5）句式練習“一會兒……一會兒”

　　音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（）。

　　媽媽在家里一會兒（），一會兒（）。

　　（6）齊讀第一自然段。

　　2、教學第二段

　　面對這么神奇的景象，小伙伴說了些什么呢？自由讀第二自然段。

　�。�1）要求：用“——”畫出丁大勇說的話，用“~~”畫出李小文說的話。

　　（2）交流：

　　丁大勇說什么？

　　李小文說什么？

　�。�3）觀察：丁大勇說的話最后用了一個什么符號？該怎么讀？

　�。�4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！

　　“是……不是……”——表示李小文說這句話時態(tài)度很——肯定！

　　男、女生分角色讀——

　�。�5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？

　　李小文是怎樣證明自己的想法的？

　　——“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮�！�

　　理解：“樹杈”？

　　從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？

　　理解：“果然”

　　（6）此時，站在一旁的丁大勇會想些什么？說些什么呢？

　�。�7）李小文真是個——（）的孩子。

　　——一起讀第2自然段。

　　三、填一填：

　　根據(jù)詞語概括課文的主要內(nèi)容——

　　月亮云彩跑得快晚上

　　一天，幾個小朋友看見在里穿行，爭論究竟是月亮還是云彩的事。

　　四、總結(jié)全文：

　　小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著無窮的奧秘……

　　五、書寫生字：“亮”、“穿”

　　教學反思：

　　《月亮與云彩》一課主要寫的是一個晚上,幾個小朋友看見月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的`辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完，頗有感悟： “興趣是最好的老師”,學生有了學習積極性,就會產(chǎn)生探究的欲望,就能進入良好的學習狀態(tài)。這堂課我利用圖片觀察、演示……激發(fā)了學生學習的興趣，很好的解決了課文的難點。如“穿行”一詞對一年級小朋友來說理解起來很有難度，我通過演一演的形式，讓三名學生做云彩，演示月亮穿行的過程。學生在表演和觀看的過程中自然就明白了穿行的意思，然后我又進一步引導(dǎo)學生用“穿行”說話，從而加深學生對該詞的理解。

　　但這節(jié)課上完，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句如“一會兒明，一會兒暗”在學生讀得不到位的時候我沒有及時引導(dǎo)讀好，其次在某些教學環(huán)節(jié)上略顯倉促，尤其是“果然”一詞，沒能有效地落實到位。備課時，我就覺得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點水地帶過，事后發(fā)現(xiàn)學生其實根本沒有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個詞？我很費解，于是我?guī)е@個疑問去請教了語文教學底蘊一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領(lǐng)下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時也希望聽課的教學行家——各位兄弟姐妹多提改進意見！我一定虛心接受！謝謝！

　　一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 5

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫7個生字，學習新部首禾字旁。

　　2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的習慣。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件等

　　教學重點：

　　指導(dǎo)學生識字寫字和朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學們見過月亮在云彩中穿行的.現(xiàn)象嗎？

　　2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）

　　二、自學生字

　　1、學生自學生字

　�。�1）、讀課文，找出文中的生字。

　　（2）、自讀生字。

　�。�3）、互讀、互查。要求讀準字音，認清字型。

　　2、教師抽查學生識字情況。

　�。�1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。

　�。�2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進行計時讀字比賽。

　�。�3）打亂順序指名讀。

　　3、檢查記憶生字

　　（1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？

　　（2）指導(dǎo)學生記憶難記的生字。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生評價，激起興趣。

　　2、學生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。

　　3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、實踐活動

　　讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？

　　一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 6

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的習慣。

　　過程與方法：

　　1、通過觀看視頻，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　2、通過啟發(fā)式、討論式學習方式，激發(fā)學生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新、團結(jié)合作的精神。

　　情感態(tài)度價值觀：學會從多角度去思考，尋找正確的答案。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學生書空）指導(dǎo)讀好課題。

　　2、復(fù)習詞語：

　　a、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來找月亮和云彩的秘密首先你能讀準課文帶來的詞語嗎？

　　b、認讀詞語。（多媒體逐個出現(xiàn)，學生開火車讀，齊讀）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀；）

　　c、找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）

　　二、學文感悟

　　（一）學習第一節(jié)

　　1、學生自讀，匯報學習收獲，口頭填空

　　時間：一天（晚上），地點、人物：幾個（小朋友）在（院子里）玩。

　　2、思考：他們玩的時候看見了什么呢？（學生回答第二句的內(nèi)容）

　　3、同學們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)（學生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的云，月亮也動了。教師進行適當?shù)脑u價）

　　4、練習用句式一會兒~——一會兒練習說話

　　5、同學們剛才用自己的話講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫的更準確，更簡單明了。出示填空：他們看見（），一會兒（），一會兒（）。

　　6、讓學生結(jié)合所看視頻，用動作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過）、“一會兒”“明”、“暗”（提問：為什么一會兒明，一會兒暗？指出這是一對反義詞，指名學生書空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當評價）

　　7、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。

　　8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。

　　過渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？

　�。ǘ⿲W習第二小節(jié)

　　1、剛才同學們說的不錯，那我們看看文中的兩個小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標點符號，讀出語氣）

　　2、你覺得他們倆誰的.有道理，說說你的理由。學生自由討論。？

　　3、那李小文想了什么方法證明他的看法。

　　4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會“果然”一詞的意思。

　　5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問的嗎？有學生能夠問出：為什么到樹杈那里看就是月亮不動云在動的呢？對于這個問題，結(jié)合實際生活讓學生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動的，而們在往后退。

　　6、總結(jié)提升

　�。�1）學了這篇課文，大家明白了什么道理？

　�。�2）如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么？

　　（3）觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動腦的孩子。

　　三學寫生字

　　1、出示生字文

　　朋暗明快

　　亮穿李

　　2、討論字體分別是獨體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)

　　3、討論書寫注意點

　　4、師范寫

　　5、學生描紅

　　一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 7

　　一、教學目標

　　1. 認識“亮、彩”等生字，會寫“月、亮”等字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3. 培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：認識生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2. 難點：理解月亮和云彩的關(guān)系。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、觀察法。

　　四、教學過程

　　1. 導(dǎo)入新課

　　（1）展示月亮和云彩的圖片，引導(dǎo)學生觀察。

　　（2）提問：同學們，你們看到了什么？月亮和云彩有什么不同呢？

　　2. 初讀課文

　�。�1）教師范讀課文，學生認真傾聽。

　�。�2）學生自讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3. 學習生字

　�。�1）出示生字卡片，指名認讀。

　　（2）開火車讀生字，鞏固讀音。

　�。�3）交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。

　　4. 精讀課文

　�。�1）指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽。

　　（2）提問：課文中寫了誰和誰？他們在做什么？

　　（3）引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

　�。�4）讓學生觀察圖片，感受月亮和云彩的變化。

　　5. 朗讀感悟

　�。�1）學生齊讀課文，讀出月亮和云彩的變化。

　�。�2）分角色朗讀課文，體會小朋友們的'好奇和驚訝。

　　6. 拓展延伸

　�。�1）提問：你還知道哪些自然現(xiàn)象呢？

　�。�2）引導(dǎo)學生說一說自己見過的自然現(xiàn)象，如日出、日落、星星等。

　　7. 總結(jié)全文

　�。�1）提問：這節(jié)課你學到了什么？

　�。�2）教師總結(jié)：我們認識了生字，朗讀了課文，了解了月亮和云彩的關(guān)系。大自然中有很多奇妙的現(xiàn)象，希望同學們多觀察，多思考。

　　8. 布置作業(yè)

　�。�1）朗讀課文給爸爸媽媽聽。

　�。�2）觀察夜晚的天空，看看月亮和云彩有什么變化。

　　五、教學反思

　　通過本節(jié)課的教學，學生認識了生字，朗讀了課文，理解了課文內(nèi)容。在教學過程中，我注重引導(dǎo)學生觀察和思考，激發(fā)了學生對自然現(xiàn)象的好奇心。同時，我也注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在朗讀中感受語言的美。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，提高教學質(zhì)量。

　　一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 8

　　教學目標：

　　1. 知識與技能：

　　學生能夠認識并理解故事中的關(guān)鍵詞匯，如“月亮”、“云彩”、“快”、“慢”。

　　通過閱讀故事，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

　　2. 過程與方法：

　　采用直觀展示、故事講述和互動問答的教學方法，引導(dǎo)學生積極參與課堂活動。

　　鼓勵學生用簡單的語言復(fù)述故事，培養(yǎng)口語表達能力。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。

　　培養(yǎng)學生尊重自然、熱愛生活的美好情感。

　　教學內(nèi)容：

　　故事引入：通過一幅描繪夜空下月亮和云彩的圖畫，引導(dǎo)學生觀察并討論：“你看到了什么？月亮和云彩在做什么？”

　　故事講讀：

　　教師以生動有趣的語調(diào)講述《月亮和云彩》的故事，內(nèi)容大致為：一天晚上，月亮和云彩在天空中相遇，它們開始了一場關(guān)于誰跑得更快的比賽。月亮認為自己能快速穿梭于夜空，而云彩則展示了自己多變的形態(tài)和輕盈的步伐。故事最后，月亮和云彩發(fā)現(xiàn)，其實它們各有千秋，無需比賽，共同裝點著夜空，使夜晚更加美麗。

　　詞匯學習：

　　展示“月亮”、“云彩”、“快”、“慢”的.卡片，教師帶領(lǐng)學生大聲朗讀，并請學生嘗試用這些詞匯造句，加深理解。

　　互動環(huán)節(jié)：

　　角色扮演：邀請幾位學生分別扮演月亮和云彩，通過簡單的動作表演，重現(xiàn)故事中的比賽場景，增進學生對故事內(nèi)容的理解。

　　創(chuàng)意繪畫：讓學生用彩色鉛筆或蠟筆，畫出自己想象中的月亮和云彩，可以是比賽的場景，也可以是它們和平共處的畫面，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

　　總結(jié)與拓展：

　　復(fù)述故事：鼓勵學生用自己的話復(fù)述故事，可以是個別復(fù)述，也可以是小組討論后集體復(fù)述，鍛煉學生的語言表達能力。

　　科學小知識：簡要介紹月亮和云彩的真實科學信息，如月亮的圓缺變化、云彩的形成原理，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的興趣。

　　作業(yè)布置：

　　讓學生在家長的幫助下，觀察一次夜晚的天空，記錄下看到的月亮和云彩的樣子，可以是文字描述，也可以是圖畫形式，第二天在課堂上分享。

　　評估反饋：

　　通過觀察學生在課堂上的參與度、復(fù)述故事的能力以及創(chuàng)意繪畫的表現(xiàn)，評估學生對故事內(nèi)容的理解和情感態(tài)度的培養(yǎng)情況。