一年級下冊《誰住頂樓》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊《誰住頂樓》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級下冊《誰住頂樓》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“住、頂、房、方、便、體、響、守、爬、垂、分、各、戶”十三個生字，會寫“戶、分、住、共、休、各、體、爺”八個生字。學(xué)習(xí)三個新部首“八字頭”“牛字頭”“父字頭”。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點難點： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地、分角色朗讀課文，感悟理解小動物們?yōu)槭裁匆獱幹№敇恰?教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞語卡片、課件。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1. 故事引入。 教師：“在一座美麗的大森林中，有一座漂亮的樓房。今天老師給大家?guī)砹藥讉�小動物，他們今天要搬進(jìn)新房去住，誰住頂樓呢?我們大家?guī)鸵粠退麄兒脝?” “瞧，多漂亮啊!小動物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?”(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴) 學(xué)生：暢所欲言，七嘴八舌討論起來。
2. 教師：“可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?”(出示課件：誰住頂樓)
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎? (學(xué)生自由發(fā)表意見)
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么?(老師范讀課文)
2、聽過課文，你了解了什么? 生：我了解了小動物們都想住頂樓。 生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。 生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，你可以請拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)
2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。) 4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑�？炜�，他們搖身一變成了詞娃娃。(指名讀詞語)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認(rèn)識你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍�？凑l讀得最開心!
2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。
(板書：爭)過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?
他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。
誰第一個站出來要求住頂樓的?
(課件出示：小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?
(自告奮勇：主動要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)
(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作)通過做動作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。
(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)
(3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。)
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又又”的構(gòu)詞方法，積累詞語。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導(dǎo)個性化朗讀)
8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會中心。原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力)師：你們真是為他人著想的好孩子。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓。
五、深化中心，點明主題。
1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇牵悻F(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便�？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。
帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本，實現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)
六、總結(jié)升華。
其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!
一年級下冊《誰住頂樓》教案 篇2
【教材簡析】
這篇課文寫了新樓房蓋好了，小動物為了把方便讓給別人都爭著住頂樓，課文具體描寫小馬、小兔、小狗、小猴之間的對話，相應(yīng)配有四幅生動的插圖，從中體現(xiàn)了新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。
【設(shè)計理念】
本文設(shè)計根據(jù)童話故事的特點，通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)興趣;開展多種形式的朗讀、說話訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在樂中讀，在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字，學(xué)習(xí)“八字頭、牛字頭、父字頭”3個新部首。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、體會新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)，懂得要為別人著想，要給別人以方便。
【重點難點】
認(rèn)識生字新詞，理解為什么大家都要爭著住頂樓。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課
1、播放課件：新樓房蓋好了老牛、小馬、小兔、小猴、小狗可高興了，大家都準(zhǔn)備搬新家。可是誰住頂樓呢、大家開始討論。
2、板書課題，讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊把生字畫出來。
2、同桌一起認(rèn)讀生字，互相糾正不正確的讀音。
3、分別找出前、后鼻韻母、翹舌聲母的生字，開火車認(rèn)讀，老師對讀不準(zhǔn)的字音及時糾正。
4、認(rèn)識多音字“重、分”，讓學(xué)生知道它們有兩種讀音。
5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想：課文寫了一件什么事、
三、讀文質(zhì)疑，讀議解疑
1、自由讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么、還有什么不懂的問題、
2、小組合作學(xué)習(xí)，把自己讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，提出不懂的問題小組討論解決。
3、學(xué)習(xí)小組匯報展示，老師相機指導(dǎo)。如：
1)老牛爺爺年歲大了，不能住頂樓。老師引導(dǎo)學(xué)生理解，住頂樓要爬很長的一段樓梯，很不方便。
2)小馬愛跑步，身體好，想住頂樓，但腳步重，小兔不讓它住。請學(xué)生自告奮勇起來讀出小馬、小兔的對話，在這具體情景中引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”，讓學(xué)生表演“連蹦帶跳”，用“連蹦帶跳”說句子。
3)小兔腳步輕，想住頂樓，但小猴擔(dān)心他會摔跟斗，不讓它住。
4)小狗想住頂樓，但大家要它在一樓看門。
5)小猴能爬高，膽子大，大家同意它住頂樓。讓學(xué)生從文中找出一個形容小猴子上下樓快的詞。
6)播放課件：小猴子快速地上下樓，并為鄰居捎信報。
7)提出不懂的問題……
4、小結(jié)：這新樓的主人都能為他人著想，都爭著住頂樓。請學(xué)生從課文中找出一個詞來形容它們怎樣相處。(和睦相處)
5、分角色朗讀。
(1)一名學(xué)生讀敘述的話，其余的學(xué)生選擇喜歡的角色進(jìn)行對話。
(2)找出六名學(xué)生，分角色朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評選誰朗讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。
四、總結(jié)課文，拓展思維
1、通過學(xué)習(xí)《誰住頂樓》這篇課文，你覺得這一群可愛的動物，它們是怎樣相處的、
2、向小動物們學(xué)習(xí)，說說生活中你該怎樣做，把哪些方便讓給別人，關(guān)心別人，和別人和睦相處。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課學(xué)習(xí)了《誰住頂樓》這篇課文，知道小動物們?yōu)榱税逊奖阕尳o別人，都怎么做，你能用一個什么詞來形容他們嗎？
二、再讀感悟
請愿意像小動物們一樣關(guān)心別人，能和別人和睦相處的同學(xué)一起來朗讀課文。
三、自主識字
1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的生字：分男女小組比賽認(rèn)讀要求認(rèn)識的詞語，比比誰念得準(zhǔn)確。
2、記憶生字。說說自己用什么方法記住哪些生字。
3、認(rèn)讀要求會寫的生字。
4、指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)識新部首：八字頭、牛字頭、父字頭。
(2)了解生字的結(jié)構(gòu)、筆順，特別指導(dǎo)寫年的筆順。
(3)比較形近字：休、體。
(4)老師示范書寫，學(xué)生描紅練習(xí)。
5、鞏固生字：給生字組詞，并選幾個詞說句子。
四、積累詞語
1、小組長帶領(lǐng)認(rèn)讀詞語花籃里的詞語，并每人選一個詞說一句話。
2、從課文里選出喜歡的詞語，并用它說一句話。
一年級下冊《誰住頂樓》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、 通過讓學(xué)生理解重點詞，增加對課文的理解。
2、 通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。 情感態(tài)度價值觀：學(xué)會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重難點：
1. 認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了�？纯炊加姓l啊?(課件出示)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題 學(xué)生書空)看了這個題目，你有什么問題要問?
二、初讀課文，認(rèn)識生字 課件出示：1)、2)、3)
1、 1)、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2)、遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3)分小組討論交流生字的識記方法。(小組交流)
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的?(指名回答)誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認(rèn)得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認(rèn)識不認(rèn)識?誰來讀一讀?領(lǐng)讀 齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認(rèn)識你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(學(xué)生自由讀)
2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書 在文中找出對應(yīng)的句子。(指名回答，你能讀一讀嗎 (1)、哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的.時候，應(yīng)該讀的語速快還是慢一些呢?
小猴想過之后，說話時語速應(yīng)該比剛才稍快些。我們應(yīng)該讀出他膽大藝高、自信) 你能讀一讀 ，做一個膽大藝高的猴子(生讀。)
(2)、提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢?
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報交流。 (1)誰來說一下小動物不能住頂樓的原因 (2)課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。 師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。(齊讀) (3)下面用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說 (4)從“反正”這個詞看出什么?(關(guān)心、尊敬老人 那讓我們帶著關(guān)心的語氣來讀一讀
5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎?那么他們是如何推薦自己的? 課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。 (1)在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”(自告奮勇：主動要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)那你能用 “自告奮勇”說一句話 誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”(表示兩個動作緊接著，差不多同時發(fā)生) 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作) 現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。 全體的女同學(xué)一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(高興、愉快)那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎?指名讀 全體男同學(xué)來讀一讀。
6、從小動物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭得是什么?讓的又是什么?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。 板書
7、正是因為他們都為別人著想才會出現(xiàn)：課件出示：課文最后一段，學(xué)生齊讀
8、這些可愛的小動物可愛嗎?那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀) 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關(guān)心，誰再來讀一讀(指名讀) 師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展：
小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處?
五、總結(jié)升華。
生活中，我們要學(xué)著幾個小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學(xué)們幾句格言：齊讀 1.人敬我一尺，我敬人一丈。 2.人人為我，我為人人。
六、作業(yè)
1、把今天學(xué)的故事講給自己的朋友聽; 2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書： 小猴 誰住頂樓 小馬 為別人著想 小兔 小狗
一年級下冊《誰住頂樓》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，自主識記字形;
2、分角色有感情地朗課文;
3、體會新樓房里的居民相互之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為他人著想，要給他人以方便。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，培養(yǎng)語感;
2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片
教學(xué)過程：
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課
1、(多媒體播放動畫)看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小馬)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?這就是我們今天要學(xué)的第10課《誰住頂樓》(板書課題10 誰住頂樓)
3、知道什么是頂樓嗎?說說你的理解，假如是你，你愿意住頂樓嗎?
二、初讀課文，整體感知，談個性化感受
那小動物是怎么解決的呢?
1、請同學(xué)們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認(rèn)真并且邊聽邊想：你知道了什么?(師讀全文)
2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎?想怎么說都行。
三、識記生字，談個性化識憶方法
1、從大家的談話中我已經(jīng)知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，假如你在讀書時候遇到了困難，比方：有的字你不認(rèn)識，怎么辦?(生答)
2、這些都是很好的識字方法，現(xiàn)在就請大家用自身喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧!(生讀書)
3、同學(xué)們讀得可真高興呀!看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進(jìn)生字王國(多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報紙、各家各戶、十分)
�、僬埓蠹易陨碜x讀屏幕上的詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，想一想怎樣才干記住紅字呢?
②指名讀，師糾正。
�、弁阑ハ嘧x讀吧!
�、苣阌X得哪些字難記，運用了什么方法，能把你的好方法介紹大家嗎?
四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀
1、生字已經(jīng)會讀了，并且也用自身的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢?(生讀)
2、課文里出現(xiàn)了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心!
3、(生讀師貼圖片)你為什么喜歡它呢?
(教師根據(jù)同學(xué)的朗讀有針對性地指導(dǎo))重點理解“自告奮勇”
4、大家都搶著住頂樓，那結(jié)果誰住頂樓了呢?(課件出示)
那其它動物住頂樓怎么就不合適呢?
①小馬(課件出示：腳步聲)
�、谛⊥�，讓我們聽聽小猴是怎么說的吧!
�、坌」�，讓我們看看小馬是怎么說的吧!
5、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢?(生答師總結(jié)：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給他人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以)
6、齊讀最后一節(jié)
7、分角色朗讀課文，演一演。
五、課外擴展延伸
1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)習(xí)了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做?
2、指導(dǎo)積累，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，謄寫在詞語花籃里。
板書設(shè)計
zhu ding
10、誰 住 頂 樓
小猴 √
小馬 腳步太重
小兔 會摔跟頭
小狗 看家守門
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