小學(xué)一年級下《寄給青蛙的信》教學(xué)實錄
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角，描寫了青蛙等信，小松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，充滿了童趣。
課文內(nèi)容如下：
小松鼠和小青蛙是鄰居，小松樹看到小青蛙一臉不高興地坐在井邊，就問他：“青蛙，你有什么事不開心呢?”
青蛙說：“我天天坐在這里等朋友的信，可是一封也沒有，我很傷心!”
小松鼠聽了青蛙的話，馬上回家，寫了一封信，信封上寫著：“松鼠林5號，青蛙收。”
小松鼠跑出屋，碰到蝸牛，對蝸牛說：“蝸牛大叔，請你替我把這封信送到青蛙家，好嗎?”
“好呀!”蝸牛很樂意地說：“我馬上去。”
小松鼠跑到青蛙家，青蛙正躲在房間里哭呢。小松鼠勸它說：“別難過，今天你一定會收到好朋友的來信的!”
“不，不會的!”青蛙說。
小松鼠跳上窗戶，看見蝸牛還在彎彎曲曲的小路上爬行。“一定有!因為是我給你寄了一封信呀!看!信在蝸牛大叔那里，他來了!”
“謝謝你!”小青蛙高興極了，飛一樣跳到蝸牛面前，接過信，立刻大聲念：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你……”
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確、流利有感情的朗讀課文。
2、能體會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。
3、在情感體驗中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心互相幫助的，讓學(xué)生體會到人間的真情和生活的快樂。
教學(xué)過程：
師：上課，同學(xué)們好!
生：老師好!
師：老師想請同學(xué)們看一樣?xùn)|西，誰來說說這是什么呀?(出示一個大信封，指名說)誰愿意大聲讀一讀上面的內(nèi)容?(信封上寫著：松樹林5號，青蛙收)
師：這就是那封——寄給青蛙的信。(將信封貼在黑板上)
師：下面請同學(xué)們打開書，快速地小聲讀一遍課文，看看課文圍繞這封信都寫了什么?(課文讀完后，生回答)
生：課文圍繞這封信寫了小青蛙天天坐在井邊等朋友的信，小松鼠給小青蛙寫信并請蝸牛大叔給青蛙送信，小青蛙收到松鼠的信后非常高興。(老師板書青蛙等信、松鼠寫信、蝸牛送信和青蛙讀信)
師：說得非常好，看來你回家仔細(xì)閱讀課文了，而且上節(jié)課學(xué)的知識你掌握得很好。這節(jié)課就讓我們共同走入這個童話故事中，去體驗一下小松鼠、小青蛙和蝸牛大叔的內(nèi)心情感，并且能夠把課文讀好。
師：《寄給青蛙的信》是一篇很感人的童話故事，相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個小動物，那么現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合書中的具體句子來談一談，好嗎?(三分鐘后)
師：現(xiàn)在先請同學(xué)們在小組內(nèi)交換一下自己的意見，一會匯報給全班同學(xué)，開始吧。(三分鐘后)
生匯報：(1)青蛙的可愛抓住它渴望友誼和坦白的特點(diǎn)來結(jié)合書中的天天、一封等具體語言來談。
注：1—3自然段的朗讀采用評價手法來完成，學(xué)生能體會出小青蛙渴望友誼和傷心的感覺后讓他們通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。
教師小結(jié)：青蛙有了傷心的事情能向朋友傾訴，小松鼠才能想辦法幫助它，所以小青蛙最終獲得了幸福!我們都生活在一個集體里，當(dāng)你們有了不開心的事情就應(yīng)該主動向你信任的朋友說出來，大家一定會想辦法幫你解決的，相信你也會象小青蛙一樣重獲快樂的!
生匯報：(2)小松鼠的特點(diǎn)是善解人意、有愛心有禮貌。抓住文章馬上回家、蝸牛大叔、請、好嗎等詞來具體談。
注：4—5自然段可以采用教師扮演蝸牛大叔，讓學(xué)生來做小松鼠，通過學(xué)生的朗讀教師是否愿意替他去送信的手段來指導(dǎo)朗讀。
教師小結(jié)：小松鼠能關(guān)心別人，幫助別人的這種美好品質(zhì)的確讓人喜歡�？磥砦覀円蔀樽屓讼矚g的人并不是很難呀!
生匯報：(3)蝸牛大叔的特點(diǎn)是樂于助人。結(jié)合書中“很樂意地說”和“馬上”來談。
教師小結(jié)：正是蝸牛大叔身上這種有求必應(yīng)，樂于助人的精神才使我們很感動，很佩服。同學(xué)們，你們能善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)這也是一種美好的品質(zhì)，希望你們今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
師：你們說得真好!一封小小的書信竟如此牽動著小動物們的心，青蛙為了等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛大叔送信真熱心!看來你們已經(jīng)走入了這三個小動物的內(nèi)心，他們身上的美好品質(zhì)也深深地打動了你。這樣一篇感人的童話故事你們想把它演好嗎?
生興高采烈地說：想!
師：先請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)演一演。然后找一個小組到前面帶上頭飾匯報表演。
生在小組內(nèi)自由表演，然后找一個小組到前面匯報表演
師：看了這個小組的表演，你們想說點(diǎn)什么嗎?(優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都可以說)
師：現(xiàn)在文中的三個小動物就在你們面前，有沒有什么問題對他們說?(此環(huán)節(jié)由三個扮演小動物的學(xué)生組織，由他們來指名學(xué)生提問)
生1：我想問問蝸牛大叔，為什么你愿意幫小松鼠寄信呢? 扮演蝸牛大叔的學(xué)生回答：因為，小松鼠對我說小青蛙因為沒有收到朋友的信而不開心，如果我把信給小青蛙送去，小青蛙一定很開心，那我也就很開心了! 生2：我想問問小青蛙，你天天在井邊等朋友的來信，你不累嗎?
扮演小青蛙的學(xué)生回答：只要能等到朋友的來信，再累也值得。(一片掌聲) ……
最后讓同學(xué)們對三個小動物說說心理話。(學(xué)習(xí)的話，表揚(yáng)的話都可以說)
師小結(jié)：現(xiàn)在呀，老師也想對這三個小動物說說心理話：“首先祝賀小青蛙找到了新朋友，也感謝蝸牛大叔和小松鼠的良苦用心，最后祝你們合作愉快。”
教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的話老師也很感動，我們生活在這個世界上難免會遇到困難和挫折，當(dāng)我們遇到困難和挫折的時候，而此時如果能得到別人熱情而友好的幫助，那將是一件多么快樂的事情呀，老師希望你們也能把這種快樂傳遞給你的周圍人。
師：再讓我們看看那封裝滿了小動物愛心的信!找一名同學(xué)指讀。還記得上節(jié)課同學(xué)們提出的.問題嗎? 生：這封信為什么沒寫完? 師：善于提問題的孩子就是會學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為會學(xué)習(xí)的孩子�，F(xiàn)在老師告訴你們，這封信不是沒寫完，而是省略了。
師：我們都來做小松鼠，想想他在信中還要對小青蛙說什么呢? 生1：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信!”(這只小松鼠真有愛心) 生2：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會給你寫信的，不用再等得那么辛苦了!”(這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好!) 生：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個人悶悶不樂的，我會幫助你的!”(這只小松鼠是一個最愛幫助人的小松鼠，謝謝你!) ……
師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補(bǔ)充它會更快樂的!
師：小青蛙接到信之后是那么開心，那我們想想小松鼠此時的心情會是怎么樣呢?
生：小松鼠看到小青蛙那么開心，它也一定很開心，就象我們班會中所說的那樣：大家快樂，我快樂!
教師小結(jié)：你說得真精彩!小青蛙的快樂是因為他得到了朋友的來信，而小松鼠的快樂是因為他帶給小青蛙快樂�？磥砟軒Ыo別人快樂，對自己來說也是一種快樂。
師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動物 們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，一句安慰，一聲問候，一封書信都會傳遞著朋友之間無聲的關(guān)懷，如果我們每個人都這樣做，那我們的生活一定是非�？鞓返�，老師希望你們每個人都成為快樂的人。
師：如果你是小青蛙想給可愛的小松鼠寫封回信嗎?
生齊聲：想
師：那就請同學(xué)們回家動動筆吧!
師：下課，同學(xué)們再見!
生：老師再見!
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