語文S版一年級(jí)下《世界多美呀》評(píng)課稿?
篇一：語文S版一年級(jí)下《世界多美呀》評(píng)課稿
《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受學(xué)生喜愛的童話故事。通過寫小雞在孵化過程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。整堂課王老師能充分運(yùn)用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，感受大自然的美好。聽課之后，下面幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。
首先，王老師的教學(xué)思路清晰。抓住課文的兩條線索，以小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀! ” “原來世界這么美麗!”“ 世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)，在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛這個(gè)世界、熱愛大自然的感情。
其次，王老師能積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。它能激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，王老師運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)了一個(gè)小雞睡在蛋殼里的畫面，以及小雞醒來的畫面，蛋殼里的小雞黃乎乎的，是那么可愛。這生動(dòng)的畫面一下子就把學(xué)生牢牢吸引住了。
再次，王老師能緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)想象拓展。對(duì)于文中的關(guān)鍵句“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教學(xué)，王老師的設(shè)計(jì)頗具匠心。先問“小雞，你看到了什么?”而“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對(duì)一年級(jí)的孩子們來說，要準(zhǔn)確地理解是有一定難度的，因此王老師巧妙地將這些抽象的詞和多媒體畫面融合在一起時(shí)，讓學(xué)生借助圖片來區(qū)分、理解，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。在本段的教學(xué)中，王老師設(shè)計(jì)了看圖選擇圖片——找表示顏色的詞——比較句子——圖片欣賞等多種有效的手段使學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)學(xué)生生活中看到的美麗畫面，在課堂中喚起學(xué)生原有生活的積累，讓孩子們說說他們眼中的世界是什么樣子的?一個(gè)絢麗的世界深深印在孩子們的心里，此時(shí)在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。
聽完這堂課，我深深感受到“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。我們熱愛大自然的，熱愛這個(gè)美麗的世界。
篇二：語文S版一年級(jí)下《世界多美呀》評(píng)課稿
首先，本堂課學(xué)生們上課的積極性和參與率較高，老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，老師讓學(xué)生配上相應(yīng)的動(dòng)作演讀小雞啄蛋殼，在情景中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)。
其次，老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。如在學(xué)習(xí)第二自然段小雞看到的世界時(shí)，老師提供了多種圖片，讓學(xué)生自主探討，練習(xí)說話，學(xué)習(xí)提升。
第三、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在多種活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，從整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。老師采用了多種形式的朗讀：個(gè)人讀、男女分讀、齊讀等，讓學(xué)生更深地感知課文。
最后、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
本堂課可能存在的不足在于：第一，本堂課的教學(xué)內(nèi)容過多，導(dǎo)致整堂課教學(xué)速度過快，相應(yīng)地老師上課話速也過快，可適當(dāng)刪去一些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地接受知識(shí);第二、老師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接處，容易出現(xiàn)語頓，可重新設(shè)想一些銜接語，讓課堂更為流暢。
篇三：語文S版一年級(jí)下《世界多美呀》評(píng)課稿
星期二上午，聽了王永榮老師上的《世界多美呀》一課，心里有很多觸動(dòng)�！妒澜缍嗝姥健肥翘K教版一年級(jí)下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了它認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的`變化。
我感覺王老師的這堂課，有幾個(gè)亮點(diǎn)令我十分感動(dòng)。
一、感悟文字，注重積累
語言是人類文化的重要組成部分，文化的根本就是積累沉淀。特級(jí)教師余映潮說，“在語文教育中，不注重積累，學(xué)生的語文倉庫就會(huì)貧瘠，學(xué)生的語文泉流就會(huì)干涸”。即便是一年級(jí)，王老師也十分注重語言文字的訓(xùn)練，閱讀方法的指導(dǎo)。比如教學(xué)第一自然段時(shí)，王老師提出要求：自己讀讀課文第一自然，邊讀邊想從中你知道了什么?在理解‘啄呀啄呀’這個(gè)詞中，我知道了小雞啄了很久。”孩子們就有了精彩的回答。“從‘啄呀啄呀’這個(gè)詞中，我知道了小雞得嘴都酸了。” “從‘啄呀啄呀’這個(gè)詞中，我知道了小雞啄了很累了。” “從‘很久’這個(gè)詞中，我知道了小雞啄了時(shí)間很長。
再如，在本課中像“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等描寫顏色的ABB式的疊詞是一大特色，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來也是朗朗上口。王老師首先利用課件，把課文所描繪的“藍(lán)湛湛”的天空、“綠茵茵”的樹木、“碧澄澄”的小河生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美;然后老師讓學(xué)生結(jié)合文中語境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美。接著，王老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、麥苗圖，幫助學(xué)生積累詞語“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”。
二、尊重學(xué)生地朗讀體驗(yàn)
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。王老師在讀的方面也很注意，如第一自然段中“如果你就是蛋殼里的小雞，醒來后看到四周黃乎乎的，會(huì)有什么感受呢?”“請你用朗讀把剛才看到的畫面展現(xiàn)給我們”“喜歡嗎?趕緊讀出來吧!”教師激勵(lì)性的語言會(huì)激發(fā)學(xué)生的個(gè)性朗讀，促進(jìn)學(xué)生讀出自我感悟。
一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，王老師在教學(xué)中采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。我們能夠在孩子們的朗讀中看到蛋殼里由睡到醒的小雞，啄蛋殼的小雞、撐破蛋殼站起來的小雞。我們也隨著小雞看到了黃乎乎的世界，藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的小草、碧澄澄的小河，從一幅幅圖片中，一截截動(dòng)畫中，一個(gè)絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。大家真正感受到了——世界多美呀。
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