小學一年級語文《看書》教學設計
【小學一年級語文《看書》教學設計】
內容簡析
這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助于學生理解課文。
設計理念
本課教學設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在具體的語言環(huán)境中認識生字。
教學目標
1.能力目標：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
2.知識目標：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。
3.情感目標：培養(yǎng)學生從小愛看書的好習慣。
重點難點
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：指導學生掌握“手、書”兩個字的書寫。
教具準備
課文插圖、錄音帶。
教學時間
一課時。
教學流程
一、激趣引入
1.拿出各種各樣的書，激發(fā)學生：你看過這些書嗎?平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰來告訴老師?
2.告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。
板書“看書”，讀題。
師：讀了課題，你想知道些什么?
二、整體感知
1.自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。
2.再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。
3.同桌互相檢查。(同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。)
4.出示生字卡片，檢查認讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5.指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書?
三、看圖學句
(一)讀第一節(jié)課文。
1.看圖一：圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?
2.他們手上的.書像什么?出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3.指導朗讀。
師：看他們讀得多認真啊!你們能這么認真地讀書嗎?
(1)自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。
(2)小組互讀，看誰讀得好。
(3)老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。
(4)表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
(5)練習背誦第一節(jié)課文。
(二)讀第二節(jié)課文。
1.看圖二，小妹妹在干什么?誰來描述一下?
2.自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3.指導朗讀。
(1)指名讀，讀后評價。
(2)聽錄音(或師范讀)，聽清楚別人是怎樣讀的。
(3)自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
(4)比賽讀，看誰讀得好。
(5)讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
(6)背誦全文。
四、拓展延伸
師：你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。
五、學詞寫字
1.再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。
2.重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。
六、教師總結
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