共同的家課文同步練習(xí)題
共同的家課文同步練習(xí)題
一、讀詞語。
大海 藍天 樹林 土地
二、讀句子。
1.大海是魚兒的家。
2.地球是我們共同的家。
三、展開想象，朗讀課文。
(帶“_”的的字讀重些。有“/”的地方停一下。)
藍天/是白云的家，
土地/是禾苗的家，
樹林/是小鳥的家，
大海/是魚兒的'家，
地球/是我們共同的家。
四、組詞。
土( )( ) 云( )( ) 大( )( )
五、照樣子，寫筆順。
土：一 十 土____ 共(3 )筆
云：____________共( )筆
大：____________共( )筆
禾：____________共( )筆
六、猜一猜。
“二”字加一筆是個( )字。
“人”字加一筆是個( )字。
“木”字加一筆是個( )字。
“去”字減一筆是個( )字。
七、讀一讀，連一連。
泥土 白云
藍天 魚兒
樹林 種子
小河 是 我們 的家
大山 小鳥
地球 山羊
我還知道________是________的家。
共同的家教學(xué)反思
本課是一首充滿童趣、朗朗上口的兒童詩。形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。
由于本課詩歌內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生理解起來比較容易，所以我要求學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，以“__是__的家”的這個句式說話，并根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生試著寫一兩句。從而達到學(xué)生熟記成誦并能掌握詩歌句式的目標。
教學(xué)本課，我根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。從本課內(nèi)容來看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對最后一句“地球是我們共同的家”的理解還有一定的難度，最后一句是全文的中心句，既是總結(jié)，又是升華。我也是借助讓學(xué)生多讀多體會來突破難點的。
本課結(jié)束后，我感覺到，像一年級學(xué)生學(xué)習(xí)這種應(yīng)背課文時，先可以由老師適當指導(dǎo)理解，然后再讀課文，學(xué)生會有更深的感受。通過多種形式的朗讀，既可以幫助學(xué)生理解體會，又能降低學(xué)生背誦課文的難度，學(xué)生基本上都能當堂背誦。再運用形象直觀的媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生形象感知，加深印象。那么本課的教學(xué)目標就得以很圓滿的完成，重點難點也能輕松突破，效果不錯。
本課的設(shè)計較為注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要讓學(xué)生自己感悟。在拓展練習(xí)說“__是__的家”時，是否應(yīng)用一些直觀的圖片來幫助學(xué)生打開思路，還是應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓她們積極調(diào)動頭腦中的已知，還需要在今后的教學(xué)不斷實踐、研究。
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