一年級上冊《共同的家》教學設計
【《共同的家》教學設計1】
【教學目標】
1.指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學習新筆畫“撇折”。
2.引導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。
4.引導學生練習用“( )是( )的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達能力。
【教學重點】
1.正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內容。
2.認識、會寫本課生字。
【教學難點】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準備】
多媒體課件教學掛圖、生字及詞語卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、揭示課題
1、師：(板書：家)同學們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎?我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖;累了，家會讓我們舒適;難過時，家會撫慰我們的心靈„„難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風擋雨的幸福的港灣啊!(學生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶)
2、今天我們就來學習一首有關“家”的兒童詩，題目是——(板書：共同的)我們一起讀課題。
二、看圖談話，導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系?我們和地球有什么聯系?
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
4、檢查認讀帶生字的詞語。
(1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。(學生根據詩句內容自由表達)
4、再現插圖，想想：
(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
(2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?
(學生談自己的理解)
師：是的，就像大家說到的，我們人類、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
四、練習背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)
六、指導書寫
指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
七、總結延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能為地球做些什么呢?(學生談生活中力所能及的保護地球的行動)
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。
【教學反思】
一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學生朗讀的欲望，盡量使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學生用形象的動作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內容的理解，自然升華了主題：即如何愛護地球。學生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護大自然，保護環(huán)境”等達到了情感目標。
【《共同的家》教學設計2】
指導思想與理論依據
遵從"構建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系以及促進學科之間的融合。注重時代氣息和兒童情趣，貼近社會生活，有利于加強語文實踐活動"的指導思想。在教學中聯系學生的生活經驗，通過了解白云、禾苗、小鳥、魚兒的家的作用，進一步理解"共同的家"的含義。
教學背景分析
教學內容：本課是北京市義務教育課程改革實驗教材語文第1冊課文(一)的第7課。
教材分析：
這是一首兒童詩，通過用學生熟悉的'事物作比，形象地講述為什么說"地球是我們共同的家"，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行，1至4句按從上到下順序分別指出"藍天、土地、樹林、大海"是"白云、禾苗、小鳥、魚兒"的家。第5句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學情分析：
在本課之前學生已學過一些兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對"共同的家"的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內容。練習用"()是()的家"句式說話。
3.感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛我們美好的家園，增強保護地球的意識。
教學重點
在讀中理解課文內容，會有感情地朗讀課文
教學難點
理解"地球是我們共同的家"這句話的含義。
教學流程示意
1、本課以讀為基調，借助形象的畫面，引導學生聯系生活實際，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學生保護地球、熱愛地球的情感。
2、練習用"()是()的家"句式說話，分組討論作詩，調動了學生的積極性，延伸了課文內容。
教學過程
一、導入新課
1、師：同學們，每天放學以后，你們都會上哪去呀?(生：回家)
那我要請同學說說你的家里都有誰呢?你愛你的家嗎?(提問學生)同學們都說得很好，
我們每個人都有一個家，家里面有疼愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，我們都愛自己的家。
今天我們一起來認識"家"字。(板書"家")
2、師：多好呀!我們人人都有一個幸福溫暖的家。今天老師給大家?guī)砹藥讉�小伙伴，他們也有家，但這幾個小家伙可調皮啦!偷偷地從家里跑出來玩，現在找不到自己的家了我們一起來認識一下，看看這幾個調皮的家伙是誰?
(教師分別出示白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片)
同學們，你們愿意幫他們找到家嗎?
那接下來我們來學習一首詩歌，這首詩歌的名字就叫做"共同的家"。(板書"共同的")
3、"共同的"是什么意思?你能說一說嗎?
小結：是指"屬于大家的"指名朗讀"共同"。
4、齊讀課題"共同的家"。
5、共同的家是哪呢?白云、禾苗、小鳥、魚兒的家又在哪里呢?現在就請同學們先聽老師把這首詩讀一遍。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。(配樂)
2、請學生借助拼音自由朗讀課文。
3、利用生字卡開火車檢測學生對生字的掌握情況。
師：讀好了嗎?真的讀好了，那我可要考一考你們了。(出示生字卡，指名讀)
4、檢查朗讀情況：集體讀，小組讀，指名讀。
三、理解課文
師：讀了這篇課文，你們知道白云、禾苗、小鳥、魚兒的家在哪里了嗎?(學生試著說一說)
那我們一起幫他們找家好嗎?
1、學習"藍天是白云的家"
(1)師：誰愿意幫白云找到家?
(指名提問學生，讓他大聲地告訴大家哪里是白云的家)
(2)藍天為什么是白云的家呀?(先自己試著說一說)
師引導：白云在藍天上可以怎么樣?(自由自在地玩耍、生活)
師小結：白云在藍色的天空中飄蕩，自由自在的玩耍、生活，多么的快樂，白云離不開藍天，所以我們說藍天是白云的家。
(3)指導朗讀：同學們在讀這句的時候一邊想一邊讀,讀藍天時,就好象看到了藍藍的天空,讀白云時,又好象看到了一朵朵的白云在藍藍的天空中飄來飄去。
(4)指名讀、齊讀本句。
(5)師：那讓我們一起把白云送回家好嗎?
教師把白云圖片貼到黑板上的藍天簡筆畫中。
(6)進一步討論體會藍天還是誰的家?
(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機……)
2、學習"土地是禾苗的家"
(1)、誰知道禾苗的家在哪里呢?(指名提問學生，讓他大聲地告訴大家哪里是禾苗的家)
(2)為什么說土地是禾苗的家呢?
師引導：禾苗生長在哪里啊?它能離開土地嗎?離開土地會怎么樣?
師小結：碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯成長，禾苗離不開土地，所以說土地是禾苗的家。
(3)指名讀，齊讀本句。
(4)師：讓我們一起把禾苗送回家去吧。教師把禾苗的圖片貼到黑板上的土地簡筆畫中。
(5)進一步討論體會土地還是誰的家??
土地太寶貴了。所以我們要保護土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。
3、學習"樹林是小鳥的家"
(1)師：小鳥的家在哪啊?誰來說說?
(2)為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹上做窩，撫育兒女、在樹枝上唱歌)
(3)指導朗讀本句。師：小鳥在樹上做窩，在樹枝上唱歌，你覺得怎么樣?(很快樂)
那你們就像小鳥一樣快樂地讀一讀這句話吧。
(4)指名讀，齊讀本句。
(5)讓我們一起把小鳥送回家去吧，把小鳥的圖片貼到黑板上的樹林簡筆畫中。
(6)進一步討論樹林除了是小鳥的家還會是誰的家??
樹林不僅是小鳥的家,還是很多小動物的家,所以我們一定要保護樹林,還要植樹造林,讓動物們有一個安樂的家。
4、學習"大海是魚兒的家"
(1)師：誰來送魚兒回家?(告訴大家誰是魚兒的家)
(2)師：為什么說大海是魚兒的家?
師引導：假如小魚離開了大海,會怎樣呢?
魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,在大海里魚兒才能自由自在地生活成長.大海是魚兒離不開的家呀!
(3)指導朗讀：魚兒在大海里快樂地游來游去，請同學們也像小魚一樣快樂地讀讀這個句子。
(4)指名讀，齊讀本句。
(5)師：那讓我們一起把小魚送回家去吧。教師把小魚的圖片貼到黑板上大海的簡筆畫中。
(6)進一步討論大海除了是魚兒的家還是誰的家?
我們要保護大海,不能讓臟水污染了它。
5、學習"地球是我們共同的家。"
(1)師：我們把白云、禾苗、小鳥、魚兒都送回家去了，但同學們你們知道嗎?
其實啊，我們跟他們是生活在一個大家庭里的。
(2)請同學們朗讀最后一句：地球是我們的共同的家園。
(出示地球的圖片)同學們看,這就是我們生活的星球,誰知道我們生活的星球叫什么名字啊?
我們生活的星球就叫地球。
這句話里面的"我們"指的是誰呢?(生活在地球上的人類和動植物)
共同的是什么意思?(屬于大家的。)
(3)為什么說地球是我們的共同家園呢?
(先讓學生自己說，然后通過看圖片，幫助理解)
我們生活的地球上有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,還有許多美麗的風景。我們人類和所有的動物植物就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們共同的家。
(4)我們共同的家這么美，請你用自豪的語氣把這句話讀一讀。
(5)指名讀，齊讀本句。
(6)引導學生熱愛地球，保護地球。
�、賻煟旱厍虿粌H是美麗的，而且還給人類和所有的動植物提供了生活環(huán)境，我們應該保護她。但是卻有不少人在肆意地利用和破壞我們美麗的家園。他們亂丟垃圾、亂砍樹木、捕食動物、污染水源，這些行為都會給我們的生活環(huán)境造成惡劣的后果。
②現在請同桌兩個人為一一小組討論一下，我們應該怎么樣來保護地球，保護我們生活的環(huán)境?(給同學們三分鐘時間討論)
�、壑该f說應該怎么樣來保護地球?
�、芙處熜〗Y：同學們，讓我們從小做起，從點滴小事做起，節(jié)約一點水，節(jié)約一張紙，不亂丟垃圾，為保護我們我們共同的家園做出自己的努力，好嗎?
(7)集體朗讀全文。
四、鞏固課文內容。
1、游戲"找家"。
請幾個同學拿著"藍天、土地、樹林、大海、地球"的卡片扮演家，然后分別請同學扮演"白云、禾苗、小鳥、魚兒、我們"找到相應的家。
2、照樣子說一說。
樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。
藍天是()的家，()是羊群的家。
泥土是()的家。()是()的家。
學生以小組為單位，互相討論，指名說說。
3、指導背誦課文內容。
(1)引導學生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是"家";有5句話句式相同。
(2)同桌兩人互相背一背。
(3)指名反饋背誦的情況。
五、總結全文。
學了這首詩歌，我們知道了動物植物都有家，地球又是我們共同的家，所以我們要熱愛地球、保護地球。
六、布置作業(yè)。
這首詩寫得這么美，請同學們回家把這首詩背給你的家人聽。
學習效果評價設計
1、通過各種形式的朗讀(個別讀、自由讀、集體讀)來檢查學生的朗讀情況。課上，學生能夠流利、有感情的朗讀課文。
2、練習填空：()是()的家，檢測學生對本課內容的掌握程度。
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