五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃道婆》說(shuō)課稿
【五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃道婆》說(shuō)課稿】
說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材
《黃道婆》這是一篇精讀課文。課文講述了我國(guó)歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù)、革新紡織工具，為父老鄉(xiāng)親們?cè)旄５墓适�，謳歌了她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 本課是本單元的第一篇課文，本單元五篇課文歌頌的都是巾幗英杰，本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)課文時(shí)，注意作者是怎樣描寫(xiě)人物、表現(xiàn)人物精神的，和根據(jù)需要搜集信息�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。本課正是向?qū)W生進(jìn)行正確思想教育的優(yōu)秀素材。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)得出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過(guò)程的調(diào)節(jié)點(diǎn)，還是教學(xué)的最后歸宿。一堂成功的語(yǔ)文課，首先應(yīng)有正確的教學(xué)目標(biāo)。圍繞本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我確立了以下三維目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.、感知文本內(nèi)容，體會(huì)黃道婆用戶與革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
說(shuō)教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一。教學(xué)時(shí)我主要采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾劃法、品讀感悟法，使訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，在聽(tīng)讀過(guò)程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、回憶激趣，導(dǎo)入新課
課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)便是新課導(dǎo)入，好的導(dǎo)入能先聲奪人，使課堂有一個(gè)良好的開(kāi)端。新課導(dǎo)入要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。所以，本節(jié)課開(kāi)始，我將以“同學(xué)們，在你們的心目中，有哪些杰出的女性，能說(shuō)出她們的名字嗎?”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生回答的.同時(shí)，教師適度評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生在回憶心目中杰出的女性的過(guò)程中，享有知識(shí)儲(chǔ)備的成功感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。然后教師引入本課人物黃道婆，讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料，談?wù)勛约簩?duì)黃道婆的了解。這一設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息以及處理信息的能力。教師適當(dāng)補(bǔ)充介紹黃道婆，使學(xué)生對(duì)她有更全面的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
在這一環(huán)節(jié)中，教師首先出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。學(xué)生有目的的進(jìn)行初讀課文。隨后，教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：板書(shū)易錯(cuò)字音與字形，指名認(rèn)讀。通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，了解他們自學(xué)生字詞及正確、流利讀課文的情況，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。再讀課文，了解內(nèi)容：課文一共寫(xiě)了黃道婆的幾件事?讓學(xué)生試著概括文章主要內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文章主要內(nèi)容的方法。概括文章主要內(nèi)容是五年級(jí)學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)語(yǔ)文基本能力。
三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)
在學(xué)生整體把握了文章內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分：自讀課文1~4自然段，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么，體會(huì)到了什么?全體學(xué)生自主研讀之后，教師組織學(xué)生集體交流。學(xué)生交流的同時(shí)，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句：(1)年幼的她欲哭無(wú)淚，再也無(wú)法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。(2)黃道婆看到黎族人不僅棉花中的好，而且紗也紡的好。他們織布的工具輕巧，織得布又細(xì)又好看。于是，黃道婆便認(rèn)真向他們學(xué)習(xí)。不久，她把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會(huì)了。教師指名學(xué)生讀句子，讀后評(píng)價(jià)，再讀，抓住“牛馬不如”“認(rèn)真”等詞體會(huì)黃道婆年幼時(shí)生活的艱辛以及認(rèn)真好學(xué)的精神。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生感悟到一定要扣詞、扣重點(diǎn)語(yǔ)段，切不可泛泛而談，這才是行之有效的品讀方法，從而讓學(xué)生學(xué)到讀書(shū)的方法。 接著引入課文第二部分的學(xué)習(xí)：雖然黃道婆在崖州過(guò)的衣食無(wú)憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。
此處，教師抓住“百感交集”一詞，讓學(xué)生理解，了解黃道婆為什么會(huì)百感交集?同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)：每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛?xí)r，黃道婆仿佛看到了什么畫(huà)面，聽(tīng)到了什么聲音?從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一原因與黃道婆的無(wú)私、革新精神是分不開(kāi)的，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了認(rèn)知和情感上的鋪墊。 文章的第五自然段是體會(huì)黃道婆崇高精神的重要段落，在這一部分的處理上，我首先采用的是讓學(xué)生默讀這一部分課文，邊讀邊想從中體會(huì)到什么，將自己的所思所感隨時(shí)記錄在書(shū)本空白處。默讀是小學(xué)生閱讀能力的一項(xiàng)基本能力，也是閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的一條重要途徑，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)5~6年級(jí)學(xué)生也提出了具體的默讀要求：默讀有一定的速度。同時(shí)也指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。這樣做還能讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主閱讀的能力。
學(xué)生通過(guò)讀文自主探究后，集體合作交流，教師結(jié)合“在家鄉(xiāng)，黃道婆無(wú)私的向父老鄉(xiāng)親們傳授崖州的植棉技術(shù)，是當(dāng)?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐漸提高”一句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：有人勸她：你辛辛苦苦學(xué)來(lái)的手藝，怎能輕易教給別人?可是她卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：————。再讀原句，通過(guò)對(duì)比，感受黃道婆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在這里，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生變換自己身份，想象說(shuō)話，化抽象為具體，幫助學(xué)生更好的理解 “無(wú)私”。在“她耐心的教人們……她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進(jìn)的紡織工具。她教人們制造……”一句的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并注意體會(huì)“耐心”“潛心研究”等詞，感受黃道婆勇于革新的精神。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)自讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生從句子中感受人物的精神。文本的情味是通過(guò)對(duì)言語(yǔ)的研讀品出來(lái)的。在這一過(guò)程的課堂教學(xué)中，我所采用的就是緊緊圍繞文本，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字、品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的精彩詞句，反復(fù)進(jìn)行分析、比較、推敲。這樣，不僅使學(xué)生感受到文章的語(yǔ)言之美，還能體會(huì)到作者遣詞造句之精妙。
四、師生小結(jié)，歸納寫(xiě)法
“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”“學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、品句對(duì)這一問(wèn)題有了感性認(rèn)識(shí)之后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，正是為了讓學(xué)生從這篇課文中學(xué)到一些寫(xiě)人的方法。
五、布置作業(yè) 作業(yè)有兩項(xiàng)
1、把黃道婆的故事講給家人聽(tīng);
2、寫(xiě)一個(gè)自己身邊的女性。作業(yè)的設(shè)計(jì)一方面體現(xiàn)的是分層設(shè)計(jì)，另一方面也正是結(jié)合對(duì)本文寫(xiě)法的歸納，讓學(xué)生親自進(jìn)行練習(xí)嘗試。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。《泰安市小學(xué)學(xué)科教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》中就指出：好的板書(shū)設(shè)計(jì)能直觀的顯現(xiàn)文章的脈絡(luò)，精當(dāng)?shù)耐怀鼋虒W(xué)重點(diǎn)，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。
基于此，此課的板書(shū)我設(shè)計(jì)如下： 研究紡織方法
黃道婆
設(shè)計(jì)操作方法
勇于革新
改進(jìn)紡織工具
無(wú)私奉獻(xiàn)
紡織圖案物品
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