五年級(jí)語文《海豚救人》課文

時(shí)間：2021-04-05 10:31:13 五年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

課文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
四年級(jí)語文《鄉(xiāng)下人家》課文推薦度：
《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《雷雨》課文故事梗概推薦度：
五年級(jí)語文試卷分析推薦度：
相關(guān)推薦

五年級(jí)語文《海豚救人》課文

　　《海豚救人》

五年級(jí)語文《海豚救人》課文

　　海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。

　　1966年，韓(hán)國一艘漁船在太平洋海面上捕魚時(shí)不幸沉沒，十六名船員中有六名當(dāng)即喪生。其余十名船員在水中游了近十個(gè)小時(shí)，一個(gè)個(gè)累得筋疲力盡。就在他們求生無望之際，一群海豚匆匆趕來，圍在他們周圍，好像是來營救他們的。這十名船員喜出望外，抓住海豚的胸鰭(qí)就往海豚背上爬。不料，海豚卻把身子往下沉，自動(dòng)游到他們下面，然后把身子往上一抬，就把他們馱在背上了。就這樣，海豚們馱著十名船員，一直游了四十多海里，然后猛地一使勁，把他們安全地甩到了海岸上。

　　1972年9月，南非一位二十三歲的姑娘伊瓦諾所乘的船，在離海岸四十公里處的海面上不幸被海浪打翻了，她拼命往岸邊游。這時(shí)，一頭鯊(shā)魚向她游來，她甚至已經(jīng)清楚地看見鯊魚猙獰(zhēnɡnínɡ)的面目了，不由得閉上了眼睛，呼吸都快停止了。就在這時(shí)，有兩只海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。

　　1992年，一艘印尼貨輪正在大西洋船航行，有兩名船員不小心掉入海中。這時(shí)候，一群海豚趕來，它們圍成一個(gè)圓圈，把落水的一個(gè)船員托出水面，直到被救起為止。另一名船員正在水中掙扎，突然感到腰間被撞了一下，原來也是一只海豚。這只海豚一直陪伴著他，與他并肩游泳，直到他游到船邊。

　　海豚為什么會(huì)有救人于死難的崇高精神呢?人們一直感到不可思議。近幾年，在人們對(duì)海豚進(jìn)行認(rèn)真研究后，這個(gè)謎才被解開。說來其實(shí)很簡單，海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。

　　原來，海豚是用肺呼吸的哺乳動(dòng)物，它們?cè)谟斡緯r(shí)可以潛入水里，但每隔一段時(shí)間就得把頭露出海面呼吸。否則，就會(huì)被水淹死。因此，對(duì)剛剛出世的小海豚來說，最重要的'事，就是盡快浮上水面進(jìn)行呼吸。在一般情況下，小海豚自己能夠順利到達(dá)水面，但若遇到意外，就需要海豚母親的照料。她用吻輕輕地把小海豚托起來，或用牙齒叼住小海豚的胸鰭，使它露出水面，直到小海豚能夠自己呼吸為止。

　　這種照料行為是海豚及所有鯨類的本能。海豚最初的動(dòng)機(jī)可能僅僅是為了救援自己的幼豚，后來逐漸變成一種習(xí)以為常的天性，救助的對(duì)象已不限于自己的子女。凡在水中不積極運(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)引起它們的注意，并主動(dòng)前去救助�？茖W(xué)家做過許多試驗(yàn)，結(jié)果證明海豚對(duì)于面前漂過的任何物體，不論是救生圈還是大木板，都會(huì)主動(dòng)上前救助。

　　此外，對(duì)年幼海豚進(jìn)行照料的并不限于它的親生母親，別的雌(cí)海豚也樂于這樣做，它們往往相互配合，一起救助海豚的晚輩。有時(shí)，它們一起把幼海豚夾在中間，置于它們的共同保護(hù)之下。這就難怪海豚救人往往是集體行動(dòng)了。

　　【小學(xué)五年級(jí)《海豚救人》教案】

　　內(nèi)容簡介：

　　《海豚救人》課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明整理的表達(dá)方法;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心，與動(dòng)物和諧相處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)海豚知識(shí)的資料。

　　學(xué)生分析：

　　因?yàn)閷W(xué)生本身的素質(zhì)就不高，沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)，也沒有查資料的地方，所以呢，在學(xué)生認(rèn)識(shí)海豚里會(huì)比較枯燥一些，因?yàn)樵谖覀兊纳钪車鷽]有這樣的動(dòng)物。學(xué)生的口頭表達(dá)能力還需要提高，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文章的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來寫的，便于學(xué)生閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

　　3.拓展思維，讓課文走進(jìn)生活。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我采取了“想對(duì)海豚說點(diǎn)什么。”“同學(xué)們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢?”“我們將來應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?”三個(gè)方面來進(jìn)行拓展，我們常說學(xué)以至用，既然學(xué)習(xí)了海豚那種見義勇為的精神，就應(yīng)該把這樣的精神感染給學(xué)生，讓學(xué)生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達(dá)到了學(xué)以至用。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話。

　　2、圖片。(有助于吸引學(xué)生的注意力)

　　3、錄像。(提高學(xué)習(xí)興趣)

　　二、初讀感知

　　1、那就請(qǐng)你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么?

　　[安排這個(gè)說的環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)地方。讀課題，是想讓學(xué)生思考，對(duì)文章的內(nèi)容猜測(cè)、理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。]

　　三、學(xué)習(xí)“怎樣救人”

　　1、第二遍讀文

　　現(xiàn)在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時(shí)候可要先看看閱讀提示，呆會(huì)，咱們一起去解決里面的問題。海豚是怎樣具體救人的呢?

　　2、生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

　　[學(xué)生評(píng)價(jià)，比老師主人更讓人感覺親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài)，和學(xué)生共讀，共思，共評(píng)，共感，課堂會(huì)民主得多。怎樣才能做到“平等對(duì)話”呢?我覺得首先要從心態(tài)上去理解學(xué)生，接近學(xué)生，感受學(xué)生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現(xiàn)出民主和諧的氣氛。]

　　四、學(xué)習(xí)“為什么救人”

　　1、海豚為什么會(huì)有救人于死難的崇高精神呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來說這個(gè)原因的，用筆勾畫出來。

　　照料天性(板書)

　　本能(板書)

　　[指導(dǎo)學(xué)生讀書，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導(dǎo)他們必須抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)讀，作者的意圖大多在這些重點(diǎn)詞句中展露無遺。]

　　2、小組討論：海豚為什么能救人?

　　生生互動(dòng)交流以上的問題。

　　[學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題比老師直接灌輸?shù)煤玫枚�，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學(xué)生讀，讓孩子自己靜下來細(xì)細(xì)讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]

　　五、拓展

　　師：同學(xué)們，海豚真不愧為一個(gè)見義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢?

　　生：、、、、、、

　　師：我們將來應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?