新編教材《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-30 17:52:33 五年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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　　《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹(shù)這件事，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

新編教材《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【新編教材《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)新疆的奉獻(xiàn)精神。

　　2、了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)新疆的奉獻(xiàn)精神。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　查找資料制作幻燈片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)學(xué)習(xí)第1段，了解白楊生長(zhǎng)環(huán)境：

　　(課件出示第一段文字)

　　1、師敘述：白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限也分得并不那么清晰，都是渾黃一體。這茫茫的戈壁給你留下了怎樣的印象呢?

　　預(yù)設(shè)：人煙稀少渺無(wú)人煙……

　　2、(課件出示描寫(xiě)戈壁的詞語(yǔ))學(xué)生想象畫(huà)面齊讀詞語(yǔ)

　　過(guò)渡：為什么白楊樹(shù)能在這樣惡劣的環(huán)境中生存呢?(生命力頑強(qiáng))文中哪段話(huà)具體介紹了白楊樹(shù)的特點(diǎn)?(13段)

　　(二)學(xué)習(xí)13段，了解白楊生長(zhǎng)特點(diǎn)：

　　1、學(xué)生自學(xué)畫(huà)批第13自然段

　　(出示自學(xué)提示)默讀第13段，這段話(huà)介紹了白楊樹(shù)的哪幾個(gè)特點(diǎn)?請(qǐng)你用合適的詞語(yǔ)加以概括，在書(shū)上進(jìn)行批注。

　　2、全班交流自學(xué)體會(huì)：(老師相機(jī)出示需要重點(diǎn)理解的描寫(xiě)白楊的句子)

　　A、“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大。”

　　(1)學(xué)生抓住“從來(lái)”理解白楊特點(diǎn)。

　　板書(shū)：高、直

　　(2)你從爸爸的這句話(huà)中還聽(tīng)出了什么?

　　預(yù)設(shè)：贊美夸獎(jiǎng)

　　(3)自讀這句話(huà)，讀出贊美之情

　　B、“哪需要它，它就很快地在哪生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。”

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“哪”“很快”這兩個(gè)詞并聯(lián)系上文體會(huì)白楊適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　板書(shū)：適應(yīng)能力強(qiáng)

　　(2)教師引導(dǎo)朗讀體會(huì)白楊適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)：

　　(礦山、戈壁 )需要它，它就很快地在(礦山、戈壁 )生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　C、“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

　　(1)學(xué)生抓住“不管……不管……總是……”并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)白楊生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　板書(shū)：生命力頑強(qiáng)

　　(2)想象著畫(huà)面學(xué)生齊讀這句話(huà)。

　　D、(課件出示第1段和第13段)

　　(1)課文介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)，為什么要寫(xiě)第一段呢?

　　預(yù)設(shè)：惡劣的環(huán)境描寫(xiě)更加襯托出白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)。

　　(2)讀13自然段，讀出爸爸對(duì)白楊樹(shù)的.贊美之情。

　　過(guò)渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們還不能理解。

　　(三)學(xué)習(xí)15自然段，感悟“爸爸媽媽”等支援新疆建設(shè)者的奉獻(xiàn)精神。

　　1、(課件出示第15段)從這段文字中，你對(duì)文中的“爸爸媽媽”有了哪些了解?

　　(預(yù)設(shè)：新疆離他們的家鄉(xiāng)很遠(yuǎn)，生活艱苦;他們是自愿去的;他們?cè)谛陆ぷ魃盍撕荛L(zhǎng)時(shí)間;現(xiàn)在他們要接孩子去新疆上學(xué)，在那里長(zhǎng)期居住。)

　　2、學(xué)生提出質(zhì)疑

　　預(yù)設(shè)：

　　(1) 他們?yōu)槭裁匆獜纳顥l件好的內(nèi)地到遙遠(yuǎn)的、條件差的新疆去?

　　(2) 他們?cè)谀抢锸窃鯓由畹?

　　(3)他們?yōu)槭裁匆雍⒆尤バ陆蠈W(xué)?為什么要在那里長(zhǎng)期居住?

　　3、全班交流解決學(xué)生疑問(wèn)

　　問(wèn)題1：他們?yōu)槭裁匆獜纳顥l件好的內(nèi)地到遙遠(yuǎn)的、條件差的新疆去?

　　教師介紹補(bǔ)充圖片資料

　　預(yù)設(shè)：服從祖國(guó)需要建設(shè)邊疆

　　板書(shū)：服從需要建設(shè)邊疆

　　問(wèn)題2：他們?cè)谛陆窃鯓由睢⒐ぷ鞯?

　　(1)學(xué)生介紹

　　(2)教師介紹圖片資料

　　問(wèn)題3：他們?yōu)槭裁匆雍⒆尤バ陆蠈W(xué)?為什么要在那里長(zhǎng)期居住?

　　預(yù)設(shè)：他們不僅要自己扎根邊疆，還要讓自己的孩子長(zhǎng)大后繼續(xù)建設(shè)邊疆。

　　板書(shū)：扎根邊疆

　　4、你覺(jué)得爸爸他們這些建設(shè)者是些怎樣的人呢?

　　預(yù)設(shè)：愛(ài)祖國(guó) 奉獻(xiàn)精神服從需要扎根邊疆建設(shè)邊疆

　　(四)學(xué)習(xí)14段，感悟建設(shè)者與白楊的相似之處。

　　1、(課件出示第13段)“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。”你是怎么理解這句話(huà)的?

　　預(yù)設(shè)：表面上說(shuō)白楊樹(shù)，實(shí)際上說(shuō)自己、說(shuō)這些支援新疆的建設(shè)者。借白楊樹(shù)表達(dá)自己扎根邊疆建設(shè)邊疆的決心。

　　2、“爸爸、媽媽”這一代支援新疆的建設(shè)者和白楊樹(shù)之間哪像呀?

　　[預(yù)設(shè)：聯(lián)系白楊“哪兒需要它，它就……”“不管……不管……總是……”。支援新疆的建設(shè)者也像白楊一樣，祖國(guó)需要他們，他們就……“不管……不管……總是……”。]

　　(五)理解本文借物喻人的寫(xiě)法。

　　1、課文在寫(xiě)作方面有什么特點(diǎn)?

　　提示：為什么寫(xiě)了白楊還要寫(xiě)建設(shè)者呢?

　　預(yù)設(shè)：課文通過(guò)介紹白楊樹(shù)高大挺直、適應(yīng)能力強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)贊美邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神，這種寫(xiě)法叫做借物喻人。

　　板書(shū)：借物喻人

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“借物喻人”的寫(xiě)法。

　　(1) (課件出示填空)：

　　生活中我們經(jīng)常借(什么物 )來(lái)贊美( 什么人 )

　　預(yù)設(shè)：

　　借(蠟燭 )來(lái)贊美( 老師 )

　　借(小草 )來(lái)贊美( 平凡的勞動(dòng)者 )

　　借(荷花 )來(lái)贊美( 品格高潔的人 )

　　借(松樹(shù) )來(lái)贊美( 戰(zhàn)士 )

　　(2)理解物與人的關(guān)系特點(diǎn)

　　提示：你發(fā)現(xiàn)括號(hào)中物與人之間有什么關(guān)系嗎?

　　預(yù)設(shè)：物的特點(diǎn)與人的特點(diǎn)有相似之處。