《金獎?wù)隆肥俏迥昙?上)語文s版第二篇課文，課文主要寫了地球環(huán)境保護(hù)組織使者將金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉的童話故事。對于學(xué)生而言，主要是進(jìn)行綠色教育、環(huán)保教育，讓學(xué)生體會到動聽的歌聲、高雅的外表雖然給人們帶來了美的享受，但是“地球清道夫”烏鴉卻將地球清理得干凈整潔，為地球的環(huán)境做出了更大的貢獻(xiàn)，所以學(xué)生能夠普遍理解為什么將金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉，這一教學(xué)難點(diǎn)是比較容易突破的。
一、教學(xué)要求：
1.開端了解本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、櫛風(fēng)沐雨、榮獲、彬彬有禮、赤膽忠心、盒子、保舉、怦怦亂跳、脖頸、腐敗
2.明白文章內(nèi)容，明白榮譽(yù)不克不及靠“爭”得來，只有腳踏實(shí)地辦事，冷靜為各人做孝敬的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊重。
3.引導(dǎo)學(xué)生捉住課文對鳥的語言、樣子容貌形狀、生理運(yùn)動的描寫領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想情緒。
4.引導(dǎo)學(xué)生分腳色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：明白文章內(nèi)容，明白榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有腳踏實(shí)地辦事，冷靜為各人做孝敬的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊重。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生捉住課文對鳥的語言、樣子容貌形狀、生理運(yùn)動的描寫領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想情緒。
第一課時
一、教學(xué)要求：
1.開端了解本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、櫛風(fēng)沐雨、榮獲、彬彬有禮、赤膽忠心、盒子、保舉、怦怦亂跳、脖頸、腐敗
2.開端掌握文章的重要內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
開端掌握文章的重要內(nèi)容
三、教學(xué)歷程：
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們，在榮譽(yù)眼前，每小我私家的體現(xiàn)是差另外。有的見榮譽(yù)就爭，有的為各人冷靜奉獻(xiàn)，不計算小我私家得失。我們要怎樣看待榮譽(yù)呢，本日，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么開辟?
(二)新課：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事?
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段
2、檢查自學(xué)效果：
讀詞語：
王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑
蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎?
脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(脖、頸這兩個字意思相同。)
在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎?(腐爛、推薦)
想想生活中還有這樣的詞語嗎?
彬彬有禮：什么意思?
怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處?AABC
這樣的詞語你還知道有哪些?
忠心耿耿：什么意思?在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)?課文中還有這樣的詞語嗎?(風(fēng)塵仆仆、金光閃閃)你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式?
3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。
(1)指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事?老師為什么讓同學(xué)這樣讀?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：1——14當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。
(2)你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事?在小組內(nèi)交流�？凑l能用比較簡練的語言說一說。
4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。
梳理學(xué)生問題，提出探究專題——群鳥為什么開始爭獎?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f?為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?
5、作業(yè)：
書寫生字、生詞
熟讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
1.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆�。回憶課文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事?
(二)細(xì)讀課文，明白道理。
1.以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。
群鳥開始怎么爭獎?wù)�，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履?
默讀課文，在金獎?wù)旅媲�，烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(1)群鳥：
群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。
①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷�。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。
�、谥该x。
③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么?
(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王……)
�、苄〗Y(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么?(群鳥爭章、爭論不休……)
(2)烏鴉：
出示第一自然段。
天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
�、僦攸c(diǎn)體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
對比：
烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉摒擋著各人吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉不聲不響地摒擋著各人吃剩的殘渣碎屑。
領(lǐng)會到什么?(領(lǐng)會烏鴉腳踏實(shí)地辦事、冷靜為各人做孝敬。)
�、谝亲屇憬o烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么?(冷靜奉獻(xiàn)、辛勞奮動……)
讀出烏鴉和群鳥的迥然差別。
(3)小結(jié)：你能歸納綜合說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉?(老師適時總結(jié)思索要領(lǐng)：思索題目應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽(yù)眼前，烏鴉和群鳥的差別。)
2.闡發(fā)重點(diǎn)文句，學(xué)習(xí)15——25天然段。
(1)為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?默讀課文，思索并畫出相干語句。
(細(xì)致從兩個角度思索、陳訴請示)
�、偃壶B：15——21
A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，青鳥使到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那肯定是裝金制獎?wù)碌暮凶?鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣?你能想象其時的場景嗎?
B抓人物對話、生理描寫
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、渴望等描寫領(lǐng)會鳥兒們的火急心情。
分腳色讀，讀出鳥兒們急迫地想得到金獎?wù)隆?/p>
�、跒貘f：
A十分謙虛：
出示：第二十三自然段烏鴉的話。
朗讀。
烏鴉大吃一驚地說——
烏鴉著急地說——
B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。
b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)
�、劢巧珦Q位，明白道理。
鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么?
對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?
3.拓展延伸
如果還有一枚獎?wù)�，你還打算給誰?說明理由。
正所謂教無定法，在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。