第一課時

　　一、導入新課。

　　1、同學們，你們喜歡聽戲曲嗎?說一說你聽過誰的戲曲?指生說。

　　2、請同學們看屏幕(出示梅蘭芳照片)，你認識他嗎?生：認識。引出課題題并板書。課后的“學習鏈接”對他有個簡單的介紹，請讀一讀。(學生自讀后，教師繼續(xù)說)我們要學習的課文就講述了他生平中一段令人感動的事跡。

　　二、初讀全文，讀通讀順。

　　1、讀課文時你給自己提點什么要求?

　　2、帶著要求自由輕生的朗讀課文。

　　3、檢查生字詞。

　　(1)小組內共同學習。

　　(2)指名讀、開火車讀。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　1、讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：

　　(1)課文寫了梅蘭芳哪幾件事(注明每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn))

　　(2)文中哪件事寫得比較詳細，具體描繪了哪些內容?

　　(3)梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?

　　2、在學生與文本直接對話的基礎上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、寫生字新詞。

　　2、繼續(xù)熟讀課文。

　　第二課時

　　一、激情引趣，引導探究。

　　今天我們繼續(xù)學習第24課《梅蘭芳》，感受他的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。(板書課題)

　　二、整體回顧，設境質疑。

　　1、回顧導入：通過上節(jié)課的學習你知道了什么?(學生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內容。教師板書。)

　　2、交代任務：研讀課文5—14自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷。

　　三、品讀感悟，個性解讀。

　　1、自讀自悟，理解內容。

　　教師出示“自學要求”。讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。

　　2、匯報交流：

　　(1)學生研讀之后就以小組的形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時，首先讓學生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結合具體的句子，談談自己的理解，然后帶著體會去讀。

　　理解具體表現(xiàn)是：教師引導學生理解“唾手可得”“不屑一顧”，讓學生抓住重點詞語來理解課文。

　　(2)抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。”

　　教師提問：這句話你讀出了什么?學生談出自己的體會。

　　(3)句式練習，加深， 理解：

　　教師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難?隨著問題的提出教師出示句式練習。

　　他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。

　　(4)指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。”

　　學生順勢體會到“盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。”

　　(5)學生匯報自己讀出的感受。學生將自己的感受朗讀出來。

　　3、學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。

　　(1)圖文結合，深入理解。

　　教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解。

　　學生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了?學生回答。

　　(2)讀句理解，深刻感悟。

　　教師引導學生讀出有關的句子，理解體會。

　　學生匯報出對句子的理解，教師抓住時機交代反襯的寫法，并強調這種寫法在今后習作中的運用。

　　(3)再讀文本，體會人物。

　　學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節(jié)比生命更重要。

　　教師引導學生讀文10、11自然節(jié)深入理解。

　　教師引讀課文11自然節(jié)，達到師生共鳴。

　　4、學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。

　　(1)細讀課文，理解內容。

　　學生默讀13自然節(jié)找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。

　　教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么?

　　學生匯報自己的理解。

　　(2)再讀課文，加深理解。

　　教師指導朗讀(讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心)

　　學生練習朗讀，教師指名朗讀。

　　5、學習最后一個自然節(jié)。

　　教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!

　　(1)學生齊讀課文，談自己的理解。

　　(2)教師講解，學生體會。

　　四、通讀全文，整體感悟。

　　(1)學生自由練讀

　　(2)指名讀文。學生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。

　　五、情感升華，激情總結。

　　茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。)