教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“饞、霉、毽、吝、徘、徊、宛、鉗、憾”9個(gè)生字，會(huì)寫“糕、貪、饞、瞧、霉、緣、壓、宛、沼、預(yù)、枉、拂、咒、憾、掀”16個(gè)字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞、倒霉、機(jī)緣、坦率、遲疑、徘徊、宛如、預(yù)測(cè)、枉然、咒語(yǔ)、遺憾、掀起”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)谕党阅旮膺^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)理解課文的主要內(nèi)容，能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過(guò)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的表達(dá)方式，品味幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，初步感悟三條“真理”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)貓嗎?它有什么特點(diǎn)?
2.師：那你知道年糕嗎?說(shuō)說(shuō)看。(明確：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是農(nóng)歷年的應(yīng)時(shí)食品。)
3.師：“貓”和“年糕”是兩個(gè)不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的語(yǔ)言文字把它們聯(lián)系起來(lái)，寫下了長(zhǎng)篇小說(shuō)《我是貓》。這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這部小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧!板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，了解內(nèi)容
1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
�、耪J(rèn)讀生字，給生字組詞。注意“徘徊”“掀起”的讀音。
�、瞥鍪拘略~，檢查認(rèn)讀。
�、墙Y(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。
三、自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(課文講的是一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。)
2.再讀課文，理清思路
按照貓吃年糕的經(jīng)過(guò)，思考課文“先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么”，理清文章的思路。(也可以提示學(xué)生思考“貓?jiān)谕党阅旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理，分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的”這兩個(gè)問(wèn)題，理清課文思路。)
3.學(xué)生交流。
文章的思路是：見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
四、抄寫生字、新詞
提醒學(xué)生注意：
“糕”字點(diǎn)的筆畫較多，注意點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀。
“憾”字不要少寫一點(diǎn)，“撓”字不要多寫一點(diǎn)。
“饞”“霉”“毽”“緣”等字要注意筆順。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，初步感悟三條“真理”的含義。
3.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，初步感悟三條“真理”的含義。
難點(diǎn)：初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示年糕圖。(課件展示年糕圖)
問(wèn)：這是什么?看到這樣一塊美味的年糕，你最想做什么?
2.師：是啊，這年糕這么誘人，誰(shuí)又能抵擋得住它的誘惑呢?日本名家夏目漱石先生筆下的那只貓兒就碰上了這事兒，即使是主人吃剩的年糕，它也沒(méi)能抵擋住誘惑，而且還從中悟出了三條“真理”呢!我們一起去看看吧。
二、瀏覽課文，找出三條“真理”。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們快速翻開課本第141頁(yè)，瀏覽課文，找出三條“真理”，用“——”畫下來(lái)，讀一讀，再看看貓分別是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)這三條真理的。
2.匯報(bào)交流。(課件出示三條“真理”)
三、走進(jìn)文本，深入學(xué)習(xí)三條“真理”。
“真理”一(課件顯示第一條“真理”)
1.提出要求，指名朗讀課文第一部分。
要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊把你讀懂的句子劃出來(lái)。
2.匯報(bào)交流，體會(huì)情感。
隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)：
能吃邊吃;還未曾沾過(guò)牙哩;又香又瘆人;吃呢，還是不吃;坐失良機(jī);胡混光陰等詞。
引導(dǎo)學(xué)生明確：良機(jī)是指“廚房里連個(gè)人影都不見(jiàn)”。
3.師小結(jié)：是啊，面對(duì)著這么誘人的年糕，而又連個(gè)人影都不見(jiàn)，這是多么(難得的機(jī)緣)啊!這就會(huì)使得(所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái))。
“真理”二(課件顯示第二條“真理”)
1.師：同學(xué)們真會(huì)讀書!相信第二部分也難不住大家。這樣吧，大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示，同桌互助學(xué)習(xí)這一部分。
2.出示學(xué)習(xí)提示：
�、拍x課文，用——劃出描寫貓的心理活動(dòng)的句子，用～～劃出描寫貓的動(dòng)作的句子。
⑵讀一讀這些句子，并用心體會(huì)，再把你的體會(huì)跟同桌說(shuō)說(shuō)。
3.匯報(bào)交流
抓住以下句子體會(huì)：
心里在催促自己：“還不快吃!”
我一邊盯住碗底一邊想：假如有人來(lái)才好呢!
當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。
……
4.師小結(jié)：這時(shí)，貓兒的心情是(煩躁的)，它便又悟到了(所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福)。
(三)“真理”三(課件顯示第三條“真理”)
1.過(guò)渡：現(xiàn)在貓已不再認(rèn)為年糕是誘人的了，它把年糕當(dāng)成是(妖怪)，就在它與妖怪搏斗時(shí)，它悟到了第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。(齊讀)
2.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，邊讀邊想一想：貓的這句真理是什么意思?
抓住“破天荒第一次，兩只腳竟然直立起來(lái)”體會(huì)。
3.師：讀到這兒，你對(duì)貓有什么看法?
4.創(chuàng)設(shè)情境：各位同學(xué)，現(xiàn)在你不做你自己，你來(lái)做文中的這只貓。你現(xiàn)在被年糕粘住了牙。請(qǐng)聽：(師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條……一定是朝廚房奔來(lái))
問(wèn)：貓兒們，此時(shí)此刻，你的心情如何?你急什么?你想怎樣?
5.師：是啊，所以你使盡了渾身解數(shù)。請(qǐng)接著聽，邊聽邊試著做做動(dòng)作。(師接著讀下文)
問(wèn)：貓兒們，你現(xiàn)在是什么感受?你現(xiàn)在最需要什么?
四、學(xué)習(xí)第四部分
1.師：是啊，你花了這么多心思，卻還是沒(méi)能把年糕這個(gè)妖怪拔掉。要是有人能來(lái)幫幫你那該多好啊!可是，你得到幫助了嗎?那你得到的是什么?
2.請(qǐng)你接著往下讀，說(shuō)說(shuō)你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥?他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的?
3.指名說(shuō)，并指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
4.引導(dǎo)看圖(課件展示眾人嘲笑圖)
師：看，這就是當(dāng)時(shí)主人一家嘲笑與呵斥貓的場(chǎng)景。仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了一副副什么嘴臉?
5.問(wèn)：貓兒們，想想你現(xiàn)在的處境，而你又看到了人們這樣的反應(yīng)，心情如何?
6.師：是啊，你本來(lái)就正在為拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們?nèi)绱死淠�，連一點(diǎn)兒同情心都沒(méi)有，又怎能不讓你憤恨呢?請(qǐng)大家齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文。
1.師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，除了可笑之外，貓兒還給你留下了什么印象?那假如你就是貓的主人，你會(huì)和文中的人們一樣嗎?那你會(huì)怎么做?
2.師：看得出，同學(xué)們都具有一顆能同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的。我也相信：這只貓兒一定非常樂(lè)意讓你們做它的主人。(課件展示：可愛(ài)的小貓圖)
六、布置作業(yè)。(出示課件：課外作業(yè)我也行)
1.朗讀課文，給家人講講夏目漱石筆下的這只貓的故事。
2.查找有關(guān)夏目漱石的資料，以及《我是貓》這部小說(shuō)的相關(guān)資料，下節(jié)課再和老師交流交流。