《地震中的父與子》教學(xué)實(shí)錄（四年級下冊）
【《地震中的父與子》教學(xué)實(shí)錄】
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《地震中的父與子》上節(jié)課，我們初讀了課文，已經(jīng)了解了那場發(fā)生在1994年的，在短短4分鐘內(nèi)讓30萬人受到不同程度傷害的美國洛珊磯大地震，也許你還記得那山崩地裂的轟鳴，那鋪天蓋地倒塌的房屋與橋梁，那撕心裂肺的呼喊和那些茫然的絕望的眼神。當(dāng)然，教師相信你也不會忘記，那對了不起的父與子在地震中創(chuàng)造的傳奇。誰愿意說一說：他們創(chuàng)造了什么奇跡?(生答)
這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)課文，走進(jìn)這對了不起的父與子。(板書：了不起)
請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文，看看從哪些地方可以看出，這是一對了不起的父與子。(自讀自畫討論)
下面，我就按照事情發(fā)展的順序，先來說一說父親了不起在哪兒?(板書：父)
生：“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑…………又堅(jiān)定地向那片廢墟走去。”他開始也覺得兒子可能死了，很傷心，但后來他決定去找兒子，沒有放棄，很了不起。
師：對呀，一開始，他也接受不了這個(gè)突如其來的打擊，被眼前的一切驚呆了，發(fā)生了什么?
生：地震了，房子都倒塌了。
生：漂亮的三層教學(xué)樓變成了一片廢墟。
生：但是兒子不見了。
生：兒子被埋在廢墟里了。
師：同學(xué)們，從哪句話可以看出父親很傷心。
生：“他頓時(shí)眼前一片漆黑…………大哭了一陣”。
師：父親很傷心，那么同學(xué)們想一想，這句話他會怎么喊(出示“阿曼達(dá)，我的兒子”!)指名讀。
師：你讀的很投入，但是他讀出父親那撕心裂肺的痛苦了嗎?誰再試試?
生再讀
師：對呀，父親那是在聲撕力竭的呼喊：
生齊讀(阿曼達(dá)，我的兒子!)
師：父親哭了，那是什么支撐他堅(jiān)定地站起來呢?
生：他想起他曾經(jīng)對兒子說過的那句話。
生：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”。
師：對，他想起曾對兒子說過的，示意生齊讀。
生齊：不論發(fā)生什么，我…………在一起。
師：當(dāng)他悲痛欲絕的時(shí)候，沒有放棄，很了不起。
還從哪能看出父親了不起?
生：別人都走了，他也不走，那么多人勸他他也不離開，他一定要找到兒子，很了不起。
師：別人都走了，都有誰走了?
生讀：“就在他挖掘的時(shí)候，………………，哭喊過后，便絕望地離開了。”
師：那些離開的父母都認(rèn)為孩子怎么了。
生：死了，被石塊壓死了。
生：悶死了。
生：餓死了。
生：就算沒死，也沒有辦法救出來了。
生：一定很慘，他們不忍看到那悲慘的樣子。
師：因?yàn)橥纯嗪徒^望他們離開了，父親沒有離開，他心里怎么想?
生：一定要找到我的兒子。
生：我的兒子還活著。
生：就算死了，我也要找到他。
師：因?yàn)樗f過。
生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。
生再齊讀
師：剛才這位同學(xué)說：很多人勸他，父親都不離開，那么都有誰勸過他呢?
生：“有些人上來拉住，父親說：太晚了，沒有…………埋頭接著挖。”
師：父親怎么回答這些好心人。
生：“誰愿意幫助我”?
師：你怎么理解父親的回答，他想停下來嗎?
生：不想
生：他不但不想停下來，還希望有人幫幫他。
師：所以他回答說。
生：誰愿意幫助我?
師：問這句話的時(shí)候，父親什么心情?
生：急切。
生：渴望。
生：還帶著一點(diǎn)哀求。
師：那我們該怎么讀?
生再讀
師：同學(xué)們，他的兒子被壓在三層樓的廢墟之下，那個(gè)只有7歲的小家伙受傷了嗎?堅(jiān)持得住嗎?還活著嗎?父親那是心如刀絞，他多希望…………
生：有人來幫幫他。
對呀，就用這種語氣，誰再來讀讀父親這句話。
生再讀
師：好心人的勸說，沒有讓父親停下來，還有誰勸過他?
生：“消防隊(duì)長……………請你離開”。
師：爆炸會有什么后果呢?
生：如果爆炸的話，父親不但找不到兒子，自己也會崩死。
師：那面對這樣一個(gè)來拯救自己生命的消防隊(duì)長，父親回答他說…………
生：“你是不是來幫助我”。
師：同意離開了嗎?
生：沒有。
生：而且還在請求幫助。
師：還有誰勸過他?
生：“警察擋住他……馬上回家吧?”
師：警察說他理解父親，可他真的理解嗎?
生：他不理解，他不知道父親根本就顧不上危險(xiǎn)。
生：他不知道，不論發(fā)生什么，父親都不會離開。
生：他不知道，現(xiàn)在父親只想救兒子，把一切都置之度外。
師：所以父親再次回答說……………
生：你是不是來幫助我?
師：這么多的人勸說和阻擋都不能讓父親停下來，父親在堅(jiān)持，在求助，有人理解他嗎?
生：人們都搖頭嘆息著走開了。
生：認(rèn)為這位父親因?yàn)檫^度悲痛而精神失常了。
師：說父親精神失常了，那他真的失常了嗎?你從哪看出來?
生：他失常了，因?yàn)樗难劬χ敝钡乜粗切┖眯娜�，正常人哪能雙眼直直地呀?
師：你抓住人物的神態(tài)來說很好。
生：我也認(rèn)為他失常了，他老是問別人同樣一句話，你是不是來幫助我?
師：你抓住了人物的語言來理解。
生：我認(rèn)為他沒失常，他之所以這樣是因?yàn)樗珢圩约旱膬鹤恿恕?/p>
生：我也認(rèn)為他沒失常，因?yàn)樗睦镏挥幸粋�(gè)念頭，兒子在等著我，其余的一切他都已經(jīng)拋之腦后了。
師：是呀，為了救兒子，父親寧愿付出生命的代價(jià)，而且他不放過任何一次求助的機(jī)會，讓我說呀，他是既失常又沒失常，失常了，因?yàn)樗悄菢拥呐c正常人不一樣，說他沒失常，因?yàn)樗质悄菢拥某龀Ｈ耍�，與其說失常，不如說超凡，因?yàn)楦笎鄱�。你們說可以嗎?正是因?yàn)楦赣H那超凡的愛，才贏得了兒子的又一次生命，多了不起的父親啊!
師：還從哪些句子能看出父親了不起。
生：“他挖了8小時(shí)……到處都是血跡”。
父親挖了這么長的時(shí)間，而且已經(jīng)傷痕累累了，可他還在挖，多了不起啊!
師：父親可能會遇到哪些情況，讓他現(xiàn)在這樣傷痕累累呢?
生：發(fā)生余震，父親被石塊砸傷了。
生：鋼筋刮壞了他的衣服，衣服破濫不堪。
生：亂石磨破了他的雙手，到處都是血跡。
師：是啊，這幾句時(shí)間和外貌的描寫，告訴了我們在父親挖掘的過程中所發(fā)生的一切，讓我們和父親一起，開始他那漫長而堅(jiān)難的挖掘。(出示課件)
1、2、3、4、5、6、7、8小時(shí)，父親 但是他
9、10、11、12小時(shí) 父親 但是他
13、14、15…………24小時(shí)， 父親 但是他
25、26、27…………36小時(shí)， 父親 但是他
師：時(shí)間在一分一秒的過去，可是這分分是情，秒秒是痛，這36小時(shí)的分分秒秒對與父親來說又是一種怎樣的堅(jiān)持與煎熬。有人說，父親是一座山，他偉岸;有人說，父親是一條河，他深沉，現(xiàn)在父親就用情與血把這偉岸與深沉穿起來，成了一著歌，一著帶血的贊歌，誰來讀出這著歌。
生：配樂朗讀
師：如果給這首歌加上個(gè)結(jié)尾，那就是。
生：不論發(fā)生什么，……在一起。
師：如果給他加上個(gè)題目，那就是父親。
生：了不起!
師：父親是這樣的了不起，那兒子呢?他了不起在哪兒?(板書:子)
生:“我告訴同學(xué)們，不要害怕，說只要……在一起!阿曼達(dá)還那么小，就能去鼓勵同學(xué)們，很了不起。
師：阿曼達(dá)和他的同學(xué)們大約幾歲。
生：7歲
師：7歲的小朋友，那還都是爸爸媽媽懷里的小嬌寶寶呀!哪受過一點(diǎn)點(diǎn)的苦呀!讓我們來想象30多個(gè)小時(shí)，在漆黑的廢墟里，可能會發(fā)生什么?
生：有的小朋友會餓哭了。
生：有的小朋友會害怕，哭個(gè)不停。
生：有的小朋友會又害怕，又想家，不知怎么辦才好。
生：大家哭成一團(tuán)。
師：是呀，驚恐、黑暗、缺氧、閉塞�？赡苡械男∨笥汛⒙曉絹碓饺酰赡苡械男∨笥岩呀�(jīng)睜不開眼睛，真的就這樣死在這里，就這樣永遠(yuǎn)也見不到爸爸了嗎?
生：不是，阿曼達(dá)告訴同學(xué)們，不要怕，只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因?yàn)樗f過，不論發(fā)生什么，他總會和我在一起。
師：阿曼達(dá)相信爸爸，相信爸爸說過的……。
生：不論發(fā)生什么……在一起。
師：阿曼達(dá)的話起了什么作用?
生：是阿曼達(dá)的話給了小朋友們活下去的勇氣。
生：是阿曼達(dá)的話給了小朋友們希望。
生：是阿曼達(dá)的話鼓勵同學(xué)們在黑暗的廢墟下堅(jiān)強(qiáng)地等待。
生：等了38個(gè)小時(shí)。
生：最終他們都得救了。
師：阿曼達(dá)很小，因?yàn)樗�是個(gè)孩子;阿曼達(dá)很大，他像大人一樣了不起!
還從哪能看出阿曼達(dá)了不起?
生：“不!爸爸，讓我的同學(xué)先出去…在一起!”爸爸來救自己了，阿曼達(dá)卻不出來，讓小伙伴先出來，他真了不起。
師：阿曼達(dá)選擇了讓，他這一讓可能有什么后果?
生：可能發(fā)生余震，阿曼達(dá)又被埋在廢墟里。
生：可能別的小朋友出去了，阿曼達(dá)卻永遠(yuǎn)也出不來了。
師：這就等于他把什么讓給了別人。
生：把生的希望讓給了別人。
師：他不怕嗎?
生：他不怕，因?yàn)樗嘈虐职郑嘈虐职终f過的“不論發(fā)生什么……在一起!”)
師：一個(gè)了不起的爸爸培養(yǎng)出了一個(gè)同樣了不起的兒子。
師：指板說：同學(xué)們，注意到了嗎?和這句類似的話在這文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次。找一找，一共出現(xiàn)了幾次。
生：3次
生：第一次讀“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”。
生：第二次讀“無論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”
生：第三次讀“無論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”
師：這三句話就是這對父子之間心靈的對話，讓我們再來讀一讀，我來讀父親，你們讀阿曼達(dá)，好嗎?
師生對讀。
師：同學(xué)們，想一想，為什么文中會反復(fù)出現(xiàn)這句話呢?
生：正是這句話，讓廢墟上的父親堅(jiān)持尋找兒子，苦苦地挖了38個(gè)小時(shí)，也正是這句話，讓廢墟之下的`孩子們堅(jiān)強(qiáng)地等待了38個(gè)小時(shí)，最終他們成功了。
生：這是他們力量的源泉。
生：這是他們之間的愛和信任。
師：正是這份愛，這份信任，使他們成了一對……。
生：了不起的父與子。
師：讓我們一起來讀一讀，這對父與子最幸福的時(shí)刻。
生讀最后一段。
師：他們緊緊擁抱，因?yàn)?hellip;…。
生38小時(shí)之后父子終于團(tuán)聚。
師：他們幸福，因?yàn)?hellip;…。
生：愛讓他們創(chuàng)造了人間奇跡。
師：同學(xué)們，愛不需要太多的語言，所以他不是言字旁。父親就用他那雙大手為兒子搬開了頑石，擊碎了黑暗(板書 )兒子阿曼達(dá)用友情為同伴燃起了生的希望，讓14個(gè)鮮活的生命重新綻放(板書友)。他們就在天地之間書寫了一個(gè)大大的愛字，而這個(gè)愛的核心就是……。
生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。
師：同學(xué)們，這對了不起的父與子成功了。但是如果，老師說如果，如果父親挖了38小時(shí)，找到的只是一具血淋淋尸體，或者父親還沒有找到兒子，就已經(jīng)丟掉了性命，你還想說他了不起嗎?
生：我還想說他了不起，因?yàn)闊o論結(jié)果如何，他都努力過了。
生：他實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。
生：他的愛勝過一切，他還是一個(gè)了不起的父親。
師：對!愛，過程比結(jié)果更重要!
師：同學(xué)們，這個(gè)故事發(fā)生在1994年，而在2008年，中國的四川大地震中，就有那么多柔弱的母親，她們在地震來臨的一剎那，在房屋倒塌的一瞬間，把孩子藏在了身底，愛就那樣在一瞬間爆發(fā)，她們寧可自己粉身碎骨，也要保護(hù)孩子活下去，雖然她們沒有成功，但我們依然要說，他們是了不起的母親，還有這樣一位母親，當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)她的孩子的時(shí)候，孩子滿臉都是血跡，砸傷了嗎?沒有，媽媽的遺體頂著那些廢墟�？牡搅藛�?也沒有，媽媽把她摟在懷里，那滿臉的血，那滿臉的血呀，那是媽媽實(shí)在沒有辦法救自己的兒子，她咬斷了自己的血管，讓那殷紅的的血流到了兒子嘴里。
同學(xué)們，這就愛，轟轟烈烈,綿綿流長;這就是天下父母，大愛無疆!
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