四年級下冊《綠色記事本》教學反思

　　篇一：四年級下冊《綠色記事本》教學反思

　　《綠色記事本》是一篇獨立閱讀課文。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本?”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學生通過自讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說出了本的封面是綠色的，本是用來記錄環(huán)保行為和想法的，本的制造材料是廢紙和垃圾制成的再生紙，這些都和環(huán)保有關(guān)，所以叫做“綠色記事本”。

　　“學生的能量是巨大的”,教學中我深刻的領(lǐng)悟到這一點。學生在拓展環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得令人驚喜。學生除了搜集了環(huán)保資料，他們還能從日常生活中的小事入手，娓娓道來。這就告訴我們老師對學生的教育要從身邊入手，教在平時，讓學生更好的練習生活實際學習知識，更好的運用所學知識服務(wù)生活。

　　本課的教學也有許多不足，自己的教學思路不夠開闊，遺憾的是沒有引導學生多渠道搜集資料、信息，課堂上貼近學生的生活還不夠充分。

　　在今后的教學中，我將繼續(xù)探討研究，引導學生自主、合作學習，真正讓學生學會學習，學會生活，學會做人。

　　篇二：四年級下冊《綠色記事本》教學反思

　　《綠色記事本》是通過這種寫環(huán)保周記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，在生活中學習環(huán)保知識。

　　教學中我先讓學生交流自己說搜集到的資料以拓寬學生的思路，接著讓他們說說身邊還有哪些類似的事件，孩子們的發(fā)言是積極的，從亂砍樹木，到捕殺動物，從排放尾氣到亂扔垃圾，可以說出乎我的意料之外。

　　“學生的能量是巨大的”。教學中我也深刻領(lǐng)悟到對學生的教育要從日常生活中的`小事入手，引導學生善于觀察，爭做環(huán)保小衛(wèi)士就要從班集體中的小事入手，從身邊的小事做起，讓學生更好的用所學知識服務(wù)班級、服務(wù)社會、服務(wù)他人。

　　篇三：四年級下冊《綠色記事本》教學反思

　　《綠色記事本》是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為及想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

　　因此，我對這篇課文設(shè)定的教學目標為：

　　1、認識“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等7個生字;

　　2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，學寫環(huán)保日記;

　　3、教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

　　在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本?”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，促使他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

　　這一節(jié)課結(jié)束了我發(fā)現(xiàn)自己真的心老了，有太多的失誤，自己卻沒能力讓自己提高。我常常在思索，也常常困惑，困惑自己的教學思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活還不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

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