四年級《巴斯德征服狂犬病》教案3個課時

　　【四年級《巴斯德征服狂犬病》教案】

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。

　　2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學(xué)家崇高的責任感。

　　3.認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

　　教學(xué)重點：

　　1.品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學(xué)家崇高的責任感。

　　2.了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時間順序敘事的寫作方法。

　　教學(xué)難點：

　　1.理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。

　　2.“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤;區(qū)別“搏”與“博”

　　3.了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)準備：

　　1.巴斯德的有關(guān)介紹資料

　　2.課件

　　3.生字、詞語卡片

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。

　　教學(xué)步驟：

　　(一)課前準備

　　布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

　　[進入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強的自己查找資料的能力，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，拓展學(xué)習(xí)空間。]

　　(二)談話引入

　　了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是——

　　2.板書課題：巴斯德

　　3.經(jīng)過查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰愿意說一說你了解的情況?

　　4.課件出示鏈接資料

　　5.課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。

　　6.今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事?

　　7.板書：征服狂犬病

　　8.齊讀課題

　　9.理解：征服

　　10.交流對狂犬病的了解。

　　課件出示：指名讀

　　狂犬病

　　人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

　　狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當動物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認為的只是通過咬傷感染。

　　11.再讀課題

　　12.引導(dǎo)質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感興趣?

　　13.導(dǎo)入：帶著對這個問題的思考讀讀課文。

　　[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思考的習(xí)慣。]

　　(三)初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1.自由讀課文，用適當?shù)姆椒ㄕJ識生字、理解詞語。

　　2.檢查生字認讀情況

　　(1)指名分部分朗讀課文，正音。

　　(2)板書字音不準確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、

　　(3)課件出示會認字：齊讀正音。

　　3.學(xué)習(xí)生字

　　(1)自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

　　[充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點撥、輔導(dǎo)重點、難點問題。]

　　(2)重點指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

　　課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。

　　課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

　　課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進行比較。

　　(3)書寫生字。

　　(4)布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　研讀課文，朗讀課文

　　教學(xué)步驟：

　　(一)復(fù)習(xí)生字、新詞

　　指名讀生字、詞卡片(或課件出示)

　　(二)整體感知，理解“征服”

　　1.自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么?

　　2.交流認識。

　　3.理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的?

　　4.默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。

　　5.小結(jié)：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。

　　(三)研讀課文2、3自然段

　　1.讀了這兩個自然段，你了解到了什么?(狂犬病很可怕)

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

　　(1)抓住重點詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

　　(2)學(xué)生互相評讀。

　　[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點，善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。]

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。

　　(1)自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

　　(2)指名對比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀得是否一樣?你聽出怎樣的感情?

　　(3)你想怎樣讀?

　　[尊重學(xué)生的個體感受，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、思考的習(xí)慣。]

　　(4)再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難;同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責任心。

　　4.小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病?我們接著看課文。

　　(四)研讀課文4—12自然段

　　1.整體感知：自由讀4—12自然段。

　　思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事?從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人?

　　2.研讀感受

　　課件出示自學(xué)提綱

　　(1)默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句

　　(2)反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么?

　　(3)怎樣讀好這些語句?

　　3.小組交流自己的感受。

　　(1)代表匯報本組對某一語句的理解。

　　(2)采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。

　　(3)其他組評議、補充。

　　[在學(xué)生匯報、補充和朗讀評議過程中，教師隨機出示課件，投影相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生深入進行感受交流和朗讀，體會巴斯德勇于探索的精神和崇高的責任心。充分展開師生互動、生生互動的活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動中提高認識，加深理解。]

　　4.朗讀自己最感動的`句子。

　　(五)總結(jié)

　　可見出示名言和補充資料

　　“告訴你使我達到目標的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅持精神。”——巴斯德

　　巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因為有了這種堅持精神，巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。

　　作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易•巴斯德(LouisPasteur，1822-1895)，一生進行了多項探索性的研究，取得了重大成果，是 19世紀最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”，開創(chuàng)了對物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860 年，他提出了以微生物代謝活動為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實踐的重大變革。由于巴斯德的開創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。

　　(六)布置作業(yè)

　　繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，　有關(guān)動物病毒對人體的危害及預(yù)防把辦法。

　　[引導(dǎo)學(xué)生進行語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。]

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施。

　　教學(xué)步驟：

　　(一)復(fù)習(xí)生字新詞

　　1.讀生字卡片。

　　2.讀詞語。

　　(二)歸納文章結(jié)構(gòu)

　　1.回憶文章寫作順序。

　　2.完成課后49頁練習(xí)。

　　(1)自己完成。

　　(2)反饋定正。

　　(三)交流相關(guān)資料

　　1.小組交流。

　　2.個人展示。

　　(四)匯報了解到的防治動物病毒傳染的措施。

　　(五)積累詞語

　　1.填寫詞語花籃。

　　2.交流自己欣賞的詞語。

　　3.抄寫詞語。

　　(六)聽寫詞語，反饋、糾正。