語(yǔ)文S版四年級(jí)《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)課堂實(shí)錄
【語(yǔ)文S版四年級(jí)《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)課堂實(shí)錄】
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎?
生：預(yù)習(xí)了。
師：養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，終身受益�，F(xiàn)在，老師想了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。這三個(gè)字誰(shuí)認(rèn)得?(出示：閘、踩、嘩)
生：(讀三個(gè)生字。“閘”讀成了“jiǎ”。眾學(xué)生笑)
師：沒(méi)什么可笑的。老師沒(méi)有教，讀錯(cuò)了是正常的，讀對(duì)了，那是超常的。(眾又笑)相信你自己能把這三個(gè)字讀正確!
生：(立即翻書，看生字表)
師：你們看，這就叫會(huì)學(xué)習(xí)!
生：(再讀，都讀正確了)
師：老師沒(méi)有教，你都能自己糾正錯(cuò)誤，了不起!現(xiàn)在有什么感受?
生：我預(yù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有好好讀。
師：敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于自我批評(píng)!這樣的人是令人尊敬的。還有什么體會(huì)?
生：要認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是要把生字表上的生字讀正確。
師：吃一塹，長(zhǎng)一智!善于從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，這也是學(xué)習(xí)!(出示：夾雜、裹挾、臉頰;顛簸、蜷縮、情不自禁)這兩組詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?
生：(讀詞語(yǔ)，其中“夾雜”讀成了“jiázá”;“蜷縮”讀成了“卷縮”)
師：這兩組詞語(yǔ)特別容易讀錯(cuò)，你讀對(duì)了四個(gè)。認(rèn)真聽(tīng)，自己發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)讀錯(cuò)了!
生：(讀詞語(yǔ)，都讀對(duì)了)
師：你都讀對(duì)了!看來(lái)，你養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣!(對(duì)讀錯(cuò)的學(xué)生)你聽(tīng)出來(lái)了嗎?
生：聽(tīng)出來(lái)了。應(yīng)該讀成：夾雜、蜷縮。
師：(高興地)善于傾聽(tīng)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式!希望你預(yù)習(xí)時(shí)再認(rèn)真一些。
生：(齊讀詞語(yǔ))
師：(出示：婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、清脆、悅耳;柔和、柔嫩、溫潤(rùn)、溫馨)這兩組詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?
生：(紛紛舉手，一生朗讀，都讀正確了)
師：這兩組詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)?
生：第一組詞語(yǔ)是描寫笛聲的;第二組詞語(yǔ)是描寫大海的。
師：你能聯(lián)系課文了，很好!“柔嫩的大海”，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?
生：沒(méi)有。
師：什么是柔嫩的?
生：臉頰。
師：你們的手呢?也是柔嫩的，經(jīng)歷了歲月的磨練，不再柔嫩的時(shí)候，你已經(jīng)長(zhǎng)大了。齊讀這些詞語(yǔ)，并努力留存在自己的詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)里。
生：(齊讀)
師：你們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還留在你腦海里的，是課文中的哪個(gè)情景?哪個(gè)細(xì)節(jié)?哪個(gè)片段?哪句話?哪個(gè)詞?你能和大家交流一下嗎?
生：我印象深的是課文中描寫的爺爺小閘屋周圍的景色很美。那海水、海鳥(niǎo)、夜晚的星星，都讓人著迷。
師：這是個(gè)令人向往的地方。
生：我對(duì)課文中大海的柔和溫潤(rùn)、平靜和溫馨印象比較深。
生：我記得爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)的一句話：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
師：這是一句意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，需要我們用心去體會(huì)的。
生：我感到爺爺?shù)牡崖曂褶D(zhuǎn)悠揚(yáng)、清脆美妙，還招來(lái)許多海鳥(niǎo)，這樣的情景真是很詩(shī)意的。
師：這是海邊的孩子所特有的生活享受，你向往嗎?
生：向往!(眾笑)
生：我對(duì)黑夜里，狂風(fēng)暴雨中的大海印象深，那情景真讓人害怕。
師：那晚有暴雨嗎?
生：好象有。
師：不能確認(rèn)?沒(méi)關(guān)系。在下面的學(xué)習(xí)中，你注意看一下。
生：……
師：同學(xué)們，今后每讀一遍課文，可以合上書，靜靜地回想一下，腦海里留下了什么。讀一遍應(yīng)該有一遍的收獲。這篇課文寫“爺爺?shù)奶J笛”，文中幾次寫到了爺爺?shù)奶J笛?每次分別是在什么樣的情況下寫到的?請(qǐng)你打開(kāi)課文，仔細(xì)地讀一讀。
生：(認(rèn)真地閱讀課文)
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)交流?
生：課文中三次寫到了爺爺?shù)奶J笛。第一次是在這里：更有趣的是，海邊長(zhǎng)著……吹奏起來(lái)，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味……
師：你找到了第一次，不錯(cuò)。你能不能再概括一下，這是在什么樣的情況下寫到的?
生：(不知怎樣回答)
師：看一看這個(gè)自然段中所寫的景物，都是在什么樣的情況下出現(xiàn)的?注意課文的第一句話。
生：哦(恍然大悟的樣子)是在強(qiáng)強(qiáng)的想象里出現(xiàn)的。
師：對(duì)呀，你要將看到的這些文字與整個(gè)段落聯(lián)系起來(lái)看。
生：第二次是在強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋到海邊時(shí)寫到的。第三次是在強(qiáng)強(qiáng)非常害怕的時(shí)候出現(xiàn)的。
師：爺爺?shù)牡崖暶看味紩?huì)給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受呢?下面我們一起與強(qiáng)強(qiáng)去感受那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的蘆笛聲吧!先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊體會(huì)，想象中的大海、笛聲是怎樣的?
生：(自由地朗讀課文)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段?
生：(讀至“如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。”)
師：碧海藍(lán)天、海鳥(niǎo)翱翔、星星閃爍，多么詩(shī)意的景致!你能體會(huì)一下，再讀一次嗎?
生：(再讀，明顯有進(jìn)步。)
師：你讀得很投入!能想象到海邊的景象，你會(huì)讀得更好。同學(xué)們，朗讀時(shí)腦海里要浮現(xiàn)生動(dòng)的畫面，這樣，你的朗讀才是真正有感情的。
生：(繼續(xù)往下讀)
師：海邊是那樣充滿詩(shī)意，笛聲是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，想去嗎?
生：(齊)想!
師：想有這樣一個(gè)爺爺嗎?
生：想!
師：在你的心目中，這是怎樣一位爺爺?你能從他的笛聲中感受到嗎?
生：在我的心目中，這是一位慈祥和藹的爺爺。
師：是啊，慈祥的爺爺才會(huì)常常出現(xiàn)在孩子的想象里、夢(mèng)海里。
生：在我的心目中，這是一位很能干的爺爺，他隨手摘一片葦葉，三折兩卷，就成里一支蘆笛。
生：在我的心目中，這是一位很快活的爺爺，因?yàn)樗?jīng)常吹蘆笛給自己聽(tīng)，給別人聽(tīng)。
師：那是樂(lè)觀!
生：在我的心目中，這是一位熱愛(ài)海洋的爺爺。因?yàn)樗牡崖曋袔е鴿鉂獾暮Ｋ?
師：(驚喜地)哦?笛聲中怎么能帶著海水味呢?
生：因?yàn)樘J笛的葦葉是長(zhǎng)在海里的。(眾笑)
生：因?yàn)闋敔斒窍胪ㄟ^(guò)他的笛聲讓人想到大海。
生：爺爺?shù)牡崖曇謸P(yáng)頓挫，像大海一樣起伏。(眾笑)
師：曲調(diào)與大海的起伏節(jié)奏合拍了?真是神奇了!(眾笑)
生：那是爺爺生活在海邊，對(duì)大海有感情了。
師：充滿了對(duì)大海的深情!這笛聲充滿了大海的氣息，充滿了爺爺對(duì)大海的深情。
生：我從笛聲中還聽(tīng)出這是一位在海邊長(zhǎng)大的人，肯定是很堅(jiān)強(qiáng)的，很勤勞的。
生：爺爺還是一位健康的人，因?yàn)樗麣q數(shù)這么大了還可以在黑夜里查看大海。
師：查看的應(yīng)該是潮汛和堤壩。這是一位令人敬重的海邊老人!來(lái)，一起聽(tīng)一聽(tīng)他吹奏的笛聲!
生：(齊讀課文第一自然段)
師：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)牡崖暿窃鯓拥?是怎樣的?還是怎樣的?請(qǐng)你拿起筆，寫出自己的感受。
生：(寫自己對(duì)笛聲的感受)
師：誰(shuí)來(lái)交流?
生：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng);這笛聲帶著濃濃的海水味;這笛聲還帶著爺爺對(duì)大海的深情。
生：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這笛聲美妙動(dòng)聽(tīng);這笛聲帶著大海的氣息;這笛聲透著樂(lè)觀開(kāi)朗!
生：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這笛聲表達(dá)了爺爺對(duì)大海的熱愛(ài);這笛聲透露出爺爺堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的性格;這笛聲寄托著對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的關(guān)心和希望。
生：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這笛聲是那樣親切溫暖;這笛聲是那樣難以忘懷;這笛聲是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng);這笛聲是那樣緩緩地流淌過(guò)強(qiáng)強(qiáng)幼小的心房。(眾贊嘆)
師：爺爺?shù)牡崖暷菢佑茡P(yáng)，而你的文字是那樣優(yōu)美，充滿了詩(shī)意。
生：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng);這笛聲充滿了生活的氣息;這笛聲充滿了詩(shī)意;這笛聲充滿了爺爺對(duì)大海無(wú)限的深情;這笛聲如同春雨滲入大地般滋潤(rùn)著強(qiáng)強(qiáng)的心田。(眾驚嘆)
師：你是詩(shī)人!所以，你有詩(shī)一般的語(yǔ)言!
師：想象中的是美妙的，是詩(shī)意的，是令人神往的。而現(xiàn)實(shí)生活中的大海、爺爺?shù)牡崖暿欠褚踩缦胂笾心前忝烂钅?讓我們往下讀。
生：(自由朗讀第二到第六自然段)
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，誰(shuí)愿意?
生：(讀至“海風(fēng)帶著初夏的溫馨，拂過(guò)強(qiáng)強(qiáng)柔嫩的臉頰。”)
師：聽(tīng)了你的朗讀，我們能感受到這是一個(gè)怎樣的日子啊?
生：溫馨的日子。
生：柔和溫潤(rùn)的日子。
生：風(fēng)平浪靜的日子。
生：風(fēng)和日麗的日子。
師：作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的?
生：柔和溫潤(rùn)、平靜得出奇、溫馨、柔嫩。
師：在朗讀時(shí)就是要通過(guò)這些詞語(yǔ)表達(dá)出這樣的日子，你再來(lái)朗讀一次!
生：(朗讀，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)有明顯的變化。)
師：讀得很好!獎(jiǎng)勵(lì)你繼續(xù)往下讀。(眾笑)
生：(繼續(xù)讀：“爺爺，爺爺，我們做蘆笛去!”)
師：你對(duì)爺爺不夠熱情!
生：(再讀，語(yǔ)氣有了變化，但仍然讀得比較慢。)
師：你不夠急切!
生：(再讀，“爺爺，爺爺”能緊湊了，但聲音較輕。)
師：爺爺歲數(shù)大了，有點(diǎn)耳背!(眾笑)
生：(再讀，聲音很響亮。)
師：你對(duì)蘆笛似乎不感興趣!(眾大笑)
生：(再讀，很有感情)
師：累嗎?
生：(點(diǎn)頭，又搖頭)
師：說(shuō)實(shí)話!
生：有點(diǎn)累，但值得!(眾大笑)
師：這就叫進(jìn)步!這就叫鍛煉!這就叫成長(zhǎng)!繼續(xù)!
生：(讀得十分投入)
師：這才是讀得有感情。在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲又是怎樣的?這笛聲又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受?這笛聲給你留下了這樣的印象?拿起你的筆，寫下來(lái)。
生：(寫對(duì)笛聲新的感受)
師：誰(shuí)愿意來(lái)交流?
生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲清脆悅耳;這笛聲招引來(lái)許多海鳥(niǎo);這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)心里特別高興。
生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲清脆悅耳;傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn);這笛聲讓海鳥(niǎo)都陶醉了;這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)感到特別高興。
生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲是清脆的;這笛聲是悠揚(yáng)的;這笛聲吸引了好多海鳥(niǎo);這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)感到高興;這笛聲把強(qiáng)強(qiáng)所有的煩惱都趕跑了，十分快樂(lè)。
師：這個(gè)“趕”字用得好!這笛聲趕走了煩惱，這笛聲趕走了——
生：這笛聲趕走了憂愁。(眾笑)
師：不能重復(fù)。還趕走了什么?
生：這笛聲趕走了寂寞。
師：太好了!這笛聲還趕走了什么?
生：這笛聲趕走了——
師：我們的生活太喧鬧了，太單調(diào)了。
生：這笛聲趕走了生活的喧鬧與單調(diào)。
師：現(xiàn)在你再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲清脆悅耳;這笛聲趕走了學(xué)習(xí)的煩惱;這笛聲趕走了內(nèi)心的寂寞;這笛聲趕走了生活中所有的喧鬧和單調(diào)。(掌聲)
師：看，你這么一改，就有文學(xué)色彩了!
生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲吸引了海鳥(niǎo);這笛聲陶醉了強(qiáng)強(qiáng);這笛聲喚醒了大海。師：是魔笛!(眾笑)
生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲清脆悅耳;這笛聲令人心曠神怡;這笛聲充滿了神奇的魔力，連海鳥(niǎo)都會(huì)翩翩而來(lái)。
生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn);這笛聲讓人覺(jué)得天更藍(lán)海更美;這笛聲使人感到生活更有樂(lè)趣。
生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲猶如清風(fēng)拂過(guò)心田;這笛聲猶如春雨滋潤(rùn)大地;這笛聲猶如明月灑落你的窗前。(眾贊嘆)
師：聽(tīng)了你的描述，我情不自禁地想加上三個(gè)詞，允許嗎?
生：允許。(眾笑)
師：請(qǐng)你再讀一遍。
生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲猶如清風(fēng)拂過(guò)心田，(師插話：是那樣溫馨)這笛聲猶如春雨滋潤(rùn)大地，(師插話：是那樣溫潤(rùn))這笛聲猶如明月灑落你的窗前。(師插話：是那樣溫柔)(掌聲)
薛法根《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)實(shí)錄(二)
師：白天的大海、笛聲是充滿詩(shī)情畫意的，那夜晚的大海和笛聲，應(yīng)該更加充滿浪漫和詩(shī)意。而那個(gè)晚上呢?請(qǐng)你繼續(xù)往下讀。
生：(繼續(xù)朗讀第7到第13自然段)
師：誰(shuí)來(lái)朗讀?
生：(讀第7自然段)
師：強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：我不怕!(板書：不怕)到底能否做得到呢?往下讀!
生：(讀第8自然段)
師：如剛才白天是個(gè)風(fēng)和日麗的日子，現(xiàn)在是個(gè)怎樣的黑夜啊?
生：狂風(fēng)暴雨的黑夜!
生：沒(méi)有下魚，因?yàn)檫@里只是說(shuō)是浪花和水珠噴灑到窗戶上，而不是雨水或者暴雨。
師：你讀書是細(xì)心的。
生：這是一個(gè)令人害怕的黑夜。
生：這是一個(gè)大海變得狂怒的黑夜。
師：什么狂?
生：風(fēng)!
師：什么怒?
生：大海!
師：這是個(gè)狂風(fēng)怒潮的黑夜!你看到過(guò)嗎?
生：沒(méi)有!
師：你能想象得出來(lái)嗎?
生：不能!
師：難怪你讀不出這樣的情景來(lái)。注意這里的“狂怒、噴灑、搖撼、顛簸、吞沒(méi)”，想象著朗讀，相信你一定能讀得好!
生：(再讀，還是沒(méi)有激情。)
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海?
生：我見(jiàn)過(guò)!
師：看到過(guò)洶涌的波濤嗎?
生：看到過(guò)。
師：那好，你來(lái)讀!
生：(朗讀，讀得聲情并茂。)
師：看來(lái)，看到與沒(méi)有看到就是不一樣!(眾笑)這就是“行萬(wàn)里路”的結(jié)果!我要獎(jiǎng)勵(lì)你!獎(jiǎng)勵(lì)你——
生：(插話)到海南去!(眾大笑)
師：未必!(眾大笑不已)獎(jiǎng)你繼續(xù)往下讀!(眾又大笑)
生：(開(kāi)心地往下讀第9、10自然段)
師：這兩個(gè)自然段，讓我讀出了一個(gè)字?
生：怕!
師：對(duì)!(板書：怕)課文寫得是那樣生動(dòng)、形象。請(qǐng)你自己再讀一遍，要用心體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)此刻的內(nèi)心。
生：(很投入地朗讀)
師：這里的'“焦急”，你是怎么理解的?
生：這里是表明強(qiáng)強(qiáng)擔(dān)心在這么黑暗的夜里，爺爺在狂風(fēng)怒潮的堤岸上查看的時(shí)候有什么危險(xiǎn)。
生：擔(dān)心爺爺?shù)陌参！?/p>
生：我覺(jué)得是強(qiáng)強(qiáng)盼望爺爺快點(diǎn)回來(lái)，因?yàn)樗粋�(gè)人在屋子里，非常害怕。
師：你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎?
生：有的。大下暴雨，閃電，打雷的時(shí)候，我也會(huì)嚇得鉆進(jìn)被窩，捂緊耳朵的。
生：強(qiáng)強(qiáng)也在為自己擔(dān)心，是自己害怕。
師：真好!你們體會(huì)得很豐富。繼續(xù)往下讀!
生：(讀第11、12、13自然段)
師：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲對(duì)強(qiáng)強(qiáng)來(lái)說(shuō)，意味著什么?這笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么?這笛聲又給予強(qiáng)強(qiáng)什么?這笛聲使強(qiáng)強(qiáng)懂得了什么?這笛聲
又讓我們現(xiàn)在的孩子明白了什么?請(qǐng)拿起你的筆，寫下來(lái)。
生：(專心地寫自己的感受)
師：誰(shuí)愿意來(lái)交流?
生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲是奇特的;這笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈;這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢起來(lái)。
生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲依然是那樣悠揚(yáng)，這笛聲透露著堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)畏，這笛聲給人無(wú)窮的力量。
生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲充滿了力量;這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)不再害怕;這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng);這笛聲使強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺說(shuō)過(guò)的話。
師：“不再害怕”與“變得勇敢”重復(fù)了，可以刪去;爺爺說(shuō)過(guò)什么話?需要寫出來(lái)。改一改，再說(shuō)一說(shuō)。
生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲充滿了力量;這笛聲使強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng);這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺說(shuō)過(guò)的一句話：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
師：這樣一改，不就優(yōu)美了嗎?
生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)感到爺爺就在身邊;這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢，不再恐懼;這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)懂得了不經(jīng)受鍛煉，就長(zhǎng)不大。
生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲充滿了關(guān)愛(ài);這笛聲充滿了力量;這笛聲充滿了希望和鼓勵(lì)。
生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲讓人感到溫暖;這笛聲讓人感到力量;這笛聲讓人明白：不經(jīng)歷風(fēng)雨的磨礪，就不會(huì)真正長(zhǎng)大成才。
生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲劃破了黑夜，給人溫暖;這笛聲驅(qū)趕了恐懼，讓人安心;這笛聲啟迪了強(qiáng)強(qiáng)，使他懂得了“不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的道理。
生：……
師：寫到這里，你們對(duì)爺爺留下的那句話有了自己的理解，那就是——
生：不經(jīng)歷磨難，就不會(huì)成長(zhǎng)。
生：不吃苦，不受累，就難以做成大業(yè)。
師：難以成就大業(yè)。
生：不經(jīng)受挫折和失敗，就不會(huì)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
生：人就是在磨礪中成長(zhǎng)的。
師：這讓我想起了一句歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。還讓我想起了兩句詩(shī)：寶劍——
生：(接說(shuō))鋒從磨礪出;梅花香自苦寒來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下全文：課文先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海與笛聲;然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受;最后寫了漫漫黑夜里，風(fēng)濤聲里的笛聲。現(xiàn)在，請(qǐng)你將剛才寫下的文字再修改一下，自己讀一讀。
生：(自己修改)
師：誰(shuí)來(lái)朗讀自己寫的感受?
生：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng);這笛聲充滿了生活的氣息;這笛聲充滿了詩(shī)意;這笛聲充滿了爺爺對(duì)大海無(wú)限的深情;這笛聲如同春雨滲入大地般滋潤(rùn)著強(qiáng)強(qiáng)的心田。在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲清脆悅耳;這笛聲趕走了學(xué)習(xí)的煩惱;這笛聲趕走了內(nèi)心的寂寞;這笛聲趕走了生活中所有的喧鬧和單調(diào)。在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)感到爺爺就在身邊;這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢，不再恐懼;這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)懂得了不經(jīng)受鍛煉，就長(zhǎng)不大。
生：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這笛聲是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng);這笛聲是那樣親切溫暖;這笛聲是那樣緩緩地流淌過(guò)強(qiáng)強(qiáng)幼小的心房。在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲猶如清風(fēng)拂過(guò)心田，是那樣溫馨;這笛聲猶如春雨滋潤(rùn)大地，是那樣溫潤(rùn);這笛聲猶如明月灑落你的窗前，是那樣溫柔。在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲劃破了黑夜，給人溫暖;這笛聲驅(qū)趕了恐懼，讓人安心;這笛聲啟迪了強(qiáng)強(qiáng)，使他懂得了不經(jīng)歷磨難，就不會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
生：……
師：是啊!在人生的道路上，有一帆風(fēng)順的時(shí)候，也有一籌莫展的時(shí)候，當(dāng)你“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候，你需要勇氣，你需要堅(jiān)強(qiáng)，你需要鍛煉，你需要磨礪，只有這樣，你才會(huì)有“柳暗花明又一村”!下課。
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