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四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)片斷
所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說(shuō)來(lái)，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十來(lái)分鐘。以下是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)片斷，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)片斷 1
(過(guò)渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字生詞，接下來(lái)我們看看這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容呢?)
一、主要內(nèi)容。
師：恩，這位同學(xué)概括得比較詳細(xì)，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地來(lái)概括一下?——恩，概括地非常好，請(qǐng)坐。-——這篇課文主要講了錢塘江“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”的景象�！景鍟撼眮�(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后】
二、印象
師：那么讀了這篇課文之后，錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?(雄偉、壯觀、震撼的感覺(jué)。)——那么作者以及觀潮人對(duì)錢塘江大潮的印象又是怎樣的呢?你能從課文中找出來(lái)嗎?(認(rèn)為它是天下奇觀。)【板書：天下奇觀】
師：奇觀是什么意思呢?(雄偉美麗而又罕見的景象)——看來(lái)你的預(yù)習(xí)工作做得很充分�！敲�，這么“雄偉美麗而又罕見的景象”主要來(lái)源于錢塘江大潮的哪一部分呢?——對(duì)，潮來(lái)時(shí)，接下來(lái)我們就去看看這天下奇觀。
三、分析潮來(lái)時(shí)的景象
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3、4自然段，想一想這兩段分別按什么順序來(lái)寫的?(第三自然段：時(shí)間順序，從“午后一點(diǎn)左右”“過(guò)了一會(huì)兒”;第四自然段：遠(yuǎn)近順序，從“再近些”“浪潮越來(lái)越近”)
師：那么按照這兩個(gè)順序，這兩段主要講了潮來(lái)時(shí)的哪些方面呢?誰(shuí)能用詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單地概括一下?(聲音、形態(tài)、人群)
師：接下來(lái)我們先去看看潮來(lái)時(shí)的.聲音，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文第3、4自然段，找一找描寫潮聲的句子。
四、分析潮來(lái)時(shí)的聲音
a.從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
1.體會(huì)到潮聲之響——(從哪個(gè)字詞看出來(lái)?)“隆隆”——(隆隆什么意思?)形容聲音劇烈震動(dòng)的聲音。
2.“悶雷滾動(dòng)”這個(gè)現(xiàn)象在什么時(shí)候經(jīng)常遇見?——夏天——對(duì)于夏天的雷聲你有什么感覺(jué)?——很多同學(xué)說(shuō)害怕，為什么?——哦，因?yàn)槔茁曁�，太大了。——那你們能結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)這“悶雷滾動(dòng)”的潮聲給你一種會(huì)怎樣的感覺(jué)?——驚心動(dòng)魄的感覺(jué);仿佛震耳欲聾。
3.過(guò)渡：午后一點(diǎn)左右的雷聲是這樣的，那么過(guò)了一會(huì)之后雷聲又是怎樣的呢?
b.響聲越來(lái)越大。
1.知道了潮聲離我們?cè)絹?lái)越近，逐漸向我們靠近。
2.你真是一個(gè)善于提取信息的孩子。
c.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
1.比喻修辭手法——“潮聲”比作“山崩地裂”之聲——潮聲之大，氣勢(shì)宏大，驚天動(dòng)地。
2.“好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”仿佛讓你感受到了錢塘江大潮的驚心動(dòng)魄。
3.你能將這一句讀出“驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄”的情感來(lái)嗎?——讀的真棒�！獜哪愕睦首x中老師還感受到了潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀。
五、分析潮來(lái)時(shí)的形態(tài)
過(guò)渡：剛才我們欣賞了錢塘江大潮給我們帶來(lái)的聽覺(jué)享受，接下來(lái)我們?nèi)ンw會(huì)錢塘江大潮給我們帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。請(qǐng)同學(xué)們從3、4自然段中找出描寫潮來(lái)時(shí)形態(tài)的句子。
a.江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。
1.從這個(gè)句子中你看到潮了嗎?——沒(méi)有——因?yàn)榻媸?風(fēng)平浪靜)——我們知道雖然江
面是風(fēng)平浪靜的，但是我們卻能聽到(隆隆的響聲)。真是“未見潮之形，卻聞潮之聲”，給你有一種怎樣的感覺(jué)?——神秘，期待。
2.是啊，我們就在這期待中，終于看見........
b.只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。
1.“風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面”體會(huì)到大潮來(lái)時(shí)之快。
2.“一條白線——逐漸拉長(zhǎng)，變粗”體會(huì)到大潮形態(tài)變化之快。
3.“橫貫江面”體會(huì)到大潮的氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀。
c.只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
1.“翻滾”體會(huì)到大潮的洶涌澎湃
2.“兩丈多高”體會(huì)到浪頭之高——“兩丈”有多高?(提示：1丈=10尺，1尺=0.33米，兩丈=?)——2丈=6-7米左右——足見錢塘江大潮的壯觀。
d.猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
1.比喻修辭手法——“大潮”比作“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬”——?dú)鈩?shì)磅礴、洶涌澎湃、勢(shì)不可擋
2.誰(shuí)能讀出這種感情來(lái)?
3.我們一起來(lái)讀一讀。
六、讀一讀
我們一起來(lái)將這兩段讀一讀，我們用朗讀去把對(duì)錢塘江大潮所領(lǐng)悟出來(lái)的情感體現(xiàn)出來(lái)。
七、人群側(cè)面反映大潮壯觀
師：在觀潮時(shí)，人們都是懷著激動(dòng)地心情去觀潮，在“未見潮之形，卻聞潮之聲”時(shí)，人們是(人聲鼎沸)，在初見潮來(lái)時(shí)，人們又是(沸騰起來(lái))，當(dāng)“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。，浪潮越來(lái)越近猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”在這時(shí)候，你覺(jué)得人們會(huì)有哪些動(dòng)作語(yǔ)言呢?發(fā)揮你們的想象力，想一想。
(預(yù)設(shè)：高興地跳起來(lái);興奮的哇哇大叫;忍不住往后退，怕浪潮吞沒(méi)了我們.) 師：是啊，這么壯觀，這么氣勢(shì)磅礴的景象，讓我們不禁贊嘆“錢塘江大潮真是天氣奇觀啊”。那么這有錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)讓我們感受到它的“奇觀”嗎?下節(jié)課我們?cè)偃バ蕾p“潮來(lái)前”和“潮來(lái)后”的奇觀。
四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)片斷 2
一、導(dǎo)入部分
師：同學(xué)們，大自然中有許多奇妙的景象，今天我們就一起走進(jìn)被稱為 “天下奇觀” 的錢塘江大潮。（板書課題：觀潮）大家齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
生：“觀潮” 是什么意思？
生：錢塘江大潮為什么是天下奇觀呢？
師：非常好，帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、研讀潮來(lái)前的部分
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫潮來(lái)前景象的段落。
（學(xué)生默讀課文后回答）
生：課文第二自然段描寫了潮來(lái)前的景象。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這一自然段，邊讀邊思考，潮來(lái)前的江面是什么樣的？人們的心情如何？
�。▽W(xué)生齊讀第二自然段）
生：潮來(lái)前的`江面很平靜。
師：你從哪里看出來(lái)的呢？
生：“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。” 這句話寫出了江面的平靜。
師：非常準(zhǔn)確。那人們的心情又是怎樣的呢？
生：人們的心情很期待，都在等著潮來(lái)。
師：你從哪里感受到的呢？
生：“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。” 這句話寫出了人們的期待。
師：很好。潮來(lái)前的江面平靜，人們滿懷期待，為潮來(lái)時(shí)的壯觀景象做了鋪墊。
三、研讀潮來(lái)時(shí)的部分
師：接下來(lái)，我們一起感受潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文第三、四自然段，畫出你認(rèn)為描寫最精彩的句子。
（學(xué)生朗讀課文后畫出句子）
生：“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！� 這句話寫出了潮水的變化，非常形象。
師：你能具體說(shuō)一說(shuō)潮水是怎么變化的嗎？
生：一開始是一條白線，然后逐漸拉長(zhǎng)、變粗，最后橫貫江面。
師：非常棒。還有其他精彩的句子嗎？
生：“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。” 這句話把潮水比作水墻，讓我感受到了潮水的高大。
師：這個(gè)比喻非常生動(dòng)。那潮水的聲音又是怎樣的呢？
生：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！� 這句話寫出了潮水的聲音很大，像山崩地裂一樣。
師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，這兩個(gè)自然段通過(guò)對(duì)潮水的形狀、顏色、聲音的描寫，讓我們感受到了錢塘江大潮的壯觀。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，再讀一讀這兩個(gè)自然段。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀課文第三、四自然段）
四、總結(jié)部分
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起領(lǐng)略了錢塘江大潮潮來(lái)前的平靜、潮來(lái)時(shí)的壯觀。錢塘江大潮為什么被稱為 “天下奇觀” 呢？
生：因?yàn)殄X塘江大潮非常壯觀，是其他地方看不到的景象。
師：說(shuō)得很好。錢塘江大潮以其獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)人前來(lái)觀賞，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)也能去親身感受一下這一奇觀。
師：課后，請(qǐng)同學(xué)們背誦課文第三、四自然段，并用自己的話向家人介紹錢塘江大潮。
以上是《觀潮》的教學(xué)片斷，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、分析句子、體會(huì)情感等方式，讓學(xué)生感受到了錢塘江大潮的壯觀，提高了學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)片斷 3
一、導(dǎo)入部分
師：同學(xué)們，大自然中有許多奇妙的景象，今天我們就一起走進(jìn)被稱為 “天下奇觀” 的錢塘江大潮。（板書課題：觀潮）大家齊讀課題。
生：觀潮。
師：看到這個(gè)題目，你們有什么想問(wèn)的嗎？
生 1：潮有多大？
生 2：為什么說(shuō)它是天下奇觀呢？
師：帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文是按照什么順序來(lái)寫觀潮的？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：讀完課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序來(lái)寫的？
生：課文是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫觀潮的。
師：你回答得非常準(zhǔn)確。那現(xiàn)在我們就先來(lái)看看潮來(lái)前的景象是怎樣的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，找出描寫潮來(lái)前景象的句子。
三、潮來(lái)前的景象
�。▽W(xué)生默讀課文，圈畫句子）
師：誰(shuí)來(lái)分享一下你找到的`句子？
生：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧�！�
師：這句話描寫了潮來(lái)前錢塘江的什么特點(diǎn)呢？
生：這句話描寫了潮來(lái)前錢塘江江面很平靜，還籠罩著一層薄霧。
師：非常好。那還有其他描寫潮來(lái)前景象的句子嗎？
生：“鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)�！�
師：這句話又寫出了潮來(lái)前的什么呢？
生：這句話寫出了潮來(lái)前江邊的景物，有鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)和遠(yuǎn)處的小山。
師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。從這些描寫中，我們可以感受到潮來(lái)前的錢塘江非常寧?kù)o、美麗。那潮來(lái)時(shí)又是怎樣一番景象呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀潮》這篇課文的潮來(lái)前部分，了解了潮來(lái)前錢塘江的平靜和美麗。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的景象，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
以上教學(xué)片斷通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、初讀課文、分析潮來(lái)前的景象等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容和寫作順序，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
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