《蘆葉船》教學(xué)反思精選4篇
篇一：《蘆葉船》教學(xué)反思
《蘆葉船》這篇文章是作者吳珹回憶小時(shí)家鄉(xiāng)童年的生活，充滿了童真童趣。文章脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)自然十分易懂，作者描述小時(shí)玩蘆葉船的情景也十分吸引學(xué)生的興趣，能夠引起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)思路：在第一課時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由自己身邊的一些玩具帶給自己的快樂(lè)與想象，再由學(xué)生充分探討下去引出本篇課文，初步感知本篇文章的主要內(nèi)容。在第二課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生去體味蘆葉船帶給“我”的歡樂(lè)以及想象。借助文章中水鄉(xiāng)的美景去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)水鄉(xiāng)、走進(jìn)水鄉(xiāng)的孩子，在這里主要抓住了第一段中的三個(gè)比喻句，通過(guò)圖片和朗讀希望學(xué)生融進(jìn)去仿佛自己就身處水鄉(xiāng)中。這么美的景色中“我”和想伙伴們就是通過(guò)玩蘆葉船來(lái)度過(guò)的，蘆葉船不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)還開(kāi)發(fā)了我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從第三段中好幾種蘆葉船的做法可以看出，還通過(guò)“我”和伙伴們放船的動(dòng)作看出我們的自信、嫻熟。兒時(shí)的“我”想過(guò)蘆葉船會(huì)飄遠(yuǎn)遠(yuǎn)航，但不知道蘆葉船究竟能飄多遠(yuǎn)，表兄帶給“我”的一次經(jīng)歷讓我有了無(wú)盡的遐想。
但是在上課過(guò)程中仍有很多不足之處：
1.我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于字詞的把握還不夠扎實(shí)，因此造成了課上有幾名同學(xué)將生字讀錯(cuò)，在以后不僅要注重生字的認(rèn)讀還要訓(xùn)練學(xué)生將生字放到陌生的語(yǔ)境中時(shí)熟練地把握。
2.在授課過(guò)程當(dāng)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)與本文中心無(wú)關(guān)的語(yǔ)句，總想力求全面，句句去分析，限制、阻礙了學(xué)生的思路，沒(méi)有放開(kāi)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖沓、冗長(zhǎng)，不夠精煉，也因此在突出文章主題方面不夠明確。
3.在把握文章中心思想上也不準(zhǔn)確，只側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)蘆葉船帶給我們的想象、幻想而忽略了蘆葉船帶來(lái)的樂(lè)趣，也正因如此在分析文章過(guò)程中才顯得散亂，沒(méi)有中心，使得文章前兩段游離于授課之外了。應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的美麗童年環(huán)境之后去追問(wèn)一句“他最忘不了的是故鄉(xiāng)的什么?”“為什么會(huì)對(duì)此念念不忘?”然后由這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)扣中中心思想，不管是同伙伴們玩蘆葉船還是同表兄到江邊去放蘆葉船都將會(huì)讓學(xué)生感受到“我”對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)，以及蘆葉船帶來(lái)的歡樂(lè)，再由歡樂(lè)去引出“我”的遐想，由小豎河的想象再到蘆葉船到長(zhǎng)江、東海后的想象，也正因?yàn)橛辛诉@些想象“我”的童年才充滿了歡樂(lè)!
篇二：《蘆葉船》教學(xué)反思
《蘆葉船》是一篇精讀課文，是作者通過(guò)對(duì)童年時(shí)與小伙伴玩蘆葉船的回憶，向我們展現(xiàn)了一幅江南水鄉(xiāng)孩子手拿蘆葉船快樂(lè)嬉戲的生活場(chǎng)景。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露出作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生最感興趣的話題入手，揭示本課課題，并讓學(xué)生對(duì)本課質(zhì)疑，以此引入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)生們通過(guò)初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上(自學(xué)和小組交流感受)，讓學(xué)生用自己的話講述文中的小伙伴們是怎樣玩蘆葉船的情景。作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生有這樣的想象，通過(guò)讀，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)蘆葉會(huì)給孩子們帶來(lái)想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，這只蘆葉小船將會(huì)去什么地方?給江南水鄉(xiāng)孩子們帶來(lái)的無(wú)盡的快樂(lè)，也讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)限遐想
處理本文主要講了蘆葉船的那幾件事?，我以小組交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的句子，處理上不夠集中，應(yīng)集中講三件事：1怎樣制作蘆葉船 2 我和小伙伴們?cè)鯓油嫣J葉船 3 我和表哥在長(zhǎng)江邊玩蘆葉船。
蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動(dòng)。
篇三：《蘆葉船》教學(xué)反思
《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對(duì)童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動(dòng)感人，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，導(dǎo)入課題：“同學(xué)們最喜歡玩什么?你們是怎么玩兒的?”在學(xué)生充分討論的`基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，自己解決字詞，整體感知內(nèi)容，然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲時(shí)，彼此可能會(huì)說(shuō)些什么，心里可能會(huì)怎么想?通過(guò)這樣的角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡歡樂(lè)。
課后習(xí)題處理中，我讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)蘆葉船會(huì)飄向哪里?還會(huì)發(fā)生怎樣的故事?學(xué)生們的回答都不是很好，說(shuō)的五花八門。有的甚至和課文毫無(wú)聯(lián)系�？磥�(lái)，今后教學(xué)中，口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練還要加強(qiáng)。
篇四：《蘆葉船》教學(xué)反思
蘆葉船》這篇精讀課文是作者對(duì)童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動(dòng)感人，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么?你們是怎么玩兒的?”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲時(shí)，彼此可能會(huì)說(shuō)些什么，心里可能會(huì)怎么想?通過(guò)這樣的角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡歡樂(lè)。在教學(xué)中還鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動(dòng)。
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