小學三年級下冊《難忘的八個字》說課稿

　　【小學三年級下冊《難忘的八個字》說課稿】

　　一、說課內容

　　我說課的內容是小學三年級語文下冊第X課《難忘的八個字》。

　　二、說教材

　　《難忘的八個字》是三年級下冊第X單元中的第X篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任，互相關愛的濃濃真情。通過本單元的學習讓學生受到愛的啟迪。

　　《難忘的八個字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋，左耳先天失聰而遭人嘲笑產生自卑心理，后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動。 課文情節(jié)雖然簡單，但是因為學生心理年齡特征，以及學生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會倫納德老師說的八個字的真正用意，還是有一定難度的。

　　《新課程課標》指出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，依據(jù)《課標》的要求，結合教材特點，針對學生實際，確定以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫文中相關詞語;

　　2、正確、流利 有感情的朗讀課文。

　　技能目標：

　　1、抓住重點詞句，理解課文內容;

　　2、理解文本，體驗人物的內心情感;

　　情感目標：

　　讓學生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個字”對小女孩健康成長的深遠影響。

　　教學重點：

　　體會倫納德老師關愛學生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。

　　教學難點：體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。

　　三、說教法

　　這是一篇宏揚愛的文章，只有讓學生體會到愛的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的.愛去關注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調是“愛”。圍繞著這個“愛”，我主要采取了創(chuàng)設情境，體驗感情的方法去進行教學。

　　先啟發(fā)學生認識到小女孩模樣丑陋、左耳失聰，不是她的錯，她先天就很不幸，再加上同學們的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個人。是倫納德老師用母親般的愛感化了她，改變了她的人生�？梢姁鄣牧α慷嗝磦ゴ�，所以我們應該像倫納德老師一樣，獻出自己的一片愛心，去幫助那些需要幫助的人們。

　　四、說學法

　　為了幫助孩子們更深地體會本文的感情，我主要采用多讀多想，角色體驗的方法。把課堂上的時間真正還給學生，讓他們在自讀自悟中領會課文的精髓。

　　五、教學過程

　　根據(jù)三年級學生身心發(fā)展特點，我將本課設計為兩課時，第一課時以檢查學生預習字詞情況和通讀課文為主。

　　現(xiàn)在，我著重來說說第二課時的教學設計：為了切實提高閱讀實效，本課第二課時的教學分五個環(huán)節(jié)開展：

　　一、開門見山，質疑導入。

　　因為本課教學是第二課時，我采用質疑引入的方式，通過談話：通過上一節(jié)課的學習你知道了什么?你還想想了解什么?

　　二、分層閱讀，走進小女孩的內心世界。

　　在學生理解課文主要內容的基礎上，依據(jù)三年級兒童的認知特點，設計了三個層次的問題：一、讀課文想一想這是怎樣的一個小女孩?從學生的感性認識出發(fā)，引導學生通過朗讀描寫小女孩外貌的句子，感受小女孩丑陋的外表，并指導學生通過朗讀體會小女孩的丑陋;二、出示說話練習：當我走在上學的路上，我會聽見 ，當我來到校園中，我 。每當下課后我 。將學生引入一定的生活情景之中，讓學生走近小女孩的生活，感受這個丑陋的女孩受人嘲笑，令人厭惡的處境;三、換位思考假如你就是這個小女孩，心里會怎么想?讓學生走進小女孩的內心，體驗她自卑絕望的心情。層層深入的情感體驗和朗讀表現(xiàn)，學生和小女孩一同感受一個殘疾人內心的凄慘無望，是學生的情感與文本中人物的情感產生了共鳴，達到了有效的交流。學生在理解、想象、品讀的過程中，閱讀能力獲得提高。

　　三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。

　　這篇課文語言簡潔，用詞準確，寥寥幾筆就為讀者勾畫出了一個美麗可愛的人物形象。針對這一特點，我利用學生的心理落差，從一個奇丑無比的小女孩轉向美麗可愛的倫納德老師，通過引讀的方式，讓學生反復品味“金光閃閃” 的頭發(fā)，“黑黑的、笑瞇瞇”的眼睛，從而達到對倫納德老師產生一種向往、敬慕之情，進而產生發(fā)自內心的喜愛之情，為下文的學習埋下伏筆。

　　四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。

　　在這個教學環(huán)節(jié)中我先請學生默讀這個不一般的故事，想想自己都讀懂了什么，初步了解故事的內容。接著指導學生復述故事，并在指導學生在復述的過程中讓學生體驗小女孩參加耳語測驗的心情。

　　然后提出問題當小女孩聽到這八個字時什么感受?什么心情?指導學生通過朗讀相關語句感悟倫納德老師美好的心靈。最后出示說話練習：一跨進校門的時候我 同學們的嘲笑。耳語測試的時候我_________。上課的時候我_________。

　　_________的時候我_________。讓學生體驗小女孩從自卑，孤獨中開始走向自信和快樂的心理變化。同時也具體充實了“溫暖的陽光”的實際意義。至此，老師的愛心線索逐漸突顯。

　　五、拓展延伸，讓世界充滿愛

　　在這個教學環(huán)節(jié)中我首先感情朗讀：同學們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。讓學生的情感升華。然后布置課后作業(yè)

　　1、請你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗。 安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。

　　2、有感情地把課文朗誦給父母聽。

　　3、幫父母做一件力所能及的事情。

　　激發(fā)出學生用真心的愛去關注他人、幫助他人的行為。

　　六、關于板書設計

　　本課內容通俗易懂，線條分明。依據(jù)課堂教學需要，我設計了以人物關系為主線的板書內容。力圖板書簡潔、精當，幫助學生理清課文主要內容，能從中領悟到課文所表達的思想情感。

　　在以上的教學中，我正是在“體會倫納德老師對小女孩的關愛”上大做文章，想方設法調動學生對小女孩的同情心。通過體會小女孩內心世界的變化，烘托出老師那顆金子般的仁愛之心。

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