《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)反思?三篇
篇一：《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)反思
《鳥兒的偵察報(bào)告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實(shí)淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級(jí)的學(xué)生朗讀水平比較好，所以我設(shè)想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識(shí)。
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感
上課伊始，我讓學(xué)生說自己喜歡的鳥兒及喜歡的原因，很自然地拉近學(xué)生與鳥之間的距離，喚起學(xué)生對(duì)鳥的珍愛。教師再話鋒一轉(zhuǎn)：可是現(xiàn)在，鳥兒卻面臨種種危機(jī)，很多的鳥類都遭遇到了不幸。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識(shí)的傳授中。
二、以讀促情，讀中感悟。
在學(xué)習(xí)這四份偵察報(bào)告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報(bào)告中的鳥兒受到傷害時(shí)憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報(bào)告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。在處理這四份報(bào)告的有感情朗讀時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)特色。
三、自主釋疑，探究學(xué)習(xí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。
四、課堂延伸，情感升華。
語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的`興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語文水平。在教學(xué)中，我充公挖掘教學(xué)資源，利用課件，讓學(xué)生感悟、誦讀。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達(dá)到了**，所以在此設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我 _______________。讓學(xué)生用成語匯報(bào)作者此時(shí)此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語匯，而且使學(xué)生的情感得到升華。當(dāng)學(xué)完課文后，出示一組圖片，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境污染造成的后果的嚴(yán)重性，從而樹立環(huán)保意識(shí)，體現(xiàn)了大語文觀。
篇二：《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)反思
《鳥兒的偵察報(bào)告》以四份鳥兒的偵察報(bào)告來提醒人們鳥兒們存在的危機(jī)，同時(shí)也是人類自身存在的危機(jī)。教授本課時(shí)我先讓學(xué)生把鳥兒們的偵察報(bào)告進(jìn)行歸類，鳥兒們遇到的危機(jī)有三大類：
一是來自農(nóng)藥的危害;
二是來自海上石油的污染;
三是來自工廠廢氣的污染。
學(xué)生們歸納的很好，然后我們分類學(xué)習(xí)了解各種污染給鳥兒帶來的傷害有哪些，學(xué)生在課文中尋找答案。然后結(jié)合作者看到偵察報(bào)告后寫的語句，體會(huì)作者的心情，從給方面各個(gè)角度談一談。從而使孩子們也認(rèn)識(shí)到了保護(hù)鳥類的重要性，保護(hù)環(huán)境的重要性。本課學(xué)習(xí)如果把四份報(bào)告有感情的朗讀出來，本節(jié)課就更完美了。
篇三：《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)反思
《鳥兒的偵察報(bào)告》中，作者借助想象的一只鳥兒的眼睛，把看到的自然環(huán)境受到嚴(yán)重污染的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)在了人們面前，表達(dá)了內(nèi)心的不安。警示人們行動(dòng)起來，重視環(huán)保，保護(hù)家園。
本文語言優(yōu)美，平實(shí)淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。教學(xué)中我想在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識(shí)。
上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了前幾篇課文中那美麗寧靜的山村早晨，憨態(tài)可掬的企鵝，奇異的植物世界，讓學(xué)生感受自然的美妙與可愛，然后話鋒一轉(zhuǎn)，導(dǎo)入課題，告訴學(xué)生，在我們的周圍還有那令人痛心的一幕一幕，有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識(shí)的傳授中。
在學(xué)習(xí)這三份偵察報(bào)告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報(bào)告中的鳥兒受到傷害時(shí)憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報(bào)告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一份報(bào)告，先出示問題：燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?讓學(xué)生帶著問題去讀課文，接著問：“他的孩子為什么會(huì)死?你體會(huì)到燕子?jì)寢屖裁葱那?“從哪些詞語中體會(huì)到的?”然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)燕子?jì)寢尡瘋y過的心情，最后再概括總結(jié)，用“因?yàn)?所以 ”的句式練習(xí)說話。第二份、第三份報(bào)告則先讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后自主學(xué)習(xí)，最后交流回報(bào)，還是用上“因?yàn)?所以 ”，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。
拓展延伸時(shí)，先讓學(xué)生說說造成這些現(xiàn)象的原因，結(jié)合自己身邊出現(xiàn)的污染現(xiàn)象，談一談自己應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生受到思想教育，激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)可讓學(xué)生仿寫偵察報(bào)告或者做一份關(guān)于環(huán)保的手抄報(bào)。
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