語文S版三年級下《張衡》說課稿
【語文S版三年級下《張衡》說課稿】
一、 說教材
《張衡》是一篇寫人文章，主要寫了我國東漢時期，一位杰出的科學家張衡，不相信鬼神，認真思考，大膽研究，經(jīng)過細心的考察和分析，終于發(fā)明了一種測定地震方位的儀器——“地動儀”的故事。通過學習這篇課文，教育學生相信科學，養(yǎng)成多動腦、勤動手的好習慣。 根據(jù)教學大綱要求及教材特點，針對學生的實際情況，我制定如下教學目標：
1、知識目標： 把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情
2、技能目標：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生相信科學，養(yǎng)成多動腦、勤動手的好習慣。 依據(jù)上述教學目標和學生的實際情況，我確定本課的教學重點是找出體現(xiàn)張衡是“我國古代杰出的科學家”的地方。教學難點是教育學生相信科學，養(yǎng)成多動腦、勤動手的好習慣。為了更好實現(xiàn)以上的教學理念，我在課前準備了相關(guān)的多媒體課件、讓學生收集有關(guān)本課的相關(guān)知識，為更好地學習知識做好了充分的準備。
二、說教法和學法
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)容，結(jié)合學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。 而在學法上，我們應倡導以學生為本的教學理念。語文教學應充分發(fā)揮學生的主體意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式，因此我制定了讀、議、思三字學法，自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權(quán)還給學生。
三、說教學過程
1、復習導入 上課伊始，我設(shè)計這樣的導語，上節(jié)課我們學習了張衡一課，老師要考考你們字詞掌握情況。 用復習進行導入不僅可以考察學生對上節(jié)課對字詞掌握情況，而且自然的過度到本課第二課時的學習。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探 我設(shè)計這樣的導語，同學們我們上節(jié)課已經(jīng)整體感知了地震中的父與子的大體內(nèi)容，進而我利用多媒體課件出示課文情境圖，讓學生能迅速地回憶本文的主要內(nèi)容。接著我引導學生提出問題，課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事?從中可以看出張衡是個什么樣的人?引導學生帶著這些問題大聲朗讀課文，自主探究學習。 葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”本環(huán)節(jié)的設(shè)置可以培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力。充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。
3、師生合作，解疑合探 在學生自探結(jié)束后，我組織學生以全體討論的形式來檢查學生自探結(jié)果情況。并且和學生一起歸納概括出張衡是我國東漢人，他從小熱愛科學，后來發(fā)明了地震儀。并且概括出張衡的優(yōu)秀品質(zhì)，他不迷信，相信科學，愛動腦筋。喜歡思考。并且重點引導學生品讀張衡發(fā)明地震儀過程的語句，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤思考，愛動腦筋的好習慣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以讓學生體會到合作學習的樂趣，讓學生在評價和傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。
4、升華感情，質(zhì)疑再探 讓學生針對所學知識，我鼓勵學生再一次大聲地朗讀課文，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學生深入探究。如果學生提不出，我啟發(fā)學生提出本課比較難理解的.問題，例如，結(jié)合生活實際說一說地震給人們帶來哪些危害? 并且進行全部同學集體討論解決問題。進一步讓學生體會到張衡的優(yōu)秀品質(zhì)，與卓越貢獻。誘發(fā)學生學習張衡相信科學，勤思考的好習慣。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅可以拓展學生的思維，升華感情，還可以培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，敢于探究的精神。
5、拓展運用 相信在生活中你也遇到過迷信的行為吧，那么和大家分享一下，面對迷信，你是怎樣做的?這里通過小練筆讓學生得到一次寫作的訓練不僅可以讓文章的主題得到再一次升華，而且還可以提高學生的語文素養(yǎng).
6、歸納總結(jié)，完善認識 我讓學生說一說，通過本課的學習他們有哪些收獲?還有哪些疑惑?讓學生大膽的發(fā)表見解，給學生一個梳理知識的機會。
四、說板書設(shè)計
這樣板書，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，又體現(xiàn)了本文的重難點，既讓學生把握了課文的主要內(nèi)容，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。 東漢人 從小熱愛科學 發(fā)明地震儀 不迷信，相信科學，勤思考，愛動腦。