三年級(jí)《瀑布》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-10-25 22:36:33 曉鳳三年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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三年級(jí)《瀑布》說(shuō)課稿范例（精選7篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)《瀑布》說(shuō)課稿范例，歡迎大家分享。

三年級(jí)《瀑布》說(shuō)課稿范例（精選7篇）

　　三年級(jí)《瀑布》說(shuō)課稿 1

　　說(shuō)教材

　　《瀑布》這篇課文，也是一首自由體寫(xiě)景詩(shī)，詩(shī)歌描繪了瀑布的景象，表達(dá)了作者贊美壯麗的瀑布，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。作者是按照“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”、“山路忽然一轉(zhuǎn)，望見(jiàn)瀑布的全身”、“站在瀑布腳下仰望”，即由遠(yuǎn)及近的順序分3節(jié)來(lái)寫(xiě)瀑布的。分別寫(xiě)到了瀑布的聲音、顏色、形態(tài)之美。用了比喻的修辭手法，語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，給人以身臨其境之感。

　　說(shuō)目標(biāo)

　　★知識(shí)能力

　　①指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、趯W(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　★過(guò)程與方法

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合《望廬山瀑布》，感受瀑布之美。

　　★情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。這首現(xiàn)代詩(shī)文質(zhì)兼美，采用了確切的比喻，使得整首詩(shī)節(jié)奏感強(qiáng)，韻味十足。我確定指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會(huì)瀑布的`壯麗、奇異，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　說(shuō)教法

　　★主題教學(xué)，讓語(yǔ)文與生活共振

　　主題教學(xué)是竇桂梅老師所倡導(dǎo)的，是要從生命的層次、用動(dòng)態(tài)生成的觀念，重新全面認(rèn)識(shí)并整體構(gòu)建課堂教學(xué)。本節(jié)課，我圍繞“瀑布”這一主題，用李白的《望廬山瀑布》與葉圣陶的《瀑布》進(jìn)行比較，在比較中探究文本，感受文本主題的內(nèi)涵和語(yǔ)言的魅力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，在孩子心中產(chǎn)生共振。

　　★情境創(chuàng)設(shè)，讓表達(dá)異彩紛呈

　　針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我努力實(shí)現(xiàn)詩(shī)化的語(yǔ)文課堂。詩(shī)化語(yǔ)文，教師要通過(guò)各種手段繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入形象化的意境，從課堂教學(xué)中力求營(yíng)造一種切合文本的詩(shī)意氛圍，循循善誘，逐步提升。比如，開(kāi)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)和諧的談話氛圍，拉近了與孩子們的距離;結(jié)課時(shí)，播放瀑布畫(huà)面，讓學(xué)生的心靈隨之震撼。

　　2014全國(guó)一級(jí)建造師資格考試備考資料真題集錦建筑工程經(jīng)濟(jì) 建筑工程項(xiàng)目管理建筑工程法規(guī) 專(zhuān)業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)

　　★朗讀感悟，讓詩(shī)歌熠熠生輝

　　一首好詩(shī)，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的好酒，我們讀詩(shī)，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)出其中豐富的滋味，得到美的享受。而這必須要指導(dǎo)學(xué)生善于朗讀，由“略讀”到“細(xì)讀”，由“細(xì)讀”到“品讀”，讀出感情，讀出神韻，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，才能達(dá)到讀有所獲，把握詩(shī)的內(nèi)容與主題。

　　說(shuō)學(xué)法

　　教師應(yīng)給以指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，自主探究，讀思結(jié)合，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在自己喜歡的詩(shī)句旁做旁批，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善思的能力。此外，結(jié)合李白的《望廬山瀑布》，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，比較中升華感情。

　　說(shuō)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)課時(shí)，我用同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的腦筋急轉(zhuǎn)彎引出課題，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建師生和諧平等的對(duì)話氛圍。

　　二、聯(lián)想比較，以詩(shī)會(huì)文

　　由瀑布喚起學(xué)生已有的知識(shí)積累，想起傳誦千古的《望廬山瀑布》，感情誦讀，帶學(xué)生走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的文境中。

　　三、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生有了讀書(shū)的欲望后，自讀文章，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，展示朗讀。

　　四、品讀課文，交流感受

　　學(xué)生再次品讀課文，自主探究，讀思結(jié)合，找出自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)，在旁邊做上批注，匯報(bào)交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩(shī)交流感受，感情誦讀，使文本中的形象活躍在學(xué)生的朗讀中，情感激越在學(xué)生的想象中，理念閃現(xiàn)在學(xué)生生動(dòng)鮮活的感悟中。

　　課堂上，我一方面運(yùn)用富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，架設(shè)學(xué)生與文本相通的橋梁，緊緊抓住“珍珠的屏”“千丈青山襯著一道白銀”，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，另一方面利用多媒體再現(xiàn)瀑布聲音、色彩、形態(tài)之美，讓學(xué)生滿懷激情的誦讀，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)出一種“人與文相融，情與智共生”的詩(shī)意境界。

　　五、比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　我以《瀑布》為主講教材，結(jié)合李白的《望廬山瀑布》進(jìn)行分析對(duì)比，學(xué)習(xí)詩(shī)文按照一定順序觀察和采用比喻修辭手法的表達(dá)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的滲透，使古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)二者相融，情景相融，作者相融，師生相融。

　　六、拓展延伸，升華情感

　　在學(xué)生沉浸在瀑布雄偉壯麗之美景時(shí)，一種對(duì)瀑布的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情油然而生。我隨即話鋒一轉(zhuǎn)，你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎?播放世界著名瀑布視頻欣賞，給學(xué)生另一種心靈的震撼，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的情感升華，深化了文章的主題思想。學(xué)生進(jìn)而更加喜愛(ài)葉圣陶筆下的瀑布，齊聲深情吟誦《瀑布》時(shí)，一種獨(dú)特的審美體驗(yàn)在課堂上涌動(dòng)。

　　說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)是依照作者思路設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影，板書(shū)瀑布的特點(diǎn)和詩(shī)文的寫(xiě)作方法，簡(jiǎn)單明了，提煉精華。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　瀑布

　　聲音美

　　色彩美

　　形態(tài)美

　　遠(yuǎn) 近

　　三年級(jí)《瀑布》說(shuō)課稿 2

　　【說(shuō)教材】

　　《瀑布》這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩(shī)，作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點(diǎn)，描繪了鮮明動(dòng)人的畫(huà)面，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。全詩(shī)分為三節(jié)，第一節(jié)講沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到瀑布的聲音;第二節(jié)講遠(yuǎn)望瀑布所見(jiàn)到的樣子，著重寫(xiě)其色彩;第三節(jié)講仰望瀑布是什么樣子，著重寫(xiě)其形狀。

　　這首詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　第三單元的要求是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，它比第二單元要求要高，難度要大，體現(xiàn)出了反復(fù)訓(xùn)練，螺旋式上升的原則。本課是單元的開(kāi)篇文，以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見(jiàn)形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個(gè)“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽(yáng)光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫(xiě)得白茫茫，輕飄飄的一片。

　　【說(shuō)理念】

　　這首飽含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫(xiě)，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。作者采用移步換景的手法，通過(guò)三個(gè)由遠(yuǎn)到近的觀察點(diǎn)：遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀瀑布形，寫(xiě)出了瀑布“聲、色、形”三個(gè)方面不同的特點(diǎn)。其間，作者用了確切的比喻寫(xiě)出了瀑布給人的感受，因此，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法和理解文中生動(dòng)形象的比喻句，這是文中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)要求。對(duì)于這樣一篇富有節(jié)奏感，韻味十足的現(xiàn)代詩(shī)，是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)中飽含的深情的好教材。

　　根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數(shù)學(xué)生對(duì)瀑布是陌生的，對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)也是有限的，因此，講清詩(shī)文中如何運(yùn)用比喻句來(lái)寫(xiě)瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　1.感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字詞，正確理解詞語(yǔ)和句子。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.習(xí)有順序地觀察事物的方法。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　一、理清思路。

　　本課對(duì)瀑布的描寫(xiě)，是讓作者由遠(yuǎn)及近地觀察，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀邊思考：

　�、僭�(shī)的第一節(jié)寫(xiě)作者在什么地方看瀑布?

　�、谠�(shī)的第一節(jié)寫(xiě)瀑布的什么?

　�、墼�(shī)的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫(xiě)瀑布?

　　從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，推測(cè)作者觀察瀑布的過(guò)程。理清思路，了解詩(shī)的文路。

　　二、欣賞比喻句。

　　巧用比喻是本課語(yǔ)言特色，比喻句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)瀑布的形象。教學(xué)第一節(jié)，設(shè)計(jì)填空題：瀑布的聲音像(疊疊的浪)，又像(陣陣的風(fēng))。這樣的聲音說(shuō)明了(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴)。

　　教學(xué)第二節(jié)，設(shè)計(jì)填空題，瀑布好像(一道白銀)。說(shuō)明瀑布(色彩鮮明)。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計(jì)填空題，仰望瀑布又像(珍珠做的屏風(fēng))。運(yùn)用電腦多媒體播放瀑布畫(huà)面，出示填空題：一陣風(fēng)吹過(guò)，水珠像(煙一樣)輕飄，像(霧一樣)白茫茫，像(塵一樣)紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

　　三、情境教學(xué)。

　　1.運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

　　“詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是無(wú)形的詩(shī)”，教學(xué)時(shí)除教師的生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言能啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生感受詩(shī)中的畫(huà)面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：

　　(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂(lè)朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》;使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩(shī)中描繪的畫(huà)面概貌，感受《瀑布》的畫(huà)面美。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官去感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！边@里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音�！扒д汕嗌揭r著一道白銀”這里放投影片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去感受瀑布的磅礴氣勢(shì);“如煙，如霧，如塵”，播放錄像片，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

　　2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境。

　　(1)整體閱讀，理清思路。

　　葉老先生指出：“作者思有路，遵路識(shí)斯真�！崩砬迳⑽牡奈穆酚欣陬I(lǐng)會(huì)作者的立意。

　　本文可從課題入手，提挈文章中心“奇”，展示全文脈絡(luò)。設(shè)問(wèn)“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里?接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢(shì)磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據(jù)這三方面劃出課文層次，讓學(xué)生明白這是以作者所見(jiàn)所聞為線索組織材料的。

　　(2)抓住重點(diǎn)，品析詞句。

　　作者在生動(dòng)準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應(yīng)。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，務(wù)必“咬”住這幾個(gè)句子，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，通過(guò)對(duì)文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比喻句子，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么，然后著重體會(huì)作者為什么這樣作比?

　　(3)表情朗讀，入情入境。

　　一首散文詩(shī)，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的酒，我們讀散文詩(shī)，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)出其中豐富的滋味，得到美的享受，這必須要善于朗讀，由“細(xì)讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。讀瀑布的聲音時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢(shì)雄偉，這里“好像/疊疊的浪/涌上/岸灘，又像陣陣的./……吹過(guò)松林/”注重重音與停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩(shī)中描繪的三幅畫(huà)面，從而達(dá)到領(lǐng)會(huì)詩(shī)中意境的目的，把握詩(shī)作的內(nèi)容與主題。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力。

　　(一)反復(fù)朗讀，自學(xué)質(zhì)疑。

　　這首詩(shī)生字不多，一開(kāi)始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，根據(jù)朗讀的要求進(jìn)行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩(shī)，呈長(zhǎng)短句式，且抒

　　情性強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點(diǎn)，如：

　　第一節(jié)：

　　還沒(méi)/看見(jiàn)/瀑布，

　　先聽(tīng)見(jiàn)/瀑布的聲音。

　　好像/疊疊的浪/涌上/岸灘，

　　又像/陣陣的風(fēng)/吹過(guò)/松林。

　　朗讀時(shí)，結(jié)合語(yǔ)感，考慮朗讀音步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“意群”為單位劃分二、三節(jié)的音步，反復(fù)朗讀，并完成直譯，試講詩(shī)意，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，初知詩(shī)中大意。

　　(二)授之以漁，教給方法。

　　根據(jù)詩(shī)歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)詩(shī)的方法：

　　(朗讀)分詞——解句——描述——欣賞——背誦

　　1.分詞。

　　分詞就是把一句句詩(shī)分解成表達(dá)一個(gè)完整意思的意群。學(xué)生得心應(yīng)手地解析句子的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)意會(huì)詩(shī)意，開(kāi)動(dòng)腦筋的積極思維過(guò)程，通過(guò)反復(fù)朗讀，揣度上下詩(shī)句，學(xué)生對(duì)詩(shī)句得以初步掌握理解，并進(jìn)行準(zhǔn)確劃分。

　　2.解句。

　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”

　　設(shè)問(wèn)：

　　(1)“這般景象”指的是什么?(瀑布的全景)

　　(2)把“這”換成所指代的事物，說(shuō)說(shuō)前句的意思。(瀑布的全景沒(méi)法比喻)

　　(3)讀下句，想想，沒(méi)法比寫(xiě)的是一幅什么景象?(千丈青山襯著一道白銀)

　　(4)為什么先說(shuō)“沒(méi)法比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢?(再看上句，找出原因)

　　(5)用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說(shuō)一說(shuō)。

　　3.描述。描述是把詩(shī)歌改成散文，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象、口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練方式，是我們教學(xué)中常常提到的“請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)的意思”的提法。

　　4.欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī)，把自己最理解，最喜歡的地方說(shuō)出來(lái)，并陳述依據(jù)。

　　5.背誦�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)是熟讀成誦，學(xué)習(xí)積累。

　　【課堂作業(yè)】

　　作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)采取“易——難——較易——難”。

　　1.培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練朗讀技巧。本課是一首充滿畫(huà)意的短詩(shī)，課堂訓(xùn)練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽(tīng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出感嘆的感情”，“通過(guò)讀理解作者對(duì)瀑布的壯麗景象的心情”，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可意會(huì)，不會(huì)言傳”的感受。

　　2.根據(jù)課文中的語(yǔ)句填空，再讀一讀，想想這樣寫(xiě)的好處。

　　(1)瀑布的聲音像__________________________________

　　(2)瀑布的全身像___________________________________

　　(3)站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________________

　　(4)來(lái)一陣風(fēng)的時(shí)候，瀑布被風(fēng)吹得___________________

　　3.聯(lián)系詩(shī)句的意思，解釋帶點(diǎn)詞的意思。

　　(1)好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　涌：_______________________________________________

　　(2)好偉大呀，一座珍珠的屏!

　　屏：_______________________________________________

　　4.按《瀑布》詩(shī)的內(nèi)容填空。

　　作者按____的順序觀察瀑布，全詩(shī)描繪了瀑布____的景象，抒發(fā)了作者對(duì)____的深厚感情。

　　5.背誦課文。

　　上面設(shè)計(jì)的作業(yè)，第一題是在通過(guò)課堂的指導(dǎo)，分析課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。這是技能訓(xùn)練，是“易”，通過(guò)了第一題的檢測(cè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第2題則有一定的難度，需學(xué)生認(rèn)真思考才能做出。這時(shí)，學(xué)生已得到了語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，因此第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，最后兩題練習(xí)有一定的難度，這時(shí)，勝利在望，學(xué)生會(huì)有信心向難題沖刺，整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)機(jī)，把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

　　【說(shuō)板書(shū)】

　　瀑布

　　山路上　　　聽(tīng) 　　瀑布的聲音　　浪涌，風(fēng)吹

　　遠(yuǎn)　　　　　　　　瀑布的全身　　一道珍珠的屏

　　近　　　　　　　　偉大，壯觀　　如煙，如霧，如塵

　　【說(shuō)教學(xué)反思】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：弄清作者在不同觀察點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布聲音、色彩、形狀的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻手法進(jìn)行描繪，所以板書(shū)時(shí)要注意把作者的觀察點(diǎn)，瀑布的聲、色、形，這一比喻的本體列出，再把喻體分別突出，這樣就把作者的觀察點(diǎn)、事物特征和比喻特征排列出來(lái)，起到了突出重點(diǎn)的作用。

　　三年級(jí)《瀑布》說(shuō)課稿 3

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這是一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌，它分別從三個(gè)不同的角度，運(yùn)用比喻手法，描寫(xiě)了瀑布的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者葉圣陶對(duì)瀑布的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。這組詩(shī)意象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美易讀易誦。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過(guò)朗讀品味詩(shī)中語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助音像資料讓學(xué)生對(duì)瀑布的特點(diǎn)有更深入的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)瀑布、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“疊、喻”等生字，會(huì)寫(xiě)“瀑、疊”等字。

　　2.正確、流利地朗讀全詩(shī)，且能背誦。

　　3.深入理解全詩(shī)，了解瀑布的特點(diǎn)。

　　4.在學(xué)習(xí)中感受瀑布的美，激發(fā)對(duì)瀑布的熱愛(ài)和贊美之情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　有感情朗讀全詩(shī)，了解瀑布的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)瀑布的熱愛(ài)及贊美之情，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的'感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡、配樂(lè)朗讀音帶、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、吟詩(shī)激趣，揭示課題

　　1.出示李白的名詩(shī)《望廬山瀑布》：

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　2.提問(wèn)：

　　A.詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)的是景物是什么？（瀑布）

　　B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）

　　C.在作者看來(lái)瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

　　3.師述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書(shū)課題）

　　二、初讀全詩(shī)，認(rèn)讀生字

　　1.放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)詞語(yǔ)，注意聽(tīng)清楚字音。

　　2.借助拼音自由朗讀全詩(shī)，要求讀通，讀順。

　　3.指名朗讀。

　　4.全班齊讀。

　　三、細(xì)讀體會(huì)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.自由讀詩(shī)，分析對(duì)比。

　　A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？

　　B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題上有什么不同的看法？

　　2.小組交流，相互解疑。

　　3.每小組派一名代表匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？

　　（李白的《望廬山瀑布》觀察角度只有一個(gè)就是遠(yuǎn)望，但是在詩(shī)歌《瀑布》中，作者由三個(gè)角度對(duì)瀑布進(jìn)行觀察和描寫(xiě)，一是沒(méi)見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)其聲；二是遠(yuǎn)望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）

　　師述：請(qǐng)同學(xué)們用直線畫(huà)出說(shuō)明作者觀察點(diǎn)的句子，讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者是按照什么順序描寫(xiě)景物的，這樣寫(xiě)有什么好處。

　�。ò从蛇h(yuǎn)而近的順序?qū)�，這樣條理清楚。）

　　B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題上有什么不同的看法？

　�。á僮髡哒J(rèn)為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。）

　　師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結(jié)合課后第三題理解。

　�。ㄟ@些疊詞強(qiáng)調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。）

　　師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？

　�。▽W(xué)生自由模仿，談感受，體會(huì)瀑布?xì)鈩?shì)的雄偉，體會(huì)作者恰當(dāng)?shù)谋硎�。�?/p>

　�。á诶畎自谶h(yuǎn)望瀑布時(shí)，覺(jué)得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺(jué)得瀑布像一道白銀。）

　　師述：用“ ”線畫(huà)出打比方的句子，細(xì)細(xì)品讀，思考：你從這句話感受到什么？

　�。ㄇ‘�(dāng)，不僅寫(xiě)出了雪白的顏色，還寫(xiě)出了其光澤。）

　�、廴~圣陶先生在近處仰望瀑布，覺(jué)得瀑布像珍珠的屏，風(fēng)吹來(lái)，它又如煙，如霧，如塵。

　　播放關(guān)于瀑布的錄像，學(xué)生欣賞，結(jié)合情景理解課文。

　�、艹鍪揪渥印皶r(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵�！彼伎紴槭裁礋煛㈧F和塵之間用“，”而不用“、”呢？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄兪侨齻€(gè)短語(yǔ)而不是詞語(yǔ)，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）

　　4.配上音樂(lè)有感情朗讀。

　　5.用一句話贊美瀑布。

　　四、總結(jié)寫(xiě)法，激勵(lì)探索

　　作者之所以能把瀑布描寫(xiě)得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地?cái)⑹�，還在于他能細(xì)心觀察，展開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。只要我們掌握了這些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞

　　1.教師范寫(xiě)“瀑”和“襯”字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)，及衣字部，不要寫(xiě)成示字部。

　　2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)字詞。

　　2.把全詩(shī)背給父母聽(tīng)。

　　3.完成課后的詞語(yǔ)花籃。

　　三年級(jí)《瀑布》說(shuō)課稿 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)本課9個(gè)生字。

　　2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。

　　3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4.通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

　　5.通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他的聲音，猜猜他是誰(shuí)?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰(shuí)了嗎?請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè)，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫(xiě)到黑板上?師生共同板書(shū)：瀑布。

　　二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

　　課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

　　交流后小結(jié)：看，我們通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想不想知道我們課文的小詩(shī)歌是怎么寫(xiě)瀑布的?

　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?(提醒學(xué)生注意(1)標(biāo)出生字;(2)讀書(shū)的姿勢(shì)：頭正、身直，手拿書(shū)，眼明、心快，口要準(zhǔn)。)

　　2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

　　3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀。

　　4.找名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

　　5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的.情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、造句子等。

　　有感情朗讀課文至背誦，理解詩(shī)歌。

　　1.生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求?(引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書(shū)的姿勢(shì)。)

　　讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)一的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái)，同學(xué)們做的可真棒!能夠說(shuō)到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指三名同學(xué)讀詩(shī)歌)

　　2.你還愿意聽(tīng)誰(shuí)讀，可以直接告訴他，并說(shuō)明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書(shū)來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。)

　　讀完后師生評(píng)價(jià)，如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀試一試。

　　3.為了幫大家讀好課文，我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看嗎?(多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料)看完后你想說(shuō)些什么?現(xiàn)在懷著激動(dòng)的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好?

　　4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來(lái)比。

　　5.各小組讀課文比賽開(kāi)始。

　　6.師配樂(lè)范讀：聽(tīng)大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來(lái)參加比賽好嗎?

　　7.嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎?讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起讀讀課文，能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本，沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀。

　　四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　1.現(xiàn)在讓我們來(lái)默讀課文，默讀后回答我的三個(gè)問(wèn)題，所以要認(rèn)真讀，讀后動(dòng)腦猜猜我會(huì)提出哪些問(wèn)題?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會(huì)提出哪些問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同釋疑。(不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決)

　　3.我的問(wèn)題：你聽(tīng)到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽(tīng)到的和看到的說(shuō)出來(lái)嗎?

　　五、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

　　學(xué)過(guò)這篇瀑布后，你最想說(shuō)什么?學(xué)生談。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：

　　水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天。

　　你還能搜集到到這樣的詩(shī)句嗎?下課以后試一試!

　　三年級(jí)《瀑布》說(shuō)課稿 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀑、灘”等7個(gè)生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文；理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻寫(xiě)法的好處；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描寫(xiě)的意境。

　　三、教學(xué)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　1、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是瀑布？你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)瀑布，是什么樣的？

　　2、書(shū)中描寫(xiě)的瀑布又是什么樣的'？我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀）

　　二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：

　　1、檢查自學(xué)情況。疊（提醒學(xué)生：中間是禿寶蓋，要寫(xiě)在橫中線上）

　�。�1）出示生字詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。

　�。�2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫(xiě)的字。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形，同桌交流識(shí)記方法。

　　2、自讀詩(shī)歌，畫(huà)出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

　　3、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語(yǔ)記下來(lái)在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。

　　三、讀文質(zhì)疑，理清順序。

　　1、教師范讀，學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫(xiě)瀑布的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？了解主要內(nèi)容。（先寫(xiě)聲音，后寫(xiě)樣子）

　　2、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

　　（1）、自由練讀。

　�。�2）、指名讀詩(shī)。

　�。�3）、小結(jié)：把詩(shī)讀熟，試著背一背。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字、把新詞放入詞語(yǔ)花籃中。

　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

　　3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文，歸納總結(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查舊知，引入新課：

　　1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2、交流抄寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　二、自學(xué)思考：

　　1、出示要求：

　　（1）默讀全詩(shī)，思考：哪些詩(shī)句是寫(xiě)瀑布聲音的？哪些詩(shī)句是描寫(xiě)瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

　�。�2）提出不懂的問(wèn)題。

　　2、自學(xué)討論：

　　3、班內(nèi)交流。

　　三、重點(diǎn)研讀問(wèn)題：

　　1、瀑布聲音的特點(diǎn)。

　�。�1）、指名讀這一節(jié)詩(shī)。

　�。�2）、出示文字：

　　瀑布的聲音，好像（

　�。�，又像（

　�。�。思考：這樣寫(xiě)的好處是什么？

　�。�3）、瀑布聲勢(shì)浩大，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，指名朗讀、齊讀。

　　2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子。

　�。�1）、自由讀有關(guān)詩(shī)句。

　�。�2）、從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個(gè)字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽(tīng)到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽(tīng)聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢(shì)巨大，一定雄偉壯觀。）

　�。�3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽(tīng)出了什么？

　�。�4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說(shuō)沒(méi)法比喻？又說(shuō)“千丈青山襯著一道白銀？”

　�。�5）、讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）。

　　3、近看瀑布的樣子。

　�。�1）、指名讀這一小節(jié)。

　�。�2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩(shī)句中的語(yǔ)句回答）從這個(gè)詞中感受到什么？

　�。�3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

　　（4）、為什么說(shuō)被風(fēng)吹過(guò)的瀑布如煙、如霧、如塵？

　�。ㄈ鐭煟狠p柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。）

　�。�5）、賽讀，讀出美感。

　　四、總結(jié)全文，體會(huì)情感。

　　1、歸納板書(shū)，深入體會(huì)。

　　2、根據(jù)板書(shū)提示，完成課后作業(yè)第2題。

　　五、作業(yè)：

　　1、用“好像……又像”說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。

　　2、背誦全詩(shī)，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　浪涌上岸灘

　　風(fēng)吹過(guò)松林聲(聽(tīng)覺(jué)) 雄偉壯麗

　　瀑布青山襯著白銀色由遠(yuǎn)及近

　　珍珠的屏形(視覺(jué))

　　如煙如霧如塵

　　三年級(jí)《瀑布》說(shuō)課稿 6

　　教材分析：

　　第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字�！镀俨肌肥潜締卧拈_(kāi)篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。全詩(shī)共三節(jié)，分別描寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　學(xué)情分析：

　　由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，加之二年級(jí)學(xué)生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué), 使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到感悟語(yǔ)言文字，升華情感的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。

　　3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，讀中體會(huì)瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。

　　2、出示瀑布圖片，進(jìn)行比較，引出課題。

　　3、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀課文，出示閱讀要求。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、認(rèn)讀文中的生字、新詞。

　　3、同桌互相檢查生字。

　　2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。

　　3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。

　　4、指生分節(jié)朗讀課文。其他學(xué)生思考：想一想瀑布是什么樣子的，你能不能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)呢？

　　三、品讀課文，感悟意境

　　1、第一小節(jié)

　�。�1）自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？

　�。�2）從“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。

　�。�3）瀑布的聲音是什么樣的呢？

　　“好像疊疊的浪涌上岸灘”

　　抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫(huà)面加深理解。感悟朗讀。

　　“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”

　　風(fēng)吹過(guò)松林

　　陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林

　　比較：哪句更好？為什么？感悟畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)寫(xiě)法。

　�。�4）播放瀑布錄音，想一想，你覺(jué)得這聲音還像什么？展開(kāi)交流。

　�。�5）學(xué)了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？

　　（6）齊讀第一小節(jié)，讀中感受瀑布的壯觀。

　　2、第二小節(jié)

　　（1）“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！”

　　抓住感嘆號(hào)，體會(huì)作者心情，感情朗讀。

　　齊讀。

　�。�2）“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀�！�

　　借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。

　　引入李白詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�

　　抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？

　　創(chuàng)設(shè)情境，朗讀詩(shī)句。

　　此時(shí)瀑布又給你留下了什么樣的印象？

　　3、第三小節(jié)

　�。�1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的`屏！”

　　抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。

　　抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？

　　感情朗讀。

　�。�2）“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。”

　　識(shí)記“塵”字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形記字義。

　　抓住“煙霧塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點(diǎn)嗎？

　　播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會(huì)有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個(gè)性化體會(huì)讀。

　�。�3）男女生合作朗讀第三節(jié)

　　四、回歸整體，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)的？（從遠(yuǎn)到近）

　　2、結(jié)合板書(shū)，回顧全文。

　　3、配樂(lè)齊讀全文。

　　五、豐富積累，延伸拓展。

　　課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。

　　六、課后搜集，完成作業(yè)

　　1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。

　　2、課下游覽家鄉(xiāng)的水，完成語(yǔ)文天地的習(xí)題“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的水”。

　　三年級(jí)《瀑布》說(shuō)課稿 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)會(huì)意字、形聲字的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確朗讀“松林、千丈”等13個(gè)詞。

　　2.通過(guò)想象，學(xué)會(huì)用“好像——要像”說(shuō)一句話。

　　3.通過(guò)朗讀，感受瀑布的聲勢(shì)浩大。

　　4.學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)字“丈”教學(xué)過(guò)程。

　　一、復(fù)習(xí)圖片，揭課題

　　師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期《我是什么》這課中，告訴了我們水的各種形態(tài)：（課件出示）看這是這是小溪的水，這是江河的水，這是大海的水，今天老師要帶你們認(rèn)識(shí)另一種水，這種水由高往低奔流而下，它是——瀑布拼音出示pu生讀。板書(shū)。

　　二、認(rèn)識(shí)生字詞，初讀課文

　　師：你讀得真準(zhǔn)確

　　師：請(qǐng)同學(xué)輕輕翻開(kāi)課文第74頁(yè)，這是葉圣陶老先生看廬山瀑布所寫(xiě)下的一首詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字圈出。師：同學(xué)讀得真認(rèn)真，小博士要來(lái)考考你們，你接受它的考驗(yàn)嗎？1.分組讀生字

　　第一組：千丈如塵這般師：誰(shuí)會(huì)讀

　�。ㄕn件出示拼音）“丈、塵”是翹舌音，請(qǐng)讀準(zhǔn)

　　師：（會(huì)意，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的象形字、指事字合成一個(gè)新的意思。）我在漢典中查“松”是形聲字耶！再斟酌一下哦！

　　師：你還看出了哪個(gè)字也是“會(huì)意字”。（教參好像沒(méi)要求學(xué)生掌握哪些是會(huì)意字。）生:塵

　　師：你能像老師那樣向同學(xué)解釋會(huì)意字“塵”嗎？

　　生：塵由小和土兩個(gè)獨(dú)體字組合起，表示很小的土，就是塵，所以可以說(shuō)塵是個(gè)1

　　會(huì)意字。

　　師：丈是“會(huì)意字”嗎？(生搖頭)師：往下看就知道了，出示“丈”字的字形演變，

　　小篆楷書(shū)

　　從小篆“丈”可看出它也是由兩個(gè)獨(dú)體字組成。上面是“十”，下面是“尺”，所以根據(jù)度量單位市尺就是一丈。

　　師：看，中國(guó)漢字多么有意思，值得我們一步一步品嘗呀。不僅如此，寫(xiě)好中國(guó)漢字也不簡(jiǎn)單，別光看“丈”筆畫(huà)少，只有細(xì)心觀察才能把它寫(xiě)好看。師：你覺(jué)得這個(gè)字時(shí)要注意什么生回答。

　　師：請(qǐng)?jiān)谏稚蠈?xiě)兩個(gè)，注意寫(xiě)字三個(gè)一。

　　第二組：涌上一座比喻如霧師：請(qǐng)這位同學(xué)讀師：（出示拼音）從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么生：后兩個(gè)詞是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　師：你有一雙火眼金睛。這四個(gè)字跟第一組的會(huì)意字不同，你知道它們有屬于哪類(lèi)字嗎？生：形聲字

　　師：你能選擇其中的一個(gè)字說(shuō)說(shuō)它為什么是形聲字嗎？生回答。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)形聲字的認(rèn)識(shí)，我們可以猜到這個(gè)字的讀音。但通過(guò)形聲字猜讀音，卻不是每次都正確的。

　　第三組：（帶拼音出示）松林岸灘襯著腳下珍珠的屏師：這些字你們會(huì)讀了嗎？

　　師：這些字也是形聲字，但它字的讀音是不是跟聲旁的讀音一樣?生：不是

　　師：所以遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，往往猜完之后，我們還必須用上字典朋友來(lái)確定是否猜的.是對(duì)的。

　　2.混合讀生字

　　課件出示：把“松林千丈如塵涌上一座比喻如霧岸灘這般襯著腳下珍珠的屏”放在一張幻燈片中，并且位置與課文中的位置一致。師：把剛才學(xué)習(xí)的三組詞混合在一組，你還認(rèn)得它嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)完成。小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)——

　　師：我們的火車(chē)開(kāi)得真順利，看來(lái)同學(xué)們?cè)~掌握得不錯(cuò)。小小的詞語(yǔ)真調(diào)皮，看他們跳到了課文中來(lái)了，（課件出示課文），你還認(rèn)得他們嗎？生：認(rèn)得

　　師：這篇課文有三個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)三位同學(xué)讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。生讀

　　師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，注意字讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。

　　師：讀完這首詩(shī)歌，我們知道第一小節(jié)寫(xiě)的是瀑布的——聲音（學(xué)生能一下概括出來(lái)嗎？有點(diǎn)難度。）

　　第

　　二、三小節(jié)寫(xiě)的是瀑布的——樣子。

　　三、細(xì)讀第一二小節(jié)

　　1.細(xì)讀第一小節(jié)

　　師：葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)瀑布的聲音的。聽(tīng)聲音（課件出示）

　　師：葉圣陶先生覺(jué)得瀑布的聲音像什么生：好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林

　　（1）師：像疊疊、陣陣這樣的詞我們把他叫做疊詞你還能說(shuō)出向這樣的疊詞嗎？生：悄悄靜靜徐徐緩緩紛紛

　　師：見(jiàn)過(guò)疊疊的浪嗎？出示圖片，可見(jiàn)疊詞具有用上疊詞具有什么效果？（2）師：“涌”，在字典中yong的讀音有許多字“蛹甬俑踴涌”，為什么這句話中要用涌字生回答

　　師：你認(rèn)為這個(gè)“涌”字該怎么讀。視頻播放海浪涌動(dòng)的畫(huà)面。生：涌字要有波濤的氣勢(shì)。師：是啊，你能讀一讀嗎？生讀。

　�。�3）師：那“陣陣的風(fēng)”又應(yīng)該怎么來(lái)讀。生讀。

　　（4）師：在葉圣陶先生的眼里，瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林你覺(jué)得：瀑布的聲音好像_______________,又像_____________。你還能用____好像______________________,又像___________________。師：讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)讀出瀑布的聲勢(shì)浩大。

　　2.細(xì)讀第二小節(jié)

　　這如浪涌岸灘，如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去。山路忽然一轉(zhuǎn)

　　��！望見(jiàn)了瀑布的全身！

　�。�1）如果老師把句子改為：（課件出示）山路一轉(zhuǎn)，

　　望見(jiàn)了瀑布的全身。

　　師：通過(guò)對(duì)比讀，你覺(jué)得可行嗎？為什么？師：你還發(fā)現(xiàn)什么不同？生；感嘆號(hào)

　　師：眼尖的同學(xué)找得真快。

　　師：為什么作者要連續(xù)用上兩個(gè)感嘆號(hào)？生：用上感嘆號(hào)可看出瀑布的壯麗那激動(dòng)的心情。

　　師：出示瀑布圖片，是啊，葉圣陶先生看到的是如此壯觀的瀑布，讀——他看到的是“這般景象沒(méi)法比喻”的瀑布，讀——？師：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要是朗讀的重要指示燈。（2）師：作者把瀑布的樣子比作了什么？一道白銀

　　師：巍峨高聳的青山之巔，凌空舞落一道長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布，它快如閃電，順著陡峭的石崖直瀉而下，奔騰激蕩，水花四濺，沖刷著瀑流左右的巖壁。哦！那是流淌的白銀，那更是九天瀉落的銀河！

　　師：不禁讓我們想起同樣把瀑布比喻成“白銀”：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　出示詞語(yǔ)：千丈，師：這里的“丈”與“尺”都是一個(gè)長(zhǎng)度單位，“千丈”“三千尺”都不是一個(gè)確切的數(shù)值，而是形容——高師：你認(rèn)為瀑布還會(huì)想什么生：像一條白龍。