三年級語文春天的小雨滴滴滴教案?

　　春天的小雨滴滴滴教案

　　教學內(nèi)容：小學語文s版三年級下冊第一課

　　設(shè)計意圖：《春天的小雨滴滴滴》的教學設(shè)計以《新課程標準》為指導，科學把握現(xiàn)用教材，讓學生進行“再創(chuàng)造”學習;改變教師傳統(tǒng)角色，從知識的傳授者和管理者變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和引導者，以師生雙邊活動為主，深度挖掘教材內(nèi)涵，適當擴展延伸，促使學生生動活潑、主動地學習，凸顯學生的主體地位，旨在讓課堂活起來，讓學生動起來，從而更好地體現(xiàn)“以生為本”“以學生的發(fā)展為本”的基本理念。

　　教材分析：《春天的小雨滴滴滴》，作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了自己對春雨、對大自然的無比喜愛和贊美之情。課文大篇幅敘述了春雨動聽的聲音：淅淅瀝瀝、滴滴答答、叮叮咚咚、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、啪、嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪。各種聲響交織變幻，神奇莫測，和諧動聽，整片樹林仿佛成了一座音樂廳……通過本節(jié)課的學習，學生不但掌握了本節(jié)課的重點，感受到了春天的特點和春雨的美好無私，還學到了從書本上所學不到的知識如大自然的其他聲音，學生們閱讀、分析、表演、情感等各方面的能力都有所提高。

　　學情分析：本班有47位學生，他們正處于從低年級向中年級的過渡期，喜歡對自己感興趣的事物進行分析，求知欲強，思維活躍，知識增長速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解能力和分析能力。

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

　　3、幫助學生會寫“溝、播、撒、蹄、脈、跌、密、嘗、乳、滑推”11個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

　　教學重點：理解重點詞語,句子的意思,體會句子所表達的思想感情,自主學習。引導學生分析身邊的美。

　　教學難點：引導學生閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。體會作者仔細觀察,發(fā)揮想象為教學難點。

　　教學策略及流程：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，引導他們對春季特點的思考，引起他們對大自然的注意，通過多媒體課件，讓學生充分感受春雨，尤其是春雨的聲音，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺等，然后通過朗讀、表演，讓學生在春雨滴答、雨聲如歌、萬物復蘇、春芽萌發(fā)的意境中感受，從而更好地理解課文內(nèi)容，欣賞春雨形象美，感悟其奉獻精神的抽象美，在此基礎(chǔ)上，擴展延伸到其他聲音的表演，觀察自己周圍美好的聲音，說說同學的聲音，最后抓住題材小練筆。

　　教學流程設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，學生朗讀，實踐感知、體驗——積極參與，掌握自主學習的方法——順勢引導，升華情感，擴展延伸——抓住題材，培養(yǎng)寫作能力。

　　教學過程：

　　一、學生朗讀，實踐感知、體驗

　　師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天在你的眼里是什么樣的?我們這節(jié)課來學習本冊的第一課，它和春天和春雨有關(guān),指讀課題《春天的小雨滴滴滴》。春天的小雨在你眼里是什么樣的?

　　生：學生可能會摘錄一些描寫春天的.雨聲的句子來回答問題,教師及時進行小結(jié)與提升。

　　師：春天的小雨在同學們的眼里是歡快的,活潑的,我們就用這種歡快的語調(diào)在來讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》。現(xiàn)在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都聽到了什么?看到了什么?

　　【評析】我先通過多媒體課件，尤其是對春雨聲音的表現(xiàn)，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺，然后讓學生大聲朗讀，整體感知春雨是美的。首先是它的聲音很美，學生們通過朗讀，了解到作者用了九個象聲詞來描寫春雨打在各種物體上發(fā)出不同的聲音，然后讓他們模擬這些聲音，這有一定的難度，盡管沒有幾個同學模仿得出來，但學生們的熱情還是很高漲，然后我抓住“聽”“看”這兩方面，讓學生感悟交流：聽春雨,春雨美在聲音,看春雨,春雨美在樣子,人們都贊揚春雨,它美在無私,博大的精神。這一系列的活動，不僅鍛煉了他們的膽量，還激發(fā)了他們的藝術(shù)細胞、想象能力與思考能力，使他們能充分融入到課文中與作者一同感受春雨的美妙。

　　二、積極參與，掌握自主學習的方法

　　師：我們來比比看誰知道的聲音最多，說出來與同學們分享好

　　不好?

　　生：好。

　　這時，從未有過的事情出現(xiàn)了，全班同學都舉起了手，爭著來表演!我叫了幾個同學，他們大多都是表演動物的聲音，有些同學還逗得大家哈哈大笑，其中一位同學表演了蛇的聲音，大家都用疑惑的眼神看著他，然后議論紛紛：蛇也有聲音嗎?他肯定地回答：“有”。對于這一點，我也不是很清楚，從小到大，好像還真沒聽過蛇的聲音，于是，我趁機讓同學們回家上網(wǎng)查一下，看看蛇到底會不會發(fā)出聲音，第二天上課時匯報。

　　第二天，同學們都很興奮，因為他們從網(wǎng)上了解到很多知識�？粗�同學們的那種成就感，我及時引導他們電腦不是只用于玩游戲，聊天的，他的作用還很多，比如說：可以查資料，儲存、編輯等等，我們要健康、正確地使用電腦，要綠色上網(wǎng)。

　　【評析】在感受春雨的美妙后，充分張揚學生的個性，采用競賽的形式，比一比看誰能說出最多不同的聲音。學生的積極性因此調(diào)動了起來，課堂因?qū)W生的參與而精彩紛呈。其次，我把本課作了適當?shù)难由欤�拓寬學生的視野。借此引導和鼓勵學生可以借助很多正確的學習途徑如網(wǎng)絡(luò)去主動獲取新的知識。

　　三、順勢引導，升華情感，擴展延伸

　　師：怎樣的聲音才是美的?

　　生：比較柔和的，不大不小的……

　　看著他們對聲音那么感興趣，我突然想到一個話題，就是讓他們說說我們303班誰的聲音最好聽?“黃煒諭的!”“王晴柔的!”“何雨銘的!”同學興奮了。“為什么?”我問：“因為黃煒諭回答問題時聲音很響亮。”“王晴柔的聲音很溫柔。”“何雨銘的聲音甜甜的。”我在黑板上寫下：響亮、溫柔、甜甜的。然后引導同學們：“回答問題聲音響亮代表對老師、同學尊重，充滿自信;而溫柔的甜甜的聲音讓人聽起來很舒服，讓人感覺到友好。想想我們平時有沒有好好說話?平時我們說話都像在干嘛?”“像在吵架。”不知誰插了一句。“是啊，平時我們同學之間相處得怎樣呀?團結(jié)嗎?友愛嗎?遇到一點點小事就吵架甚至有些男同學還會打架，大家說，這些不和諧的聲音就像什么呢?”“像噪音!”“相信大家都不喜歡噪音，那么就讓我們班多一點美妙的、和諧的聲音吧。”我的話音剛落，教室里就想起了一陣掌聲，顯然同學們都是“孺子可教”。

　　【評析】學生們學會欣賞美的聲音以后，我隨機對他們進行情感方面的引導，讓他們體會到在學校、同學之間要團結(jié)友愛，多一些和諧之音，說好話、做好人、做好事，這樣，我們就會有更多的快樂。

　　四、抓住題材，培養(yǎng)寫作能力

　　師：同學們，從這節(jié)課中，老師發(fā)現(xiàn)你們都成長了，懂得怎樣

　　審美了，現(xiàn)在就讓我們以聲音為題，寫一篇作文，題目有點特別，叫《303班好聲音》

　　生：老師，我聽過《中國好聲音》……

　　最后我布置了一項作業(yè)，就是寫一篇作文，題目叫做《303班好聲音》，讓這些孩子們從感知課文——提高自主學習能力——情感態(tài)度的升華——寫作能力的培養(yǎng)。第二天，有好幾位同學交了作文，有一位學生寫道：有一次，我考試考砸了，難過得伏在桌子上想哭，突然身后傳來煒諭溫柔的聲音“我?guī)湍?rdquo;，我感激地抬起了頭。還有一位學生寫道：星期四是我值日，但是我又要參加夢園文學社的活動，怎么辦呢?正當我著急地直跺腳時，素玲甜甜地說“你去吧，梓楨，我代替你值日”……

　　【評析】整個學習過程，同學們的學習興趣都很高漲，就連平時比較怕的作文，他們都欣然接受，并且理解了美的內(nèi)涵。

　　五、總結(jié)評價

　　《春天的小雨滴滴滴》的教學課堂不是老師表演的舞臺，而是學生展示的舞臺。我創(chuàng)造以生為本的課堂，深度挖掘課文中的快樂因素，擴展延伸，提升了他們的情感，從讀中感悟，從感悟中提升，從提升中促寫作。

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