三年級《好伙伴》教學(xué)反思（精選6篇）

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的三年級《好伙伴》教學(xué)反思（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

　　三年級《好伙伴》教學(xué)反思 1

　　《好伙伴》是小學(xué)三年一期語文中的一篇閱讀課文，它屬第八課。全文主要由救烏鴉，想獵狗和救獵狗三大部分組成。從教材的布局來看是合情合理的;從材料的'安排來說完全可以講是水到渠成。

　　眾所周知，不管是人還是動物(除了冷血的鱷魚外)，感情是完全可以培養(yǎng)的。你看那馬哈多和獵狗及烏鴉的感情是多么的融洽，不然，馬哈多怎會為獵狗的消失那么擔(dān)心——直弄得吃不香，睡不著，并像得了一場大病!特別是烏鴉默默地為獵狗送食物一事是多麼的感人至深。最后的相聚，也難怪馬哈多會老淚縱橫!

　　文中的語言是貼切自然的，只是馬哈多發(fā)現(xiàn)烏鴉叼肉，想弄明白其中的緣由這里與下一段尚欠連貫，若能加上“于是”二字就顯得更為流暢自然了!

　　三年級《好伙伴》教學(xué)反思 2

　　《好伙伴》是一篇略讀課文，寫的是護(hù)林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。有一次，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物，體現(xiàn)了伙伴之間真摯感情的自然流露。

　　教學(xué)時，我先讓學(xué)生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑。如文中的“好伙伴”指的是誰?為什么說他們是好伙伴，等等。接著，讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么問題不明白，再提出來討論交流。然后在熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想：馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚?把最受感動的.語句多讀幾遍，然后跟同學(xué)交流自己的想法。

　　學(xué)完了課文，我還引導(dǎo)學(xué)生展開想象：獵狗是怎樣從枯井里被救上來的，他們之間還會發(fā)生什么故事，從而拓寬學(xué)生的思路，豐富其想象力。最后，我還讓學(xué)生講一講自己親身經(jīng)歷的與動物之間友好相處的故事，或看到的、聽到的人與動物之間友好相處的故事，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的思想感情。

　　三年級《好伙伴》教學(xué)反思 3

　　好伙伴是一篇略讀課文，課文寫護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們有好相處。有一次，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文是培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣和保護(hù)動物、與動物友好相處的意識。

　　略讀課文的教學(xué)策略是以學(xué)生自學(xué)為主，重在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主探究。在教學(xué)時，先讓學(xué)生默讀課文，給課文標(biāo)段序，了解課文講了一件什么事。然后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)考慮以下幾個問題：

　　1、馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。

　　2、當(dāng)馬哈多找到獵狗后，為什么“激動地流下了眼淚”?然后，對課文進(jìn)行適當(dāng)延伸引導(dǎo)孩子們思索：馬哈多流淚后，接下來又發(fā)生了什么事?再講一講自己是怎么與動物相處的故事。最后，擴(kuò)展努爾哈赤和他的愛犬的故事，讓孩子多了解歷史。拓展孩子的思維，啟發(fā)孩子們更加愛護(hù)動物，與它們友好相處。

　　在備課過程中，我體會到作為一篇略讀課文，應(yīng)該充分讓學(xué)生了解一些課本上了解不到的知識，所以在體會課文后，我用了大量時間讓孩子去說，說他們與動物之間的友誼，說他們的動物“好伙伴”。最后，我也說了一個努爾哈赤和他的愛犬的故事。充分?jǐn)U充孩子的知識量。

　　在上課過程中，對課文的理解體會還不夠透徹，字詞等基礎(chǔ)知識點(diǎn)孩子掌握的.不夠牢固，雖然孩子認(rèn)為課堂很有趣，他們都說出了自己的故事，但應(yīng)該在掌握好基礎(chǔ)知識的前提下，以后在教學(xué)過程中應(yīng)該注意。

　　學(xué)生學(xué)知識，不僅僅是書本上的死知識，應(yīng)該給孩子一個擴(kuò)展的平臺，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

　　三年級《好伙伴》教學(xué)反思 4

　　這是一篇略讀課文。課文寫護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，它們友好相處。有一次，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文在要求我們引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣和保護(hù)動物、與動物友好相處的意識。

　　略讀課文的教學(xué)策略是放手以學(xué)生自學(xué)為主，重在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主探索。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生默讀課文，給課文標(biāo)段序，了解課文講了一件什么事情。然后請孩子們按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的`順序?qū)ふ艺n文對應(yīng)的段落。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論以下幾個問題：

　　1、馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。

　　2、當(dāng)馬哈多找到獵狗后，為什么“激動地流下了眼淚”？

　　對課文進(jìn)行了適當(dāng)延伸，引導(dǎo)孩子們思索：

　　1、馬哈多流淚后，接下來又發(fā)生了什么事情？

　　2、講一講自己怎樣與動物友好相處的故事。拓展孩子們的思維，啟發(fā)孩子們更加愛護(hù)動物，與它們友好相處。

　　孩子們對這篇課文很感興趣，發(fā)言很積極。從作業(yè)反饋的信息來看，也還可以吧。

　　三年級《好伙伴》教學(xué)反思 5

　　在教授三年級《好伙伴》這一課時后，我進(jìn)行了深刻的反思。

　　在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、分析角色特點(diǎn)等方式，幫助他們理解了“好伙伴”之間的深厚情誼。學(xué)生們在課堂上積極參與討論，對于課文中體現(xiàn)友情的情節(jié)有較好的`理解和感悟，這讓我感到欣慰。

　　然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。在朗讀指導(dǎo)方面，雖然讓學(xué)生進(jìn)行了多次朗讀，但對于朗讀的情感把握引導(dǎo)還不夠精準(zhǔn)，部分學(xué)生未能充分讀出角色之間的情感。在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講述自己和好伙伴的故事時，給予他們的思考和表達(dá)時間略顯不足，有些學(xué)生沒能充分展示自己的想法。

　　在今后的教學(xué)中，我要更加注重朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀更好地體會文章情感。同時，合理安排教學(xué)時間，為學(xué)生提供更充裕的拓展表達(dá)空間，以提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力，讓學(xué)生更深刻地理解友誼的真諦。

　　三年級《好伙伴》教學(xué)反思 6

　　完成三年級《好伙伴》的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了回顧與反思。

　　這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于，我注重了情境創(chuàng)設(shè)，通過引入一些學(xué)生生活中常見的伙伴相處場景，幫助他們更好地理解課文中的友情。在教學(xué)中，也引導(dǎo)學(xué)生對文中的`重點(diǎn)詞句進(jìn)行了分析，從而加深了他們對課文內(nèi)容的理解。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的積極性，對于“好伙伴”的含義有了一定的認(rèn)識。

　　但是，教學(xué)中也暴露出了一些問題。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，組織和引導(dǎo)還不夠到位，導(dǎo)致部分小組的討論效果不太理想。在教學(xué)方法的多樣性上還有所欠缺，對于一些理解能力較弱的學(xué)生，沒有提供足夠豐富的教學(xué)手段來幫助他們更好地掌握知識。

　　另外，在課堂評價(jià)方面，我雖然對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了評價(jià)，但評價(jià)的語言還不夠豐富和具體，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高小組活動的效率。不斷探索更多樣化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，注重課堂評價(jià)語言的優(yōu)化，給予學(xué)生更準(zhǔn)確、更有激勵性的評價(jià)，讓課堂教學(xué)更加有效。

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