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三年級第2課《帽子和鳥窩》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級第2課《帽子和鳥窩》教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級第2課《帽子和鳥窩》教案1
作者簡介
杜雪瑩，女，大學(xué)本科學(xué)歷，1998年畢業(yè)于山西師范大學(xué)中文系。十二年來，于大同市城區(qū)二十三校擔(dān)任班主任和語文教學(xué)工作。工作以來，兢兢業(yè)業(yè)，愛崗敬業(yè)，被評為大同市教學(xué)能手、大同市教學(xué)標(biāo)兵、大同市優(yōu)秀教師，多次榮獲城區(qū)優(yōu)秀教師、城區(qū)優(yōu)秀班主任稱號，曾承擔(dān)公開課，多次在各類賽講中獲獎，并有多篇教育教學(xué)論文在國家、省、市級論文評選中獲獎。授課以趣味性、知識性、條理性、文學(xué)性見長，深受學(xué)生喜愛。
設(shè)計意圖
這篇課文按照事情發(fā)展的順序，敘述了翔翔和小伙伴們在草地玩耍時，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上，他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒的事。文章旨在教育學(xué)生要愛護動物、保護自然。本文故事性強，富于童趣，貼近兒童的生活，道理也易懂，學(xué)生樂意讀。因此，在教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3.認(rèn)識4個生字。會寫14個字，
教學(xué)重點：
理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點:
體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護.
教學(xué)用具:
課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時：
教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話引入
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、歸納學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生自學(xué)，到課文中找答案。
【設(shè)計意圖】課文淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，以這種方式解法學(xué)生的探索興趣，并易于再現(xiàn)自己的生活場景。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。
2、指名回答(只要大致說清楚就給予肯定，說不完整的請其他同學(xué)幫助補充)。
3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結(jié)果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。
【設(shè)計意圖】對課文形成整體感知。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，注意生字讀音，并且邊讀邊圈出本課生字，遇到不理解的地方和難讀的地方多讀兩次。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識字方法記字。
3、學(xué)生交流識記方法。
4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。注意遇到的多音字“挑(tiǎo)下來”。同學(xué)間互相指正點評。
【設(shè)計意圖】生字會成為理解課文的絆腳石，所以重點突破。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
區(qū)別“藍”和“籃”、“�！焙汀耙钡淖中巍�
“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字，它的'中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。
“慌”字不要多寫一點，“竿”字第二橫比第一橫長。
【設(shè)計意圖】由于課文較長，部分學(xué)生可能形成閱讀障礙，所以繼第三個環(huán)節(jié)之后，強化記憶，直接突破。這樣有利于品讀課文。
五、細讀課文
挑出自己最喜歡的句子以及不理解的句子與同桌一起讀，讀出感情，互相解疑。
【設(shè)計意圖】利用最后五分鐘，將已學(xué)會的生字融入課文當(dāng)中理解，并且通過質(zhì)疑為第二課時做準(zhǔn)備，還可以激起學(xué)生課余討論的話題。
六、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
3、查找有關(guān)鳥兒搭窩的資料。
板書設(shè)計
帽子和鳥窩
讀問思
作業(yè)設(shè)計
一、比一比，組詞語。
耍()冒()坡()何()藍()
要()帽()波()河()籃()
二、請在正確的讀音上打“√”。
慌(huānghuànɡ)纏(chánchǎn)坡(pōbō)
孵(hūfū)吊(diāodiào)鼠(shǔsǔ)
第二課時
一、檢查朗讀，引入新課
1、指名朗讀各段課文。
2、師生評議。
【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)習(xí)效果，為進入新課做準(zhǔn)備。
二、深入研讀，突破重難點
1、全班齊讀課文結(jié)尾兩段，說說帽子的結(jié)果如何。
2、學(xué)生就結(jié)尾提出問題：
翔翔不喜歡自己的帽子嗎?不想要自己的帽子嗎?
突破：課文的哪些文字告訴我們翔翔喜歡自己的帽子?邊讀邊講。反復(fù)讀，表現(xiàn)出急切的語氣。(從“驚叫”“無可奈何”等詞語可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很著急，原因也許是他很喜歡這頂帽子，也許是他害怕媽媽責(zé)備，也許是帽子有特別的意義……)
3、直入重點
翔翔那么喜歡他的帽子，卻為什么要把帽子送給鳥兒做窩?此時他是怎樣想的，心情又是怎樣的?
先分組討論，再全班交流。
(翔翔的確愛自己的帽子，可是他更愛鳥兒，帽子能幫助鳥兒做一個舒適的窩，這使翔翔感到高興和自豪。)
4、重點朗讀
讀下面的句子，結(jié)合課文體會翔翔和小伙伴的心情。
①翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子!我的帽子丟在草地上了!”(要讀出著急的語氣。)
②松鼠!一只大松鼠!(驚喜、激動)
�、巯柘枵f：“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧�！�(要讀出高興、自豪的語氣。)
5、擴展研讀。
課文里有許多寫得很有趣的句子，這些句子既具體又生動，你能找出來嗎?找出來多讀幾遍，能背下來就更好。
學(xué)生讀文找句，教師隨機指導(dǎo)。
你喜歡翔翔和他的小伙伴嗎?為什么?
6、總結(jié)延伸：鳥兒是人類的好朋友，我們要關(guān)心它們，愛護它們。翔翔用自己的帽子為鳥兒提供了一個舒適的窩，你們要為鳥兒做些什么呢?
學(xué)生各抒己見，教師相機指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】牽一發(fā)而動全身，由結(jié)尾入課，引起課堂討論，進而深入理解課文的細節(jié)，是為“庖丁解�！敝ā�
三、實踐作業(yè)
1、辦一期手抄報，以保護鳥兒為主題。
2、做一件有益鳥兒的事情。
【設(shè)計意圖】將課文的主題升華，融入生活實踐，緊扣時代脈搏，使孩子的故事從簡單的故事情節(jié)走到廣闊的生活當(dāng)中，使文章不單單成為文章，而是成為一種生活態(tài)度。
板書設(shè)計
帽子和鳥窩
鳥窩
帽子拖走追逐挑放棄
作業(yè)設(shè)計
課文理解和句段練讀
翔翔和小伙伴舉起又細又長的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要挑著帽子了。忽然，一只美麗的鳥兒銜著幾棵干草，飛進帽子里�！斑@只鳥要干什么?”“它要在帽子里做窩�！薄白龈C?是要下蛋嗎?”“下了蛋，是要孵小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。
翔翔說：“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”
“聽翔翔的，我們聽翔翔的!”
孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。
1、照樣子寫詞語。
又細又長又_____又_____又_____又_____又_____又_____
2、翔翔既然這么喜愛自己的帽子，為什么又不要帽子了呢?他當(dāng)時的心情會是怎樣?
3、如果在回家的路上，你看到一個小男孩兒抓著一只小鳥，正拔它的羽毛，你會怎樣做?用一段話寫下來。
三年級第2課《帽子和鳥窩》教案2
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3.認(rèn)識4個生字。會寫14個字，
教學(xué)重點：
理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點:
體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護.
教學(xué)用具:
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文、認(rèn)識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。
教學(xué)步驟：
一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
1.帖圖（帽子）：問同學(xué)：這是什么？
板書：帽子
學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2.帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？
板書：鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
[對于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后�？梢皂樓�、順勢而學(xué)。老師板書到這兩個生字時，學(xué)生注意力集中，此時學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示課題、質(zhì)疑：
1.板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2.齊讀課題：帽子和鳥窩。
3.問：讀了課題你有什么疑問嗎？
[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]
三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：
1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。
2.指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？
3.糾正字音：
4.指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）
[整體感知課文內(nèi)容，通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]
5.解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
四、學(xué)習(xí)生字：
1.認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2.強調(diào)易錯字：
慌：右邊容易加點。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。
2.分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。
3.難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。
4.學(xué)生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務(wù)思想感情。
教學(xué)步驟：
一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的'帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？
二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。
三、分組討論交流。
四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。
1.感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。
啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
練習(xí)有感情地朗讀這句話。
問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
2.感悟二：
�。�1）課件出示：
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
�。�2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）
�。�3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？
�。�4）練習(xí)讀三自然段。
3.感悟三：
�。�1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
�。�2）指名朗讀、評議。
4.感悟四：
�。�1）課件出示：
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。
�。�2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
�。�3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。
5.感悟五：
朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。
6.歸納：
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？
五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。
1.出示文字課件：
我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！
聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！
2.合作朗讀，感受心情。
3.總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？
4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？
5.結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？
[培養(yǎng)學(xué)生查找、運用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]
六、布置作業(yè)：
1.必做：有感情地朗讀課文。
2.選做：
（1）自己也為小動物做一件事。
�。�2）收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。
三年級第2課《帽子和鳥窩》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習(xí)本科生字新詞，正確、流利，有感情地朗讀課文。
（2）讀懂課文內(nèi)容，了解翔翔和小伙伴的表現(xiàn)。
2、過程與方法
抓住重點詞句，體會人物的心里與精神品質(zhì)
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）體會翔翔和小伙伴們對小動物們的一片愛心，感受他們的活潑可愛。
�。�2）激發(fā)學(xué)社對小動物的愛護之情。
重點
聯(lián)系上下文，理解文中重點詞句
難點
抓住人物的語言，體會人物的心情，感受人物的可愛
課時劃分
兩課時
教具準(zhǔn)備
圖片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
小鳥的'家像我們服裝中的什么物品？（帽子）今天這節(jié)課來了幾個天真、可愛的孩子，他們心愛的帽子被小鳥當(dāng)成了家，我們來看看小伙伴們遇到這樣的情況是怎么做的。
板書：帽子和鳥窩
二、問題導(dǎo)讀，體會人物的可愛
1、以自己喜歡的方式讀文，并回答問題。
�。�1）你覺得翔翔和他小伙伴們可愛嗎？從文中哪些地方可以感受到，找出相關(guān)語句，用（）標(biāo)出來。
（2）翔翔為什么會驚叫起來？他當(dāng)時的心情怎樣？
（3）翔翔為什么不要帽子了？
2、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）解釋：痛痛快快
（2）找到表現(xiàn)小伙伴可愛的句子。
（3）認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞“直到......才”感受伙伴們的活潑貪玩。
（4）理解比喻句“一窩蜂似的跑下山去”想象小伙伴們爭先恐后地跑下山的情景，感受他們的活潑可愛。
3、學(xué)習(xí)第二段
回答問題二，有感情的朗讀答案
4、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）小松鼠在那里？發(fā)現(xiàn)松鼠時，孩子們的心情如何？
（2）觀察句中的標(biāo)點符號，練習(xí)有感情的朗讀。
5、學(xué)習(xí)四、五自然段
（1）解釋無可奈何
�。�2）孩子們?yōu)槭裁礋o可奈何的下山了？
6、學(xué)習(xí)六、七自然段
�。�1）聯(lián)系上下文說說孩子們在議論什么？
�。�2）解釋七嘴八舌
（3）有感情朗讀課文第七段
7、學(xué)習(xí)最后三個自然段
�。�1）回答問題三
�。�2）想象人物說話時的語氣怎樣？
�。�3）體會翔翔和小伙伴們對鳥兒的喜愛與愛護之情
（4）分角色讀句子
三、總結(jié)課堂，啟發(fā)明理
1、總結(jié)：多么可愛的一群孩子，為了讓鳥兒做窩，讓鳥兒有個家，他們放棄了自己心愛的帽子
2、談話：那你們平時又是怎么對待鳥兒的？
四、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空
這篇課文主要寫翔翔——帽子，于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子給小鳥做鳥窩。
三年級第2課《帽子和鳥窩》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，懂得要愛護鳥類。
2.學(xué)會本課的生字，理解文中的新詞，體會文章的意思。
3.有感情地朗讀課文，理解句子的意思。
重點
難點
1.理解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合課文體會翔翔和小伙伴的心情。
教學(xué)
課時兩課時
帽子和鳥窩
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪，痛痛快快地耍鬧著。[句導(dǎo)讀:這兩句點明了地點和人物�！胺�、滾、痛痛快快、耍鬧”說明孩子們玩兒得很盡興。]直到報時鳥叫“不早了，不早了”，他們才想起已經(jīng)是下午了，于是就一窩蜂地跑下山去。[①“一窩蜂”這個詞用得好，好在什么地方?]
段導(dǎo)讀:寫孩子們玩兒得非常起勁兒，直到下午才急匆匆地跑下山去。
突然，翔翔一摸腦袋，驚叫起來:“帽子!我的帽子丟在草地上了!”[②如果把“一摸腦袋”四個字去掉，也不影響意思的表達，你覺得能去掉這四個字嗎?]
段導(dǎo)讀:寫翔翔發(fā)現(xiàn)自己把帽子丟在草地上了。
第一部分(第1、2自然段):寫了翔翔把帽子丟在了草地上。
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。還好，帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字寫出了孩子怎樣的狀態(tài)?]蹲在帽子里，朝孩子們一探頭，又一探頭。孩子們?nèi)?rǎnɡ)起來:“松鼠!一只大松鼠!”[④句中的一個“嚷”字寫出了孩子們怎樣的性格特點?]
段導(dǎo)讀:寫孩子們回去找到帽子時，發(fā)現(xiàn)帽子里有一只松鼠。
孩子們的叫聲太大，把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán)住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。[⑤文中連續(xù)用了三個“追”字，說明了什么?]松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。
段導(dǎo)讀:寫帽子被松鼠帶上了松樹。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈(nài)何地下山去了。[⑥文中哪幾個詞語能體現(xiàn)“無可奈何”這個成語的意思?]
段導(dǎo)讀:通過對孩子們動作及表情的描寫，把孩子們眼看著帽子卻拿不到帽子的這種失望、無奈的心情體現(xiàn)出來了。
第二部分(第3~5自然段):寫孩子們返回山坡找帽子，而帽子卻被松鼠帶到了樹上，孩子們只好下山去了。
第二天，翔翔找了幾根又細又長的竹竿(gān)，約了他的小伙伴，走進松樹林，要把松樹上的帽子挑[tiǎo]下來。[⑦這句話說明了什么?]他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊(diào)著。[⑧寫孩子們慶幸松鼠沒有再帶走帽子，可帽子吊在了樹枝上，與下文有什么聯(lián)系?]
第三部分(第6自然段):寫第二天，孩子們準(zhǔn)備找回帽子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹枝上。
翔翔和小伙伴舉起又細又長的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一只美麗的鳥兒銜著幾根干草，飛進帽子里。[句導(dǎo)讀:帽子看似馬上就到手了，沒想到忽然有鳥兒飛了進去。真是一波三折，引人入勝。]“這只鳥要干什么?”“它要在帽子里做窩。”“做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋，是要孵(fū)小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。[⑨這一連串的問句體現(xiàn)了孩子們怎樣的心理?]
段導(dǎo)讀:寫孩子們正要挑帽子時，發(fā)現(xiàn)一只鳥兒銜著干草飛進帽子里而產(chǎn)生疑問。
翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”[這句話說明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫翔翔決定不要帽子了，讓鳥兒在里面做窩。
“聽翔翔的，我們聽翔翔的!”
段導(dǎo)讀:寫小伙伴們都贊同翔翔的決定，也體現(xiàn)了孩子們對鳥兒的一片愛心。
孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。[“一窩蜂”在這里又出現(xiàn)了一次，有什么作用?]
第四部分(第7~10自然段):寫孩子們決定不要帽子了，而讓鳥兒在里面做窩。
1.學(xué)會本課的生字，能讀準(zhǔn)字音并正確書寫。
2.理解詞語的意思。
3.初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目
1.齊讀課文題目。
2.讀了課文題目，你有什么問題嗎?
帽子和鳥窩有什么關(guān)系?課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事?
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。
2.獨立識字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)認(rèn)讀多音字。
(3)理解詞語的意思。
吊:懸掛。慌張:不沉著，動作忙亂。無可奈何:指沒有一點兒辦法可想。
嚷:喊叫。纏住:纏繞。孵:鳥類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):“慌”，左右結(jié)構(gòu)，右半部分中間的“豎折”不要多寫一點。
三讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1.分自然段讀課文，說說每個自然段的意思。
2.說說課文寫了一件什么事。
(一群男孩兒在草地上玩耍，翔翔的帽子被松鼠拖走，帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥，放棄了自己的帽子，和小伙伴們跑下山去。)
3.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
1.教生字時，教師可以讓學(xué)生進行貼生字游戲。學(xué)生根據(jù)圖片找到相關(guān)的生字、詞，并在腦中形成了圖像，更利于記憶。
2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來還是有一定難度，因此字詞的教學(xué)，教師還應(yīng)該重視起來。一些難以理解的字詞，教師可結(jié)合課文的講讀進行教學(xué)，這樣既可降低學(xué)習(xí)的難度，又可提高效率。
3.學(xué)生初步感知課文時，重點通過翔翔對帽子的尋找，理解翔翔對帽子的喜愛，與下文翔翔放棄帽子給鳥做窩形成對比，突出孩子們對鳥的喜愛和保護。
1.理解詞句的意思，體會翔翔和小伙伴的'心情。
2.有感情地朗讀課文。
圖片，投影。
一出示圖畫，談話導(dǎo)入
1.投影課文插圖。
認(rèn)真看圖，你看到了什么?(樹枝上掛著一頂帽子，一只小鳥銜著幾根干草飛過來。)
2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當(dāng)作什么?大家?guī)е@些問題快來讀讀課文吧。
二朗讀全文，整體感知
1.自由讀課文，邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。
2.練習(xí)說話。概括課文的主要內(nèi)容。
(一群孩子在山坡上玩耍，翔翔的帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了保護小鳥，不要自己的帽子了。)
三細讀課文，體會情感
1.根據(jù)提示自讀課文。
自學(xué)提示:
(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的?
(2)翔翔為什么說他不要帽子了?
(3)翔翔和他的小伙伴們可愛嗎?為什么?
(4)畫出你喜歡的句子，讀一讀。
2.小組交流。
3.匯報學(xué)習(xí)效果。
(1)回答問題。
讀課文第二至第四自然段，說說帽子是怎么掛到松樹上的。
(2)理解句子。
投影:
一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪，痛痛快快地耍鬧著。
A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)
B.從這句話中體會出孩子的什么心情?(高興。)
C.朗讀這句話。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山去了。
A.“無可奈何”是什么意思?(“無可奈何”是沒有辦法可想的意思。)
B.孩子們?yōu)槭裁磿䶮o可奈何?(因為樹高，他們夠不到帽子，又想不出別的辦法，所以孩子們才會無可奈何。)
C.朗讀這句話。
翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”
A.翔翔為什么不要帽子了?(因為他看到小鳥銜草飛進帽子，要在帽子里做窩，所以他說不要帽子了。)
B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥，向小鳥獻上了自己的愛心，是個懂得愛護小動物的好孩子。)
四朗讀全文，談?wù)勼w會
1.教師有感情地朗讀，朗讀時語氣、語調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變化，讓學(xué)生進入一種與課文情境相符的氛圍中，陶冶學(xué)生的情感。然后學(xué)生自讀，讓學(xué)生設(shè)身處地地邊朗讀邊想象，讀中入境，讀中入情，讀中明理，以此來加深對課文內(nèi)容的理解。
2.教學(xué)中，教師重點分析人物的動作、神態(tài)，將語言、動作、神態(tài)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生體會到人物的品格和心情。
3.本課的重點是表現(xiàn)孩子們對動物的保護，教育學(xué)生要愛護鳥類，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達的思想，而不只是停留在表面。
1.看拼音，寫詞語。
màozi(帽子)shānpō(山坡)xiàdàn(下蛋)huāngzhāng(慌張)wúkěnàihé(無可奈何)zhúgān(竹竿)
2.比一比，再組詞。
3.猜謎語。
小小姑娘穿黑衣，秋天去了春天回。
房子造在屋檐下，帶著剪刀天上飛。
打一動物(燕子)
4.翔翔那么喜歡自己的帽子，最后為什么沒拿回帽子呢?由此，你想到了什么?
因為翔翔看到鳥兒在帽子里做窩，雖然他喜歡帽子，但他更喜歡小鳥，更希望小鳥能在帽子做的窩中快樂生活，所以他沒拿回帽子。我們要保護動物，與大自然和諧相處。
鳥類之最
1.最小的鳥
分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鳥是世界上最小的鳥，身體比黃蜂還小。蜂鳥的飛行本領(lǐng)高超，可以倒退飛行，垂直起落，翅膀振動的頻率很快，所以有“神鳥”“彗星”“森林女神”“花冠”等稱呼。
2.體形最大的鳥
世界上體形最大的鳥類是非洲鴕鳥，雄鳥高可達2.75米，雌鳥稍小。兩翼退化，不能飛翔。它的卵很大，是現(xiàn)今最大的鳥卵。
3.壽命最長的鳥
鳥類中的長壽者不少，如大型海鳥信天翁的平均壽命為50年~60年，大型鸚鵡可以活到100年左右。
4.飛行最遠的鳥類
北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。它們是體形中等的鳥類，習(xí)慣于過白晝生活，所以被人們稱為“白晝鳥”。當(dāng)南極黑夜降臨的時候，它們便飛往遙遠的北極，由于南北極的白晝和黑夜正好相反，這時北極正好是白晝。北極燕鷗每年6月在北極地區(qū)“生兒育女”，到了8月份就率領(lǐng)“兒女”向南方遷徙，飛行路線縱貫地球，于12月到達南極附近，一直逗留到翌年3月初，便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間，飛行距離達4萬多千米。
5.最大的猛禽
生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹，是飛行鳥類中的龐然大物。大一些的安第斯兀鷹一般體長約1.3米，兩翅展開寬度約為3米，是世界上最大的猛禽。
6.尾羽最長的鳥類
日本用人工雜交培育成的長尾雞，尾羽的長度十分驚人，可達8米以上。
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