三年級(jí)語(yǔ)文《帽子和鳥(niǎo)窩》課文
《帽子和鳥(niǎo)窩》
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪，痛痛快快地耍鬧著。直到報(bào)時(shí)鳥(niǎo)叫“不早了，不早了”，他們才想起已經(jīng)是下午了，于是就一窩蜂地跑下山去。
突然，翔翔一摸腦袋，驚叫起來(lái)：“帽子!我的帽子丟在草地上了!”
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。還好，帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?蹲在帽子里，朝孩子們一探頭，又一探頭。孩子們?nèi)?rǎng)起來(lái)：“松鼠!一只大松鼠!”
孩子們的叫聲太大，把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán)住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹(shù)，帽子也被帶到樹(shù)上去了。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈(nài)何地下山去了。
第二天，翔翔找了幾根又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿(gān)，約了他的小伙伴，走進(jìn)松樹(shù)林，要把松樹(shù)上的帽子挑[tiǎo]下來(lái)。他們走到那棵松樹(shù)下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒(méi)有再把帽子帶走，綢帶掛在樹(shù)枝上，帽子像一只籃子似的吊(diào)著。
翔翔和小伙伴舉起又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一只美麗的鳥(niǎo)兒銜著幾根干草，飛進(jìn)帽子里。“這只鳥(niǎo)要干什么?”“它要在帽子里做窩。”“做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋，是要孵(fū)小鳥(niǎo)嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。
翔翔說(shuō)：“我不要帽子了!讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧!”
“聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)翔翔的!”
孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。
【三上《帽子和鳥(niǎo)窩》教案】
作者簡(jiǎn)介
杜雪瑩，女，大學(xué)本科學(xué)歷，1998年畢業(yè)于山西師范大學(xué)中文系。十二年來(lái)，于大同市城區(qū)二十三校擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。工作以來(lái)，兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，被評(píng)為大同市教學(xué)能手、大同市教學(xué)標(biāo)兵、大同市優(yōu)秀教師，多次榮獲城區(qū)優(yōu)秀教師、城區(qū)優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)，曾承擔(dān)公開(kāi)課，多次在各類(lèi)賽講中獲獎(jiǎng)，并有多篇教育教學(xué)論文在國(guó)家、省、市級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。授課以趣味性、知識(shí)性、條理性、文學(xué)性見(jiàn)長(zhǎng)，深受學(xué)生喜愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖
這篇課文按照事情發(fā)展的順序，敘述了翔翔和小伙伴們?cè)诓莸赝嫠r(shí)，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹(shù)上，他們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥(niǎo)兒的事。文章旨在教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然。本文故事性強(qiáng)，富于童趣，貼近兒童的生活，道理也易懂，學(xué)生樂(lè)意讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù).
教學(xué)用具:
課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話引入
1、齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么。
3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，到課文中找答案。
【設(shè)計(jì)意圖】課文淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，以這種方式解法學(xué)生的探索興趣，并易于再現(xiàn)自己的生活場(chǎng)景。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事。
2、指名回答(只要大致說(shuō)清楚就給予肯定，說(shuō)不完整的請(qǐng)其他同學(xué)幫助補(bǔ)充)。
3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結(jié)果被松鼠帶到了松樹(shù)上，鳥(niǎo)兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥(niǎo)兒做窩的事。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文形成整體感知。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，注意生字讀音，并且邊讀邊圈出本課生字，遇到不理解的地方和難讀的地方多讀兩次。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識(shí)字方法記字。
3、學(xué)生交流識(shí)記方法。
4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。注意遇到的多音字“挑
(tiǎo)下來(lái)”。同學(xué)間互相指正點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】生字會(huì)成為理解課文的絆腳石，所以重點(diǎn)突破。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“耍”和“要”的字形。
“帽”字右上不要寫(xiě)成“日”或“曰”字，它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫(huà)相離。
“慌”字不要多寫(xiě)一點(diǎn)，“竿”字第二橫比第一橫長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】由于課文較長(zhǎng)，部分學(xué)生可能形成閱讀障礙，所以繼第三個(gè)環(huán)節(jié)之后，強(qiáng)化記憶，直接突破。這樣有利于品讀課文。
五、細(xì)讀課文
挑出自己最喜歡的句子以及不理解的句子與同桌一起讀，讀出感情，互相解疑。
【設(shè)計(jì)意圖】利用最后五分鐘，將已學(xué)會(huì)的生字融入課文當(dāng)中理解，并且通過(guò)質(zhì)疑為第二課時(shí)做準(zhǔn)備，還可以激起學(xué)生課余討論的話題。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)字詞。
2、朗讀課文。
3、查找有關(guān)鳥(niǎo)兒搭窩的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
帽子和鳥(niǎo)窩
讀 問(wèn) 思
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、比一比，組詞語(yǔ)。
耍( ) 冒( ) 坡( ) 何( ) 藍(lán)( )
要( ) 帽( ) 波( ) 河( ) 籃( )
二、請(qǐng)?jiān)谡_的讀音上打“√”。
慌(huāng huànɡ) 纏(chán chǎn) 坡(pō bō)
孵(hū fū) 吊(diāo diào) 鼠(shǔ sǔ)
第二課時(shí)
一、檢查朗讀，引入新課
1、指名朗讀各段課文。
2、師生評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)入新課做準(zhǔn)備。
二、深入研讀，突破重難點(diǎn)
1、全班齊讀課文結(jié)尾兩段，說(shuō)說(shuō)帽子的結(jié)果如何。
2、學(xué)生就結(jié)尾提出問(wèn)題：
翔翔不喜歡自己的帽子嗎?不想要自己的帽子嗎?
突破：課文的哪些文字告訴我們翔翔喜歡自己的帽子?邊讀邊講。反復(fù)讀，表現(xiàn)出急切的語(yǔ)氣。(從“驚叫”“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很著急，原因也許是他很喜歡這頂帽子，也許是他害怕媽媽責(zé)備，也許是帽子有特別的意義…… )
3、直入重點(diǎn)
翔翔那么喜歡他的帽子，卻為什么要把帽子送給鳥(niǎo)兒做窩?此時(shí)他是怎樣想的，心情又是怎樣的?
先分組討論，再全班交流。
(翔翔的確愛(ài)自己的帽子，可是他更愛(ài)鳥(niǎo)兒，帽子能幫助鳥(niǎo)兒做一個(gè)舒適的.窩，這使翔翔感到高興和自豪。)
4、重點(diǎn)朗讀
讀下面的句子，結(jié)合課文體會(huì)翔翔和小伙伴的心情。
�、� 翔翔一摸腦袋，驚叫起來(lái)：“帽子!我的帽子丟在草地上了!”(要讀出著急的語(yǔ)氣。)
② 松鼠!一只大松鼠!(驚喜、激動(dòng))
③ 翔翔說(shuō)：“我不要帽子了!讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧。”(要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。)
5、擴(kuò)展研讀。
課文里有許多寫(xiě)得很有趣的句子，這些句子既具體又生動(dòng)，你能找出來(lái)嗎?找出來(lái)多讀幾遍，能背下來(lái)就更好。
學(xué)生讀文找句，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
你喜歡翔翔和他的小伙伴嗎?為什么?
6、總結(jié)延伸：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，我們要關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。翔翔用自己的帽子為鳥(niǎo)兒提供了一個(gè)舒適的窩，你們要為鳥(niǎo)兒做些什么呢?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】牽一發(fā)而動(dòng)全身，由結(jié)尾入課，引起課堂討論，進(jìn)而深入理解課文的細(xì)節(jié)，是為“庖丁解牛”之法。
三、實(shí)踐作業(yè)
1、辦一期手抄報(bào)，以保護(hù)鳥(niǎo)兒為主題。
2、做一件有益鳥(niǎo)兒的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】將課文的主題升華，融入生活實(shí)踐，緊扣時(shí)代脈搏，使孩子的故事從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)走到廣闊的生活當(dāng)中，使文章不單單成為文章，而是成為一種生活態(tài)度。
板書(shū)設(shè)計(jì)
帽子和鳥(niǎo)窩
鳥(niǎo)窩
帽子 拖走 追逐 挑 放棄
作業(yè)設(shè)計(jì)
課文理解和句段練讀
翔翔和小伙伴舉起又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要挑著帽子了。忽然，一只美麗的鳥(niǎo)兒銜著幾棵干草，飛進(jìn)帽子里。“這只鳥(niǎo)要干什么?”“它要在帽子里做窩。”“做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋，是要孵小鳥(niǎo)嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。
翔翔說(shuō)：“我不要帽子了!讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧!”
“聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)翔翔的!”
孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
又細(xì)又長(zhǎng) 又_____又_____ 又_____又_____ 又_____又_____
2、翔翔既然這么喜愛(ài)自己的帽子，為什么又不要帽子了呢?他當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?
3、如果在回家的路上，你看到一個(gè)小男孩兒抓著一只小鳥(niǎo)，正拔它的羽毛，你會(huì)怎樣做?用一段話寫(xiě)下來(lái)。
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