《我為少男少女們歌唱》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《我為少男少女們歌唱》精品教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)習(xí)詩(shī)人豐富的想像力。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生“煉字”。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
體會(huì)作者樂(lè)觀向上的精神。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
1．感受詩(shī)中新生活的美。
2．品味樸美、清新、明快的語(yǔ)言美。
3．欣賞詩(shī)歌所表現(xiàn)的音樂(lè)美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
適當(dāng)聯(lián)系時(shí)代背景，簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“像草一樣顫抖過(guò)的/快樂(lè)或者好的思想”和詩(shī)人把聲音比喻成“微風(fēng)”“陽(yáng)光”的意義和表達(dá)效果。在朗讀中體味其中的美。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：講清想像的詩(shī)句。
2．難點(diǎn)：形象化的詩(shī)句。
3．疑點(diǎn)：歌聲“像一陣微風(fēng)或者一片陽(yáng)光”對(duì)這種想像寫(xiě)法的理解。
4．解決方法：多舉例子。采用討論，比較等方法，解決詩(shī)中的疑難問(wèn)題。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、朗誦磁帶
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課的學(xué)生活動(dòng)，主要采用朗讀法。按個(gè)別、整體、部分、師生等形式，有感情朗讀體會(huì)詩(shī)中的感情。
《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、目標(biāo)與要求
1、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心意思。
2、理解第二、三節(jié)豐富的想象的作用。
3、有感情地朗讀這首詩(shī)。
二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)
學(xué)法指導(dǎo)
這是一首抒情濃烈的詩(shī)歌。在反復(fù)朗讀后，體會(huì)作者歌唱了什么，為什么要歌唱。還應(yīng)思考，第三節(jié)體現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想象力，這種想象力具體表現(xiàn)在哪些詩(shī)句中；它對(duì)表現(xiàn)詩(shī)的中心意思和抒情起了什么作用。帶著這些問(wèn)題思考著朗讀，就能讀出感情，讀出韻味。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本詩(shī)創(chuàng)作的背景。
1938年，詩(shī)人和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂(lè)、充實(shí)、民主的全新生活，使從黑暗的國(guó)統(tǒng)區(qū)來(lái)的詩(shī)人，感到中國(guó)的希望。詩(shī)人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛主席的親切接見(jiàn)。
1942年，詩(shī)人滿懷激情地寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、詩(shī)歌賞析。
詩(shī)一開(kāi)頭，便指明為少男少女而歌唱，歌唱的對(duì)象是“早晨”、“希望”、“屬于未來(lái)的事物”。
“正在生長(zhǎng)的力量”，作者這樣快樂(lè)地歌唱正是因?yàn)樗吹搅搜影渤錆M活力和希望的生活，為生活在延安的少男少女們而感到歡欣、激動(dòng)。
第二節(jié)，作者想象自己的快樂(lè)的思想像歌聲一樣飛向四面八方去感染更多的人。激動(dòng)之情溢于言表。第三節(jié)，已整30歲的作者仿佛又回到了少男少女的時(shí)代，忘記了憂傷，渾身充滿著活力和激情、夢(mèng)想和希望。而之所以有這樣的感受，正是因?yàn)檠影材欠N火熱的充滿希望的新生活的感染。全詩(shī)回蕩著歌唱革命生活。歌唱青春的昂揚(yáng)旋律。
問(wèn)題與方法
1、作者為什么要為少男少女們歌唱？
因?yàn)樽髡吒械缴钤谘影驳纳倌猩倥畟兪切腋５�，他們的生活充滿青春的活力，顯示著勃勃生機(jī)，使人想到他們就是新中國(guó)的未來(lái)和希望。
2、應(yīng)當(dāng)怎樣理解“輕輕地從我琴弦上積掉了成年的憂傷”？
作者三十年代初開(kāi)始寫(xiě)作新詩(shī)，多收集在詩(shī)集《預(yù)言》里。從三十年代的`詩(shī)作看，作者由最初敢于表露對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)人間美好的東西的追求，到感到“成人的寂寞”，領(lǐng)略人間的苦辛，詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而又找不到濟(jì)世的辦法。這是國(guó)統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實(shí)，使他悲觀憂傷。而延安的全新的生活，使他豁然開(kāi)朗，他頓時(shí)感到生活充滿陽(yáng)光和快樂(lè)，仿佛一下子年輕了許多。
三、學(xué)與練設(shè)計(jì)
①識(shí)記與理解
1、給下列多音字注音并組詞。
顫（——好（——
2、選詞境空。
�。�1）飛到年輕人的心中／去找你＿（停留、停止、停泊）的地方。
（2）輕輕地從我琴弦上＿（失去、失落、失掉）了成年的憂傷。
3、填空。
這首詩(shī)的作者是＿，我國(guó)現(xiàn)代＿、評(píng)論家。他于1938年，懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命根據(jù)地——＿＿＿。
�、凫柟膛c掌握
閱讀下列這節(jié)詩(shī)，按要求答題。
所有使我像草一樣顫抖過(guò)的快樂(lè)或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去。巴，不管它像一陣微風(fēng)或者一片陽(yáng)光。
1、本節(jié)詩(shī)中作者運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各有什么作用？
2、對(duì)“快樂(lè)或者好的思想”“使我像草一樣顫抖過(guò)”應(yīng)如何理解？
3、聯(lián)系全詩(shī)，對(duì)作者的思想感情體會(huì)得不正確的一項(xiàng)是（）。
A、歌唱延安嶄新的生活，表達(dá)了詩(shī)人快樂(lè)的。心情。
B、為延安的少男少女生活在幸福生活中，而感到無(wú)比歡欣和鼓舞。
C、看到延安的充滿活力的生活，感到中國(guó)充滿著希望。
D、看到延安火熱的革命生活，聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，心中多少有些憂傷。
�、谕卣古c遷移
閱讀卞之琳的《道旁》，按要求答題。道旁家馱在身上像一只蝸牛，弓了背，弓了手杖，弓了腿，倦行人挨近來(lái)問(wèn)樹(shù)下人（閑看流水里流云的）：“請(qǐng)教北安村打哪兒走？”
驕傲于被問(wèn)路于自己，異鄉(xiāng)人懂得水里的微笑；又后悔不曾開(kāi)倦行人的話匣像家里的小弟弟檢查遠(yuǎn)方回來(lái)的哥哥的行篋。
1、詩(shī)里寫(xiě)了一個(gè)“問(wèn)路”的情節(jié)，問(wèn)路人問(wèn)的“路”，“樹(shù)下人”想問(wèn)“倦行人”走過(guò)的“路”，僅僅是生活的‘潞”嗎？你是怎樣理解的？
2、詩(shī)里描述了“倦行人”的動(dòng)作語(yǔ)言、“樹(shù)下人”的心理活動(dòng)。你能依此揣摩兩人的性格特點(diǎn)嗎？
3、試著寫(xiě)一段一二百字的詩(shī)歌賞析。
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